第一課時第二課時春天的雨點北師大版語文三年級下冊

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩天空，因為天空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩老師，因為老師為我打開了智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。是的，我們每一個人的成長都離不開老師的辛勤培育。老師交給我們知識，教育我們怎樣做人。正如一副對聯中寫到的：站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文。握一支粉筆，授孔孟老莊學問。今天就讓我們一起走進課文去感受一下老師的恩情吧。

佳峻，原名包家駿。內蒙古烏蘭浩特人。1980年畢業于北京大學中文系。著有《一枝白丁香》《佳峻小說選》《佳峻文學作品選》等。長篇小說《駝鈴》獲全國第二屆少數民族文學創作一等獎。第一課時

蒙古袍是蒙古族的傳統服飾。蒙古袍從材料、工藝、款式到穿著方式及使用過程都體現了本民族的風俗特點。首飾、長袍、腰帶和靴子是蒙古袍的4個主要部分，婦女頭上的裝飾多用瑪瑙、珍珠、金銀制成。竭力

跪著ɡuǐjié我會認

調皮建偏偏piāntiáo萌發

綠蒙蒙ménɡménɡ蓬勃pénɡ仿佛fǎnɡfú調調動dào沒去看心愛的小羊羔，沒理睬調皮的小牛犢。多音字tiáo著有《一枝白丁香》《佳峻小說選》《佳峻文學作品選》等。rěnzhùsǎnɡzi（）（）達麗瑪沒有認真聽講而是在溜號。詞語積累（AABC式詞語）本文記敘了達麗瑪在______________之后，老師為她補課并______________，第二天早晨達麗瑪______________________的感人故事。夢像一片雪花在空中飛舞，想抓住它，它卻已融化。第二部分（）：烏罕娜老師給達麗瑪補課。此時達麗瑪的心情是因為上課溜號而感到慚愧。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。達麗瑪的變化讓烏罕娜老師有怎樣的體會？達麗瑪的笑臉像綻開的花朵。本課指老師的身影在雨中模模糊糊看不清楚。這個比喻句生動的寫出了達麗瑪看到老師出來后興奮的心情。老師是勤勞的蜜蜂,分享給我們知識的甜蜜。高山感恩大地，因為大地讓它高聳；烏罕娜發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。號hào海面上風號浪涌。háo狀元成才路瑪娜叭號忍啞印畢灑我會寫左右結構叭瑪娜生字歸類上下結構畢號忍啞印灑識字方法加一加：口＋桑＝嗓口＋亞＝啞字理識字：

扭會意字。從扌（手），表示用手轉動；從丑，像手指勾曲用力扭的樣子，兼表聲。本意是用手轉動。

睬cǎi不要少寫“橫”易寫錯號hào不要寫成“日”。小號

識字游戲跪著竭力偏偏調皮綠蒙蒙

識字游戲萌發蓬勃詞語解釋游蕩：閑游；閑逛。本課指我的心思美在課堂上而是跑到草原上去玩耍了。小妹妹獨自一人在土路上游蕩。朦朧：不清楚；模糊。本課指老師的身影在雨中模模糊糊看不清楚。月色朦朧，樹影婆娑，風兒輕輕，吹拂著群星的臉龐第一部分（

）：老師要不專心聽講的達麗瑪放學后留下來補課。第二部分（

）：烏罕娜老師給達麗瑪補課。1—56—14大聲朗讀課文，看看課文可以分為幾部分，每一部分講了什么。整體感知第三部分（

）：烏罕娜老師冒雨送達麗瑪回家。15—20第四部分（

）：達麗瑪早早冒雨去接老師一起去學校。21、22第一部分（）：老師要不專心聽講的達麗瑪放學后留下來補課。本文記敘了達麗瑪在______________之后，老師為她補課并______________，第二天早晨達麗瑪______________________的感人故事。字理識字：rěnzhùsǎnɡzi第三部分（）：烏罕娜老師冒雨送達麗瑪回家。這表明老師最大的幸福無外乎學生的進步。②盛開的牽牛花多像一個小喇叭呀。（）（）用“”畫出第21自然段中的比喻句。yìnzàilǐcǎi津津有味翩翩起舞戀戀不舍本文記敘了達麗瑪在______________之后，老師為她補課并______________，第二天早晨達麗瑪______________________的感人故事。第三部分（）：烏罕娜老師冒雨送達麗瑪回家。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。著有《一枝白丁香》《佳峻小說選》《佳峻文學作品選》等。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。把“達麗瑪”比作“渴望飛出籠子的小鳥”，生動地寫出了達麗瑪課文早點離開學校，奔回草原的急切心情。烏罕娜解開蒙古袍衣襟，把達麗瑪摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。第一部分（）：老師要不專心聽講的達麗瑪放學后留下來補課。本文記敘了達麗瑪在______________之后，老師為她補課并______________，第二天早晨達麗瑪______________________的感人故事。冒雨送她回家上課溜號冒雨等老師一起去學校

