《人體內廢物的排出》教學設計一、教學目標：1．知識目標：（1）說出排泄的概念和途徑。（2）識別泌尿系統的各種器官，說出各種器官的功能。（3）說出腎單位的結構和功能。（4）概述尿液的形成和排出，排尿的意義。2．能力目標：（1）通過資料、圖表的分析，培養學生的觀察、分析推理能力。3.情感目標（1）進一步形成結構與功能相適應的特點。（2）理解腎臟的精巧，感悟生命之美。二、教學重點、難點：1．教學重點（1）腎單位的結構。（2）尿液的形成過程和排出。2．教學難點

（1）尿液的形成過程三、教學準備：泌尿系統模型、多媒體課件等。四、教學過程：教學程序教師活動學生活動教學意圖創設情境。

提問：你聽說過水中毒嗎？

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提問：排出體內產生的廢物的途徑有哪些？觀看視屏，思考回答回答：人可以通過排尿、出汗和呼氣將廢物排出體外。創設情境，引入課堂

代謝廢物的種類及排出的途徑。

示課件；人出汗。討論：你嘗過汗液的嗎？汗液是什么味道？可以推斷汗液中含有什么物質？總結學生的回答，歸納代謝廢物的種類。提問：排尿、出汗和呼氣分別排出哪些主要廢物？討論后回答：汗液是咸的，說明汗液含有無機鹽。

回答：排尿：水、無機鹽、尿素；出汗：水、無機鹽、尿素；呼氣：水、二氧化碳。結合生活，激發學生的興趣。培養學生的分析推理能力。

泌尿系統的組成及功能。

水、無機鹽、尿素主要通過泌尿系統排出。示課件：泌尿系統的組成。提問：泌尿系統由哪些器官組成的？各種器官各有什么功能？討論：腎臟內可能分布著什么？總結學生的討論，分析腎臟可能分布毛細血管。觀察、思考。回答：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道組成泌尿系統。它們的功能分別是：形成尿液，輸送尿液，暫時貯存尿液，排出尿液。

分析討論。

培養學生的觀察能力。

激發興趣，培養學生的觀察分析能力。尿液的形成。每個腎臟大約包括100萬個腎單位。示課件：腎的內部結構示意圖。提問：腎單位的組成包括哪些部分？提問：在腎單位的結構中，兩端都接小動脈的是什么？兩端都接毛細血管的是什么？提問：腎小囊下接的結構是什么？該結構有什么特點？腎單位是腎臟結構和功能的單位，是形成尿液的單位。在形成尿液的過程中，腎小球、腎小囊、腎小管各有什么作用？示課件：尿液的形成過程。腎小球、腎小管內發生什么變化？

引導學生閱讀74頁“資料分析”的表格。討論1：比較血漿與原尿成分的不同。說明腎小球、腎小囊內壁有什么作用？討論2：比較原尿與尿液成分的不同。說明腎小管有什么作用？總結學生的討論，歸納腎小球和腎小囊內膜的過濾作用，腎小管的重吸收作用。概括尿液的形成。理解、領悟。觀察。回答：腎小球、腎小囊、腎小管。觀察后回答：兩端都接小動脈的是腎小球；兩端都接毛細血管的是出球小動脈。觀察后回答：腎小囊下接的結構是腎小管，腎小管細長、曲折，周圍纏繞大量毛細血管。

觀察、討論。閱讀。

比較、分析、討論，推斷腎小球、腎小管內發生的變化。

培養學生的觀察、分析能力。

引導、提高學生的觀察能力。突出重點；理解腎臟的精巧，感悟生命之美；學習結構為接下來學習功能“埋下伏筆”。指明觀察課件的方向。

培養學生的觀察能力。直觀理解尿液的形成過程。突出教學重點，突破難點。培養學生的閱讀能力、數據分析處理能力、推論能力。突出重點，突破難點。尿液的排出。提問：尿液的形成是連續的還是間斷的？分析原因。總結學生的回答，分析原因：因為血液循環不停地進行，所以尿液不斷地形成。提問尿液的排出是連續的還是間斷的？分析原因。總結學生的回答，分析原因：因為膀胱有暫時貯存尿液的作用，所以尿液的排出是間斷的。示課件：泌尿系統的組成。提問：說出尿液排出的途徑。從泌尿系統的組成圖按順序說出排尿的途徑：腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外。引導學生閱讀75頁第五段并回答：人體排出尿液有什么意義？思考、分析、回答。

