第第頁課題研究的條件和保障措施三篇課題研究的條件和保障措施一篇教育科研隊伍多元、經驗豐富本課題組的主要研究成員由組成，全部具有高級、中級教師職稱，多人先后承擔并圓滿完成國家、省、市的課題研究任務，能確保課題研究得到科學、協調、順利的實施。專家培訓引領、夯實理論基礎聘請教育專家擔任課題研究的顧問，通過專家引領，提升理論研究水平，為項目順利進行提供理論支持保障。加強科研管理，提供制度保障學校制定了課題管理、學習、研討和激勵制度，用制度建設保證課題研究的時間，順利進行并完成預期的階段性成果。提供科研經費，給予財力支持我校將設立專項科研經費，提供財力支持，配足配齊資料設備設備，確保計劃順利完成。課題研究的條件和保障措施二篇完成課題的保障條件，是課題申報書中的必填項，所寫的內容，不具備完成課題研究的條件，該課題就無法申報立項。所以寫好課題保障條件很重要。那么，完成課題的保障條件怎么寫?首先，寫好完成課題的保障條件，就知道它們指的是什么，才好有方向，有切入點。關于具體內容板塊，在課題申報書中有提示，比如課題組人員的學術背景和人員結構(職務、專業、年齡);研究時間、經費、設備、資料(主要參考文獻,限填20項以內)等。其次，找相關范例參考，提供具體的思路，把要求的內容寫齊全。比如某課題是這樣寫的：(一)課題研究的學術保障1、具有開展教育科研的實踐基礎。我校先后承擔中國教育學會中語會《”文學”教育研究，子課題：”古詩詞教學與文學教育’》、《現代德育理念探微》等課題，有《如何做好和諧社會中學生的德育教育工作》、《淺談中職學生的德育建設的著眼點》等大量的德育研究成果,因此我校具有開展課題研究的豐富經驗。2、具有開展教育科研的隊伍基礎。本課題組的主要研究成員由校長掛帥、主管教學副校長，政教處、教科處以及各個教研組的科組長，全部具有大學本科以上學歷和中學高級、中級教師職稱，多人先后承擔并圓滿完成國家、省、市下達的課題研究任務，其論文多次在國家各類評比活動中獲獎，并有多篇論文在報刊書籍上發表。課題組還將聘請應城市教科所科研人員擔任課題研究的顧問，組建由教育專家、學校領導、教學教研主管、學科帶頭人、優秀教師組成的科研群體。確保課題研究得到科學、協調、順利的實施。(二)課題研究的措施保障1、專家培訓引領、夯實理論基礎。通過邀請專家作報告、專業部會議、教研組活動、教師自學等形式，開展校本培訓，學習課程開發理論，拓寬眼界，提高思想，形成共識：調動全體教師開發德育課程教學方案開發研究的積極性和自覺性。2、豐富資料設備、建立網絡科研平臺我校是省級重點中職學校，已構建了校園計算機網絡，各教室均配備有多媒體教學平臺，現代化的教學設備較為完善，可以充分利用這些現代化教育教學設備完成這項研究。3、加強科研管理，提供制度保障。學校制定了課題管理、學習、研討和激勵制度，定期組織現場觀摩交流活動，開展論文、課例評比，展示優秀成果和先進經驗，以保證課題研究的順利進行并完成預期的階段性成果。4、提供科研經費，給予財力支持。學校現計劃投入該課題研究經費，用于，確保研究計劃順利完成。課題研究的條件和保障措施三篇一、課題的提出一節課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優美樂章的序曲。”良好的開端是成功的一半’，良好的新課導入，能迅速激發學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態。教師對新授內容的巧妙的導入，對培養學生的學習興趣，激發學生學習的能動性、自主性，創設有效的教學情境，有著十分重要的意義。二、課題研究的理論依據(一)符合學生的心理、生理特點和成長發展規律。數學課堂導入是指在數學教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進行數學學習的一種方式，是課堂教學的啟始環節，也是課堂教學中一個極其重要的環節。一堂課的開頭，十分重要，精心設計并組織好新課，巧妙而又準確的導入，可以先聲奪人,充分激發學生強烈的求知欲望。