1.烏罕娜是老師，達麗瑪是學生。（）

2.烏罕娜接達麗瑪是在早晨。（）√×一、判斷對錯。課堂演練二、按要求寫句子。達麗瑪的笑臉像綻開的花朵。（仿寫比喻句）字詞聽寫夢像一片雪花在空中飛舞，想抓住它，它卻已融化。上節課我們學習了生字，了解了課文的大體內容，這節課讓我們繼續走進課文，用心去感受一下師生間那份深厚的情誼吧。第二課時自由朗讀第1-5自然段：1.什么時間，誰在干什么？2.你從第2自然段的“發現”這個詞語中體會到了什么？3.找出第3自然段中描寫達麗瑪神態和動作的詞語，說一說此時她的心情是怎樣的。上課溜號互動課堂“發現”這個詞說明烏罕娜老師的教學經驗豐富，通過眼神就能知道學生聽講是不是很專心。本文記敘了達麗瑪在______________之后，老師為她補課并______________，第二天早晨達麗瑪______________________的感人故事。老師交給我們知識，教育我們怎樣做人。是的，我們每一個人的成長都離不開老師的辛勤培育。用“”畫出第15自然段中的動詞，說一說你從這些動詞中讀出了什么信息。用“”畫出第15自然段中的動詞，說一說你從這些動詞中讀出了什么信息。小妹妹獨自一人在土路上游蕩。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要被多關一會兒。大聲朗讀課文，看看課文可以分為幾部分，每一部分講了什么。烏罕娜接達麗瑪是在早晨。蒙古袍從材料、工藝、款式到穿著方式及使用過程都體現了本民族的風俗特點。達麗瑪的變化讓烏罕娜老師有怎樣的體會？鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；夢像一片雪花在空中飛舞，想抓住它，它卻已融化。蒙古袍是蒙古族的傳統服飾。第一部分（）：老師要不專心聽講的達麗瑪放學后留下來補課。自由朗讀第1-5自然段：綿綿春雨一直下著。烏罕娜解開蒙古袍衣襟，把達麗瑪摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。“發現”這個詞說明烏罕娜老師的教學經驗豐富，通過眼神就能知道學生聽講是不是很專心。詞語積累（AABC式詞語）長篇小說《駝鈴》獲全國第二屆少數民族文學創作一等獎。

達麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風一起，游蕩在大草原上……

上課的時候。

達麗瑪沒有認真聽講而是在溜號。2“達麗瑪，這個問題你來回答。”烏罕娜從四十二雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。“發現”這個詞說明烏罕娜老師的教學經驗豐富，通過眼神就能知道學生聽講是不是很專心。3達麗瑪站起來，她怎么能聽到老師提出了什么問題？她臉羞得紅紅的，低下了頭。此時達麗瑪的心情是因為上課溜號而感到慚愧。比喻句。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要被多關一會兒。

把“達麗瑪”比作“渴望飛出籠子的小鳥”，生動地寫出了達麗瑪課文早點離開學校，奔回草原的急切心情。仿寫一個比喻句。①小弟弟爬上爬下一刻也不消停，多像一只頑皮的小猴子呀。②盛開的牽牛花多像一個小喇叭呀。自由朗讀第6-14自然段：1.在補課的過程中達麗瑪的心里發什么怎樣的變化？2.達麗瑪的變化讓烏罕娜老師有怎樣的體會？3.第14自然段中的兩個省略號各有什么作用？老師補課在補課的過程中達麗瑪的心里發什么怎樣的變化？

