第三節藝術技巧

(2010·浙江高考)閱讀下面的文字，完成1～2題。靜流弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……升入高中以后，弟與另兩個男孩一起組成了一個“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌曲，唱得投入而動情，雖然只有我一個觀眾。弟說，他要考藝術院校。這當然沒有成功，父親認為那是不務正業，嚴厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實現愿望，弟又轉向別的途徑，準備去當文藝兵，這最后也沒實現。弟心灰意冷，對音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠方——人生浩瀚，哪條才是他要走的路？ 對于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。

那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融，最后隨風化為流水的，我不得而知。我那時已在江南。弟有時寫信，有時打電話，內容里漸漸多了關于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風吹刮后，終于體會到了現實閭巷煙火的不易。弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求。 相應的，在經歷過我的一些波折后，父親對弟也漸漸釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個。

柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜海深流。 在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城，結婚，生子，開始了平淡的人生。

塵埃隨之落定。 一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說著閑話，屋外，秋陽融融。飯后，父親遞一支煙給弟弟。弟弟點火，兩人抽一口，吐出，對望，煙圈上旋，被風吹著，裊裊散去。一切都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。 如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。

波瀾總在不經意間降臨人間。 弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨癥患者。不能接受現實的是我父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟頭一次發現了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵妻子；一邊籌款，四處求醫。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點反應也沒有。弟說，他不會放棄。父親第一次知道了弟是執著的，像蒲草，看似柔弱，實則有堅韌自持的力量。 在弟的從容面前，父親到底接受了現實，他什么也沒說，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。 此后，父親就是那個隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。 弟臨走時，悄悄叮囑我：爸老了，有時犯糊涂，在你這里，你精心點。我說，你放心吧。 弟走后，父親說，看看，你弟變能干了。我說，是，弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后說出來的。

(改編自李麗娟的作品)1．文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？

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本題考查分析作品布局謀篇的能力。開頭寫弟弟迷戀音樂，要考藝校，父親“嚴厲禁止”，“橫加干涉”，弟弟“心懷怨懟”，父子之間產生了激烈的矛盾沖突。這為后文情節的展開蓄勢鋪墊。【答案】

為后文寫弟弟與父親的矛盾沖突作鋪墊。2．品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達了父親怎樣的心理。(1)拍拍：______________________________________(2)喝令：______________________________________(3)挺直：______________________________________【解析】

本題考查品味精彩語句表現力的能力。分析時要緊密結合動詞的上下文，將動詞置于特定的語境中品味，重在突出父親的心理。【答案】

(1)“拍拍”：表現出父親對弟弟的信任、安慰和鼓勵。(2)“喝令”：以強硬的方式表現出父親對弟弟疼愛的心理。(3)“挺直”：既表現了父親要幫助弟弟面對磨難的堅強決心，又表現出父親為能幫助弟弟而感到滿足。3．文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點？

__________________________________________________【解析】

本題考查分析作品體裁基本特征和主要表現手法的能力。分析四個句子，既要著眼于句子本身，又要置于全文背景之下。從句子來說，都運用了比喻的修辭手法，“沉默”如“堅硬的、暗含敵意的荒原”，“柔軟”如“靜海深流”，弟弟和父親的沖突如“塵埃隨之落定”，弟弟的孩子患病如“波瀾”，都具體可感。從全文來看，一方面四個句子單獨成段，主要起過渡作用；另一個方面四個句子又是議論抒情句，作者的感受、看法融入字里行間。【答案】

①運用比喻，以有形寫無形(答“具體可感、生動形象”也可)；②獨立成段，過渡自然簡潔；③敘事者“我”通過評說，表達感受、看法。________________________________________________________________________ 表達技巧這一考點可能出現的題型主要有下面幾種：①文中特有的表達方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；②文中運用了什么表現手法(細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、欲抑先揚、先抑后揚等)，以及用它塑造形象時所起的作用；③明確各種修辭方法的特點和作用；④結構方式(前后照應、制造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題)；⑤在語言運用上有何特點(例如，語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)。 在2010年的高考中，浙江卷、山東卷、廣東卷等都直接或間接考查了對小說表達技巧的理解與分析。

(2010·山東高考)閱讀下面的文字，完成后面的問題。 人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實。年輕的時候他當過庫兵，設過賭場，買賣過人口，放過閻王賬。干這些營生所應有的資格與本領——力氣，心路，手段，交際，字號等等——劉四爺都有。在前清的時候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一個饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號”。出了獄，他開了個洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。到現在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節”他比別家多放著兩天的份兒。人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當個破水壺似的扔出門外。大家若是有個急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號”。 劉四爺是虎相。快七十了，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。他自居老虎，可惜沒有兒子，只有個三十七八歲的虎女——知道劉四爺的就必也知道虎妞。她也長得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內，父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和廠成了洋車界的權威。 在買上自己的車以前，祥子拉過人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著，把錢湊夠了數，他要過來，買上了那輛新車。 “劉四爺，看看我的車！”祥子把新車拉到人和廠去。