點燃學生思維的火花，開拓學生思維，吸引學生的注意力，引起好奇心，喚起濃厚的學習興趣，激發求知的欲望和學習動機，溝通師生情感的橋梁。(二)情境引入為學生的思維和知識的構建提供線索愛因斯坦說過：”興趣是最好的老師’。因此在教學中合理的情境引入有效地誘發學生的求知欲，培養他們的學習興趣，提高學生的積極性、主動性、創造性，使他們始終保持積極的思維狀態，才能達到：思有方向，學有目標的目的。三、課題研究的主要內容(一)小學數學典型課堂導入案例的分析通過教案以及網絡搜集一些典型課堂導入案例，分析其從哪些角度引入本課，是怎樣考慮的。在具體教學中是如何做到承上啟下的。這些導入是如何在吸引學生的同時，又是如何讓學生主動參與到學習中去的。(二)小學數學課導入的類型的研究處理好課的導入能激發學生的熱情、產生濃厚的興趣，會收到好的教學效果，這是肯定的，但用什么樣的導入方式起始，卻是應當認真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機械照搬套用。不同的學科、不同的教材、不同的學生要選用不同的類型。所以針對不同課型進行課堂導入設計，再和同事討論、修改，然后形成教案進行課堂實踐。(三)創設符合教學內容要求的課堂教學導入情景通過前面的研究、學習，針對本科目某一課進行教學設計，與同科目教師共同研究，形成教學案例。在課堂中進行實際課堂教學，課后通過學生的反饋了解教學效果，根據學生反饋及時修改教學設計，并再一次進行課堂教學。最終創設出符合教學內容要求的課堂教學導入。(四)積累一批有探討價值的個案，探究原因。四、課題研究的重點形成小學數學課堂教學導入的多種策略和具體操作方式，為實施新課程提供一種有效的教學方式和成功經驗，通過多樣性的有效導入，激發學生的學習興趣，讓學生在知識、技能和學習態度能力得到同步發展，特別是加強導入教學的導向、激勵、教學等功能，把課堂教學的重心從教師完成教學任務轉移到以學生為本上來，促進新課程理念的轉化。五、課題研究方法本課題的研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索有效課堂導入的策略。同時在研究中還輔之以文獻研究、內容分析法、教育實驗法和調查總結法，確保本課題得以高效的實施。(一)文獻法：查閱、收集與本研究課題有關的國內外學者專著、論文和資料。通過圖書館查閱、上網搜索等方式查找有關導入設計及相關的文章，了解前人或他們已經做的研究工作，明確研究課題的科學價值，找準突破口，取得更新、更有價值的研究成果。(二)內容分析法：大量收集小學數學課堂典型導入案例并進行全方位的分析。(三)教育實驗法：將精心設計的導入案例運用到實際的教學中。(四)問卷調查法：調查實施課堂導入對引起學生學習興趣和積極性的程度，學生對課堂導入的滿意程度等情況。(五)訪談調查法：通過與學生面對面直接交談方式收集資料。了解導入設計在教學實踐中運用的效果以及他們的看法與意見。六、課題研究步驟第一階段：(準備階段)：20xx年12月-20xx年1月本階段主要是做好思想工作，針對課題研究任務查閱相關資料，學習有關理論，收集整理有關資料，認識本課題的價值，研討、制定開展活動的方案，組織開題工作。第二階段：(實施階段)：20xx年1月-20xx年5月(一)小學數學典型課堂導入案例的分析(二)小學數學課導入的類型的研究(三)走進課堂，有意識地對課題進行嘗試性課堂教學。(四)積累一批有探討價值的個案，探究原因。(五)初步形成一些激發學習興趣的措施及方法。第三階段：(總結階段)：20xx年5月-20xx年6月整理分析研究材料，撰寫研究報告，進行課題總結。七、課題研究預期成果(一)形成課題研究報告(二)相關材料的資源包(三)形成圍繞課題的研究論文集、教學設計匯編、教學案例集、課件等八、課題研究保障條件(一)研究資料獲得保障。學校資料設備等軟硬件設施齊全，適合進行教學研究。學校已建成校園網站、電子閱