思考、分析、回答。

觀察、回答。

閱讀并回答排尿的意義；排出廢物；調節水鹽平衡；維持細胞正常的生理功能。培養學生的分析能力。突出重點。

培養學生的分析能力。突出重點。鞏固膀胱的功能。

培養學生的觀察分析能力。突出重點。

培養學生的閱讀能力。汗液的排出及意義。示課件：汗腺的結構示意圖。提問：汗腺的結構包括哪兩部分？人體的哪些部位汗腺分布的較多？總結學生的回答，得出：汗腺包括分泌部和導管；腋窩、掌心、足底等分布的較多。提問：結合生活實際，說說排汗除了排出代謝廢物外，還有什么作用？總結學生的回答，得出排汗能排出代謝廢物，還能調節體溫。觀察、回答。

結合生活思考、回答。

聯系生活實際，激發學生的興趣。課外延伸。閱讀77頁“血液透析和腎移植”，課外收集有關腎透析、腎移植方面的資料，收集學生間進行交流。課后完成。培養學生閱讀、“再學習”的能力。五、板書設計：第五章

人體內廢物的排出一、排泄1、概念：2、途徑：排尿、排汗、呼氣二、泌尿系統的組成及功能1、腎臟：形成尿液2、輸尿管：輸送尿液3、膀胱：貯存尿液4、尿道：排出尿液三、尿液的形成1、腎單位：腎小球、腎小囊、腎小管2、尿液的形成：四、尿液的排出的途徑及意義五、汗液的形成及排出學情分析學生通過前面章節的學習，對生物能排出身體內產生的廢物及排泄的途徑有初步的了解，對人體的呼吸、血液循環有了一定的認識，特別已經初步形成了人體血液循環途徑的知識框架。這些知識為本節的學習提供支持。其中的腎單位是“微觀知識”，這部分知識相對抽象，學生的想學習難度較大。由腎單位引導到尿液的形成更是“難上難”。八年級的學生喜歡推理，熱情高耐性不足，需要教師耐心的指導與幫助；喜歡課本知識在生活實際的應用，需要教師耐心的引導。效果分析一、課堂教學效果評價:1．學生能夠準確說出泌尿系統的組成及功能，尿液的形成過程，能夠分析出血漿、原尿、尿液三種液體成分相同和不同點，能夠正確理解排尿的意義是排泄和調節體內水和無機鹽的平衡，并能運用所學知識分析解決日常生活中所遇到的問題，能夠學以致用。2.突出體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標。通過深入分析《生物課程標準》要求，鉆研教材，在網上學習其他教師的思維精華，打破原來教材編排體系，精心進行教學設計，利用多媒體課件，擴大生物信息來源。在教學中注重了基礎知識和基本技能的教學，貼近學生實際，注重過程和方法，體現出情感態度和價值觀。3.問題設計合理，重點突出，促進學生充分參與學習。通過設計情境提出問題，激發學生參與學習的積極性。4.多媒體的運用恰當合理。多媒體將教學思路及教學資源順利地展示出來，大大提高了教學效果。二、學生課堂表現評價：1.充分體現了學生主體地位。給學生自主學習時間，運用導學案導學，學生積極參與學習活動，促進自主學習。學生能夠做到認真聽講、積極思考、自信表達、善于小組合作，回答問題積極，在整堂課思維對話中充分體現出條理性和創造性，大多數同學回答較為準確。2.課堂學習檢測反饋信息說明大多數學生能很好地理解、掌握及運用本課知識去分析、解決具體問題，學生學習效率高。教材分析本節是人教版七年級下冊第四單元第五章的教學內容，這是獨立成章的一節。在七年級上冊第一單元第一章第一節《生物的特征》已有簡單介紹“生物能排出身體內產生的廢物”、“人可以通過排尿、出汗和呼氣將廢物排出體外”。七年級下冊第三章《人體的呼吸》、第四章《人體內物質的運輸》等都能為本節的教學提供支持。通過本節課的學習，也能鞏固和提升學生對前面所學的這些知識。本節課主要學習排泄的概念和途徑、泌尿系統的組成、腎單位的結構、尿液的形成和排出。其中腎單位的結構與尿液的形成的相關性較強，也是教學的重點。評測練習1.（2018?青島模擬）下列各項中，不屬于排泄途徑的是（）A．呼出二氧化碳 B．皮膚排汗C．食物殘渣的排出 D．排尿2.（2018?廣東模擬）如圖為人體的泌尿系統示意圖。下列有關敘述正確的是（）A．乙是形成尿液的器官B．丁結構內的液體叫原尿C．乙是人體內唯一有排泄功能的器官D．在丙處會發生重吸收作用3.（2018?濟南模擬）下表是一個正常人的血漿、原尿和尿液的檢驗結果（“√”表示含有，“×”表示不含有），請判斷O、P、Q分別代表的物質是（）物質血漿原尿尿液O√××P√√×Q√√√A．大分子蛋白質、葡萄糖、尿素 B．尿素、大分子蛋白質、葡萄糖C．大分子蛋白質、尿素、葡萄糖 D．葡萄糖、大分子蛋白質、尿素4.（2018?臺兒莊區校級模擬）我們每日應喝適量的開水，這有利于（）A．對葡萄糖的吸收 B．對無機鹽的吸收C．代謝廢物及時隨尿排出D．腎小管的重吸收5.（2017?貴港模擬）如圖是人體尿液形成示意圖（其中A、B分別表示濾過作用和重吸收作用，a、b、c表示三種不同的液體）請回答問題（1）形成尿液的器官是，它的基本單位由圖中的（填標號）一起構成。（2）經過A作用，在2中形成的液體是。（3）正常情況下，與2中的液體相比，c中不應該有的成分是。6.[2017·臨沂，28題，8分]人體是一個統一的整體，各個系統之間密切聯系。如圖是人體進行消化、呼吸、循環、排泄等部分生理活動過程，其中a、b、c、d、e、f分別代表不同的物質，A、B表示部分呼吸過程。請據圖分析回答：(1)參與蛋白質消化的消化液有，吸收a的主要器官是。(2)A過程中通過呼吸道對外界空氣的處理，使到達肺部的氣體變得；經過B過程，流經肺部的血液在成分上發生的主要變化是。(3)a在b的參與下被分解成二氧化碳、水和尿素等，這一過程主要發生在組織細胞的中。(4)在正常人的d、e、f中，不含葡萄糖的是；如果某人血液中葡萄糖的含量長時間超過正常水平，一部分血糖就會進入尿液，形成糖尿。糖尿病患者可通過進行治療。(5)皮膚中的汗腺能分泌汗液，汗液的主要成分是水，還有少量的尿素和無機鹽等物質，因此皮膚具有的作用。課后反思本節課我充分利用課件、圖片、動畫的展示，將抽象變為直觀，提高學生對抽象理論的理解。下面就淺談一下本節課我的得與失。1．比較注意知識點的引入。用新知識情景引入復習課題，讓學生通過知識梳理把本章的重點知識進行回顧，通過學生練習和課件的演示讓他們泌尿系統的結構以及尿液的形成過程。

