幼兒游戲節活動總結5篇幼兒游戲節活動總結篇1

中華民族自古就有樂于助人、知恩圖報的傳統美德，感恩節這一特別節日，其教育意義對當前提倡要學會理解、敬重，提倡感恩的理念有很大的借鑒價值。

為了讓孩子深刻理解感恩的意義，讓幼兒學會感恩共享，情愿伸出愛心援手，誘發幼兒感恩的意識，促使中華傳統美德得以傳承與發揚，xx幼兒園結合家長開放日開展了“心心相連，愛心飛揚〞為主題的感恩節活動，小中大班幼兒、教師及家長參加了本次活動。

感恩節活動開展前，園長馬老師就“感恩節〞進行了一次國旗下講話，與幼兒商量感恩的話題，讓幼兒知道感恩節的意義。教師們也結合幼兒年齡特點進行了關于感恩話題的課程內容實施，與幼兒共享感恩的故事，制作感恩海報，布置家園聯系版面，營造出濃濃的感恩氣氛。感恩節活動前一天，各班級之前又進行了自制禮物的互贈儀式。在交換禮物的過程中也讓幼兒感恩共享。

感恩節活動當天，幼兒與家長早早來到幼兒園，在愛心樹上寫上感恩卡片，表達自己的感恩之情。接著各個班級開展游戲、運動、早操律動活動，并圍繞感恩主題開展相關學習活動，有的制作感恩卡片，有的講感恩故事，有的評選“熱心家長、愛心幼兒〞等等，內容豐富多彩。

最終，借助感恩節契機，全園舉辦了一場愛心義賣活動。在教室、在走廊和在多功能廳為孩子們營造出輕松而富有童趣的愛心義賣會場，為孩子搭建起了一個教室外的愛心課堂，對孩子進行了一次生動的愛心教育。

各個班級義賣點的商品琳瑯滿目，有玩具、圖畫書、有飾品、有衣物、有日常用品等等，種類豐富。義賣活動現場喧鬧非凡，孩子們忙得不亦樂乎，選購氣氛強烈、愛心奉獻更是十分踴躍。

義賣活動結束后，在操場上進行了簡潔的捐贈儀式，最終義賣錢款16394元將由幼兒園家委員會負責作為助學基金全額捐贈給xx市紅十字基金協會。同時，本次義賣活動也是由幼兒園家委會成員全程監控，保證義賣活動公開、公正，所得的善款專款專用全部捐贈。

本次感恩節活動，通過創設感恩義賣活動的平臺，引導教師、家長及幼兒以一顆感恩的心思索并動手制作愛心作品，關注愛的表達與傳遞，培植感恩的情感。讓孩子們體會了感恩的美好感，培育了孩子樂于共享、樂于助人、樂于奉獻的品質。

這一系列感恩活動，引導幼兒運用多種感官去發覺生活美，在溝通互動中感受幫助他人的歡樂，培育珍惜資源、關懷愛惜他人的情感，體會感恩的美好感，萌發關愛他人的良好品質。

幼兒游戲節活動總結篇2

本學期，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以仔細嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了肯定的成果。為了不斷提高教學質量，促進學生全面進展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的歡樂。

勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培育學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感受以及對美妙生活的憧憬，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的學問缺陷所在，漸漸摸清了每個學生的基本特點。接著，依據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氣氛，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最終，我利用各種機會，常常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的勝利與歡樂。

二、仔細鉆研業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率。

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富閱歷〞自居。本人主動利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電〞，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程當中遇到的各種問題，相互學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地〞的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程當中，我不以“師長〞自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式〞的深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生〞實行“一幫一〞結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們本來薄弱的基礎學問有了穩步提高。

四、存在的缺乏及努力方向。

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;今后，本人將繼續本著“教到老，學到老〞的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面進展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同協作，把我們的下一代教育好，培育好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

幼兒游戲節活動總結篇3

12月29日至30日，青田縣中心幼兒園舉行慶元旦系列活動。

29日，該園展出了慶元旦親子手工作品。共展出小、中、大班手工作品400多件，這是家長和孩子共同設計、共同完成的作品。家長們運用質地不同的布、瓶子等材料，奇妙構思，制作出一件件美觀有用的玩具：有造型逼真、做工精細的蛋糕、水果、蔬菜、特色小吃等各式美食，有小朋友進行角色游戲不行缺少的布娃娃、各式布偶，有裝飾用的花瓶、鬧鐘、掛件，有構思奇妙，用廢舊衣服、不織布、包裝袋、塑料袋等材料制作的環保服飾。一件件精致的作品，贏來了小朋友的愛不釋手和贊美，家長們則頻頻舉起手機拍下了這些作品。