一開始達麗瑪的內心深處是無奈、傷心和不情愿后來在老師認真的補課的態度的感動下變得認真聽課了。達麗瑪低著頭走進了辦公室。

她望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。達麗瑪的變化讓烏罕娜老師有怎樣的體會？當烏罕娜老師的紙達麗瑪因為認真聽課沒有聽到打雷的聲音的時候，心中非常激動，高興的“忘記了疲勞”。這表明老師最大的幸福無外乎學生的進步。第14自然段中的兩個省略號各有什么作用？哦，達麗瑪……你會學得很好，我放心了……

第一個省略號的作用是表示聲音的斷斷續續。這說明烏罕娜老師看到達麗瑪的進步很激動。第二個省略號表示語言的省略，表明烏罕娜老師還有很多話要和達麗瑪說。閱讀第15-20自然段：1.用“

”畫出第15自然段中的動詞，說一說你從這些動詞中讀出了什么信息。2.達麗瑪為什么沒有理睬小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗而是凝望著老師在雨中遠去的背影？冒雨送學生這個比喻句生動的寫出了達麗瑪看到老師出來后興奮的心情。第一部分（）：老師要不專心聽講的達麗瑪放學后留下來補課。老師交給我們知識，教育我們怎樣做人。第一部分（）：老師要不專心聽講的達麗瑪放學后留下來補課。上節課我們學習了生字，了解了課文的大體內容，這節課讓我們繼續走進課文，用心去感受一下師生間那份深厚的情誼吧。著有《一枝白丁香》《佳峻小說選》《佳峻文學作品選》等。第二部分（）：烏罕娜老師給達麗瑪補課。（）（）“發現”這個詞說明烏罕娜老師的教學經驗豐富，通過眼神就能知道學生聽講是不是很專心。用“”畫出第21自然段中的比喻句。首飾、長袍、腰帶和靴子是蒙古袍的4個主要部分，婦女頭上的裝飾多用瑪瑙、珍珠、金銀制成。用“”畫出第21自然段中的比喻句。在補課的過程中達麗瑪的心里發什么怎樣的變化？沒去看心愛的小羊羔，沒理睬調皮自由朗讀第6-14自然段：rěnzhùsǎnɡzi此時達麗瑪的心情是因為上課溜號而感到慚愧。自由朗讀第1-5自然段：字理識字：是的，我們每一個人的成長都離不開老師的辛勤培育。

烏罕娜解開蒙古袍衣襟，把達麗瑪摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。用“

”畫出第15自然段中的動詞，說一說你從這些動詞中讀出了什么信息。從“解開、摟在、送”這幾個動詞中我體會到了烏罕娜老師對學生無私的愛。綿綿春雨滔滔不絕念念不忘津津有味翩翩起舞戀戀不舍

詞語積累（AABC式詞語）達麗瑪為什么沒有理睬小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗，而是凝望著老師在雨中遠去的背影？烏罕娜老師對達麗瑪的關心與愛護觸動了她的心靈，哪些讓她在上課的時候都念念不忘的小羊羔兒、小牛犢兒和叭兒狗失去了原來的分量。她的心被老師的關愛占據著。閱讀第21、22自然段：1.用“

”畫出第21自然段中的比喻句。說說這樣寫的好處。2.用自己的話說一說對課文最后一句話的理解？雨中等老師用“

”畫出第21自然段中的比喻句。說說這樣寫的好處？綿綿春雨一直下著。第二天早晨，烏罕娜推開家門，只見達麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她。看見老師出來了，達麗瑪的笑臉像綻開的花朵。

這個比喻句生動的寫出了達麗瑪看到老師出來后興奮的心情。

春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。

烏罕娜老師深深地愛著自己的學生，她對學生的關愛就像這春天的雨點兒一樣落在達麗瑪的心里。達麗瑪深愛著自己的老師，她對老師的愛就像這綿綿的春雨落在老師烏罕娜的心里。結構梳理春天的雨點達麗瑪上課溜號，留下補課認真補課，專心聽講師生情深冒雨送學生回家冒雨等老師上學本文記敘了達麗瑪在上課溜號之后，老師留下她補課并在雨中送她回家，達麗瑪理解了老師的___________，感受到了_________，第二天早晨，達麗瑪冒雨等老師一起去學校，表現了師生之間_________________。老師的愛良苦用心深厚的情誼主題概括rěnzhùsǎnɡzi（）（）

yìnzàilǐcǎi（）（）忍住嗓子一、看拼音寫詞語。課堂演練印在理睬達麗瑪沒有認真聽講而是在溜號。1980年畢業于北京大學中