2．多種教學手段的綜合使用。如多媒體動畫的利用、圖片和直觀教具的使用，學生相互討論探究等，基本上能把學生的積極性調動起來。3.但是本節課也有不足的地方。根據學生的反饋，少部分學生對尿液的形成過程還有點疑惑，究其原因，學生課后練習跟不上，不明白的問題不和老師交流，同學和同學之間交流太少，學生的理解能力差，如果在復習過程結合教材中的插圖和直觀教具把學生較難理解的問題直觀化簡單化，因此一定要充分利用好動畫使學生獲得感性認識來突破難點。課標分析《人體內廢物的排出》是七年級下冊第四單元第五章的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一──生物圈中的人的相關內容。根據課標要求：（1）能說出人體泌尿系統由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道組成；（2）能說出腎臟結構與功能的基本單位是腎單位；（3）能根據腎單位結構示意圖說出腎單位的組成（腎小球、腎小囊、腎小管）；（4）能說出尿的形成過程包括過濾作用和重吸收作用；（5）知道尿的排出途徑；（6）能說出通過呼吸、排汗的途徑排出體內其他廢物。1.組成泌尿系統的器官名稱及其功能（如下表）器官功能腎臟形成尿液輸尿管輸送尿液膀胱暫時貯存尿液尿道排出尿液腎臟是泌尿系統的主要器官。腎臟結構和功能的基本單位是腎單位，每個腎臟由100多萬個腎單位組成，每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。腎小球是毛細血管球，一端接入球小動脈，另一端接出球小動脈。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小管細長而曲折，周圍纏繞著由出球小動脈分支出來的毛細血管。2.概述尿液的形成和排出過程

（1）尿液的形成

腎小球的過濾作用：血液流經腎小球時，除血細胞和大分子的蛋白質外，血漿中的水、無機鹽、葡萄糖和尿素等，可以經過腎小球過濾到腎小囊中，形成原尿。人體每天形成的原尿大約180升。

腎小管的重吸收作用：原尿流經腎小管時，全部葡萄糖、大部分的水和部