老頭子看了車一眼，點了點頭：“不離！”

“我可還得在這兒住，多咱(北方口語，什么時候)我拉上包月，才去住宅門！”祥子頗自傲地說。

“行！”劉四爺又點了點頭。 不拉劉四爺的車，而能住在人和廠，據別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個上門女婿。這種猜想里雖然懷著點妒羨，可是萬一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實呢，劉老頭子的優待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個人：在新的環境里還能保持著舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平常總住著二十來個車夫；

收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家以為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了。劉老頭子沒有夸獎過他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里有數兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠掃得干干凈凈。虎妞更喜歡這個傻大個兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當祥子去拉包月的時候，劉家父女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。

(節選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)1．第一段中畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。

________________________________________________________________________【解析】

本題考查對小說語言特點的分析能力。分析小說的語言特點可從作者遣詞造句的方法入手，老舍的小說具有明顯的京味兒，語言通俗易懂，具有口語化、生活化、形象化，善用短句，對比的特色。注意的地方是舉例時必須是畫線部分的文字。【答案】

運用了口語方言(北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍骨頭”“松一步兒”“緊一把兒”“迷迷糊糊”等；質樸(自然、通俗)、形象(活潑、生動)。2．第二段開頭對劉四爺的肖像描寫，在本文結構和內容上有什么作用？請簡要分析。

_________________________________________________________________________【解析】

本題考查理解和分析小說的表達技巧的能力。通過年齡、身體狀況、相貌、個頭，寫劉四爺的虎相，照應上文對劉四爺性格為人的描寫，引出“虎妞”和祥子，為下文劉四爺對待祥子的態度作了鋪墊和對比，為后來祥子做女婿作了鋪墊。【答案】

①結構上，承上啟下，承接上一段對劉四爺的概括敘述，引出虎妞這一人物形象。②內容上，突出劉四爺的“虎氣”(性格)，使這一形象更加鮮明生動(具體可感)。也可以將上述兩方面結合起來回答，比如：在上一段對劉四爺概括敘述的基礎上，用這一段肖像描寫使劉四爺的形象更加鮮明生動(具體可感)；同時，突出他的“虎氣”(性格)，引出虎妞這一人物形象。 常見題型：①文中運用了什么表現方法(細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及對塑造形象時所起的作用；

②文中所有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。 鑒賞小說的表達技巧的方法： 一、表達方式 表達方式也叫表達方法，其內涵包括敘述、描寫、說明、議論、抒情五個方面，其中敘述與描寫是常見的表達方式。

(一)敘述

1．敘述方式及作用

(1)順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

(2)倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

(3)插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件作必要的補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

(4)補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代，照應上下文。

(5)平敘：指敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，照應得體。

2．敘述視角和人稱 敘述視角有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大多見于傳統小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間；對所發生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前臺對人物評頭論足。有限視角的特點是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環節，留給讀者自己去推理、判斷與評價。敘述人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他”。第一人稱的敘述能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發感情。第三人稱敘述則更自由，不受時間和空間限制，能比較直接客觀地展現生活。

(二)描寫

1．描寫類型及作用

(1)正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物的內心世界和性格特點。 行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。(在人物描寫中占有重要地位)

語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。 心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動，揭示人物內心，刻畫人物性格。

(2)側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。包括環境描寫和周圍人物的反應、評價等。

(3)細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

(4)此外還有細描、白描、靜態描寫、動態描寫等。

2．關于細節描寫 細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無，但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 二、表現手法 小說常見的表現手法(包括謀篇布局)有對比、襯托、象征、鋪墊、照應、懸念、巧合、突轉等。這里就容易混淆的幾種手法加以區分。

1．烘托、襯托和對比 “烘托”是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫也叫間接描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。而“襯托”是兩種事物都寫。 “襯托”和“對比”的區別在于：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

2．“象征”和“比喻”的區別 比喻和象征是不同的，它們的區別表現在： ①兩者的表現手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。 ②兩者介紹的對象不同：象征是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解；比喻是以物比物，比喻的對象一般是具體可感的事物或人。 ③兩者范圍大小不同：象征是文學創作中的一種表現手法，它的對象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在范圍上遠遠超過了比喻涉及的范圍；比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個句子中。 三、語言特色 鑒賞小說語言特色題目，注意從以下幾個方面思考：