30日上午，該園舉行慶元旦親子游園活動。活動注重全園參加，親子同樂。教師仔細策劃游戲節目，預備相關道具，在各個活動場地預備了內容豐富的游戲活動，有勇往直前、車輪滾滾、開汽車、你吹我接、滾筒小將、彈珠大王、袋鼠跳跳樂、兜兜樂、揪尾巴、運西瓜、滾小球、我是小小領路人等親子游戲。平常忙于工作的家長們帶著孩子自由歡樂地游戲，進行親熱的接觸和溝通。孩子們天真、精彩的表現和爸爸媽媽洋溢在臉上的重溫童樂的喜悅相映成趣。在活動現場，只見爸爸媽媽一個個都變成了大小朋友，和孩子們一起全心投入到游戲活動中，整個幼兒園變成了一片快樂的海洋，歡聲笑語回蕩在幼兒園。

辭舊迎新慶元旦，繽紛活動賀新年。這一系列活動，豐富了幼兒的生活，加深了老師、孩子、家長之間的情感，感受到了新年的快樂氣氛！

幼兒游戲節活動總結篇4

一、角色游戲

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參加成人的社會生活。幼兒在游戲中，常常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，

讓他們懂得相互謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培育。

第一，利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種示意。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開始前，要先商議?，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關懷家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做〞。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并互相協商。用“一家人〞將他們間關系明確，示意他們在行為上要有協作。

第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家產“媽媽〞，晉杰當“爸爸〞。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧。〞他回來時對我說：“我買了蛋糕。〞吃過早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，〞晉杰說：“你快點走吧，我去送他〞。開始時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協調我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是興

趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，留意引導和鼓舞幼兒去大膽嘗試獲取閱歷，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的進展。例如，在“小老鼠面包房〞這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自由地隨便選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分快樂。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地把握技能的同時，更增添了他們對角色游戲的興趣和信念。

二、教育區角游戲

教育區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把學問告知幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環境特殊是各種活動材料，讓幼兒在和環境的互相作用中主動地得到進展。結合《叢書》中提出的“區域活動建議〞，本學期我們班的教育區角游戲開展狀況

首先，教育區角游戲的設置是敏捷的，我們根據主題活動的內容在多方面考慮下進行了設置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設置了美工區、科學區、語言區、益智區、建構區等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設置了生活區、美工區、語言區、建構區、益智區、科學區等。

其次，各個區角的創設也依據主題的具體狀況而定。語言區通常投放一些與主題相關的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些好玩的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡潔手工作品的示范圖，同時鼓舞幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關；通常建構區是依據主題而定。

三、晨間自選活動

除了角色游戲和教育區角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因此要細心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能主動開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進行晨間活動，我們實行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜愛玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜愛

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好預備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前預備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們留意觀看每個幼兒表現出的興趣，獨特語言進展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

不管是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有許多，有時是全班進行，有時是分組商量，也可以讓幼兒自己評價，由老師指教迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓舞幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴溝通共享，如：以教師的鼓舞性言語來鼓舞幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建閱歷嗎？你游戲玩的很快樂，把你游戲中最歡樂、最好玩的事情講給大家聽好嗎？〞由幼兒主動評價的“我發覺了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應當做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。〞又如：以教師的全面評價為主的“今日哪一組小朋友整理玩具最快？〞“發覺有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具整理好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現這種狀況了。〞“你學習了什么新本事？〞“為了使下次游戲玩得更快樂，還需要做什么？〞等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去留意和改善。如在安排游戲角色、游戲任務時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發覺，負責人在班上走動呼喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！〞可是，每次被呼喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子經常由教師另行支配：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難受、不滿，種種表情馬上會出如今這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不肯定滿意。

在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活學問。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀看和指導，讓幼兒在游戲中歡樂地成長和學習。

幼兒游戲節活動總結篇5

新年的鐘聲即將響起，為了讓孩子們進一步了解我國傳統文化節日，更好地感受濃郁的節日氣氛，20xx年12月28日xx幼兒園以開展紅色經典歌曲傳唱活動為載體，舉行了“童心向黨唱祖國，紅紅火火迎新年〞元旦系列活動。

活動中，孩子們以班級為單位，個個精神飽滿，落落大方，他們用稚嫩奇妙的童聲演唱了《我愛北京天安門》、《祖國祖國真秀麗》、《國家》、《大中國》、《童心向黨》等十幾首膾炙人口的紅色經典歌曲。伴隨著悅耳的音樂，中大班小朋友還通過舞蹈