1．詞語的錘煉。準確、簡練、生動、形象、疊音詞、擬聲詞、有表現力的動詞、形容詞、副詞等。

2．句式的選擇。長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的運用。

3．修辭手法的運用修辭格的運用。比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、頂真、互文、反語。

4．表達方式的運用。敘述、議論、描寫(多角度描寫、色彩方面、動靜方面、點面結合、細描和白描等)等。

5．整體的語言風格。平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 四、結構安排 開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。小說的結構是顯示作家匠心的地方。傳統小說往往以結構取勝，現代小說雖風格多樣，重視結構也是大多作家所關注的。這也是命題者最易選中的方面。一、(2009·安徽高考)閱讀下面的文字，完成1～2題。董師傅游湖宗璞 董師傅在一所大學里做木匠已經二十幾年了，做起活兒來得心應手，若讓那些教師們來說，已經超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學樓、辦公樓、教師住宅或學生宿舍，都有他的業績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。

董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。

校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。

不知為什么，學校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他常看月亮從塔邊樹叢間升起，這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。 有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說：“我送你回去。”想一想，又說：“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了。”董師傅一笑，領著小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好。”通體發光的塔，在水里也發著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環顧四周美景。遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾副楹聯，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的。”他頓了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了。”

倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉身去找別人了。不多時，小翠說她認得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉身慢慢向住處走去。他很快樂。1．董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫，有什么作用？________________________________________________________________________【解析】

本題考查對細節描寫的作用的理解能力，只要從內容(對刻畫人物的作用)和形式(對情節發展的作用)兩個方面來思考即可。【答案】

反映了董師傅淡定平和的情感世界。為情節的發展作了鋪墊(或“為情節發展埋下了伏筆”)。2．從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。________________________________________________________________________【解析】

本題考查對修辭手法的理解能力，要注意兩個方面：一是根據文本內容確認修辭手法的名稱；二是概括作者表達目的歸納修辭手法的作用。答題時要抓住關鍵詞，如“似雪如金”、“擠滿枝頭”，可知運用了比喻和擬人的手法。并結合句子的內容分析出修辭手法的作用。【答案】

運用比喻，描寫了丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬(或“擬人”)，形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。二、閱讀下面的小說，完成3～5題。風雪夜歸何蔚萍 早歸者與晚歸者的心理是不一樣的。她是個晚歸者，街上早已冷冷清清，多的是風、是雪、是腳印。拐過這個彎，就可以看到大門了，她覺得心跳得很急，但愿不要關。但愿……她覺得手腳冰涼。在大街的拐彎處，在雪花縈繞的慘淡的燈光下，大門緊緊地閉著。 她拉緊了圍巾，向目所能及的地方張望了一番，希望大院里還有一個跟她一樣晚歸的人。但一個也沒有。 只得叫門了。她繞著墻走過去。叫誰呢？金娣是她最好的朋友，可上個月出嫁了，要是在上個月看這場電影就好了，她立刻覺得自己很好笑。算了，叫劉安嬸吧，在大院里，打招呼數她最親熱，可她嫌這胖老婆子勢利，平常是不大搭理她的。那是好多年前了，她讀完高中被下放，媽媽難過得哭，劉安嬸卻說：“你下放以后就是貧下中農了，以后生了伢也是貧下中農了。”后來招工回城，這劉安嬸對她并不壞，可她總忘不了那句話，不能叫她，再說，既然平時沒交往，現在打攪人家也不合適。那么只好叫馬平平了。這個十四歲的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。打小時候起，他就總纏著她講故事，她也不叫他失望。她瞅準了平平家的方向，她像是第一次發覺，墻頭怎么這么高哇！聲音該傳不進吧？唉，就算傳進了又怎么樣呢？十四歲的孩子睡著，哪怕在旁邊敲大鼓也不會醒的。 那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不過的老太太了，全院里也就她最關心她的婚事，三天兩頭要給她介紹對象。但她卻“對”得怕極了。那些衣冠楚楚的小伙子的審視的目光，能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在廣闊天地里磨去了最美好的年華。人說，十七十八無丑女，可她，已經三十歲了，如果再年輕五歲，那怕三歲呢，她也要爭取一下。她并不笨；可現在，都晚啦，就像去看這場電影，不防門已關上一樣。那么，就聽天由命，隨便找一個，她又不愿意；于是人們背后都講她會挑剔，只有平平的姥姥沒講過，可是，叫這六十多歲的老人深更半夜、又冒著大雪來給自己開門，這萬萬使不得！ 她覺得很冷。才發現雪更大了，風更緊了，近處遠處，都是白茫茫的世界。當看到大街盡頭時，有個黑點朝這邊走來。她的眼猛然睜大，如果是大院里的人該有多好啊！她一定會對他說一千聲一萬聲的謝，不