—育人導師工作計劃育人導師工作計劃1

一、指導思想：

全員育人導師制，就是老師從同學的學習實際、思想狀況以及生活習慣等方面著手，針對行為偏差、家庭教育環境不良、心理有障礙、學習有困難、潛能難以充足發展的同學，通過對同學進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導，帶動、影響促進全部同學健康的成長，全面和諧地發展。實施全員育人，就是要求老師用自己正直、坦率、真誠、友愛的簡樸人格去影響同學；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己的學識和人格魅力去影響和感染同學培育他們的社會、家庭、集體的責任感。在同學中樹立良好的形象。

二、同學情況分析：

在這次“全員育人”活動中，我主要負責12名同學，其中李麥花、李云鳳這兩名同學性格內向，不太愛與他人溝通，在課堂上也不能主動主動的答復問題；這三名同學在課堂上常常做小動作不認真聽講，課后常常無緣無故招惹其他同學，對待同學不友善；這兩位同學上課認真聽講，但答復問題不夠主動，不會的問題不能夠主動問老師與同學，不擅長與他人溝通；這兩位同學雖然學習成果好，但身為小組長及班委成員不能夠發揮干部的帶頭作用，對待學習外的工作很散漫；在學習上有些吃力，寫作業時也總是馬馬虎虎，錯誤不斷，學習習慣差。

三、導師工作職責：

1、對同學進行思想政治教育和道德品質教育，愛護同學的心理健康，培育良好的道德和心理品質，幫忙他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好同學。

2、教育同學努力學習科學文化學問，幫忙同學明確學習目的，端正學習看法，輔導同學把握正確的學習方法，努力提高學習成果。

3、關懷同學課外生活，指導同學參與有益身心健康的課外活動，培育同學愛好和獨特特長。

4、幫助學校、班主任對同學進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。

5、常常與同學家長取得聯系，主動爭取家長在教育同學方面的.支持。

6、與班主任及其他任課老師要常常溝通溝通，并對同學的操行品德及評定提出看法和建議。

四、育人內容

1、充足利用教材，強化思想教育

為了在課堂上做到育人，有意識地把要對同學進行的思想教育內容結合教材溶化到教學活動中，充足挖掘教材的教育因素，在教學中留意培育同學的制造思維和創新力量、學會學習的力量、經受挫折的力量、與人合作的力量、競爭精神及老實守信的美德這對同學將來順應學問經濟社會有重要意義。在每一堂課上，通過創設活動情境，讓同學能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。之后，又得盡可能開展相應的活動，讓同學在活動中加深認識，養成良好的道德品質和行為習慣。

2、通過老師自身形象塑造，為同學樹立典范

育人能否收到實效，關鍵在于老師能否在同學的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

（1）要具有學高為師的業務素養。老師要在同學心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的學問和嚴謹的治學看法，要想方設法組織好教學，同學只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。

（2）關懷熱愛同學。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的看法及心情體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。沒有愛，就沒有真正的教育。

3、具有德高為范的政治素養。

教書育人身教勝于言教。老師肯定要起到為人師表的作用。老師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會對同學產生極大的影響。因此，老師應著力提高自已的品質修養。什么是惡，什么是善，老師的行為準則、推斷標準，往往對同學產生深入的影響。

五、育人措施：

1、依據不同同學的獨特需求，實行獨特化、親情化的教育方法，切勿挖苦、挖苦、體罰或變相體罰同學。

2、認真傾聽同學的心聲，成認同學的獨特差異，尊重同學身心發展的特點和認知水平，按時幫忙同學解決成長中遇到的困難和懷疑，幫助班主任做好同學思想工作。

3、每星期至少與同學個別談心一次，按時了解同學思想動態，在學習方法、生活、行為等方面幫忙其制定切實可行的計劃，同時要求同學每半月向“導師”匯報生活、學習情況。

4、常常了解和分析同學情況，當同學取得成果、進步時應按時賜予表揚和激勵，當同學遇到困難或麻煩時賜予熱忱幫忙。

5、努力幫忙同學改掉一個不良習慣。

6、對于學習上有困難的同學，應充足了解同學現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成果；對他們可以恰當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成果；作業要求也可以分層，盡量簡潔好做。

育人導師工作計劃2

從同學的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身名貴的品德與綜合素養，為社會奉獻才智和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：

一、指導思想：

進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構建起學校、家庭、社會素養教育大環境為保障，以努力提高同學的現代文明素養為目標，本學期我班將以全面推動素養教育，提高同學的綜合素養，把教育深化到各種活動。

二、工作重點及目標：

1、協作班主任抓好同學的常規教育，強化《小同學日常行為標準》的落實，培育同學良好的行為習慣。

2、師生中進行賞識教育，老師賞識同學，讓同學學會賞識自己，賞識他人。

3、主動協作學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培育同學劇烈的責任感以及自我約束，自我管理的力量。

4、結合語文園地的展現臺為同學建立一個展現才能的`小舞臺，給同學一塊自由發展的空間。結合各學科對同學進行德育教育。

三、詳細措施

1、抓好同學的常規教育。

協作班主任指導同學學習《小同學守則》《小同學日常行為標準》《一日常規》等，實行肯定的評比、競賽等措施，使常規工作落到實處，切實培育同學良好的行為習慣。特別是開學之初，深化同學，把握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度標準同學的言行。

2、增加同學的集體榮譽感和凝聚力。

工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成果鼓勵同學，在班級中形成向上的班風，教育同學要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善。

3、讓同學明確學習目的，端正學習看法，樹立起學習上的自信念，掀起比、學、趕、幫、超的新，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使同學在原有的情況下成果有所提高，學習愛好更濃。讓同學享受到勝利的喜悅。

4.培育好班干部，充足發揮班級干部的作用，賜予他們錘煉的時機，培育工作的力量，支持他們開展各項工作，輔導他們協作班級的整體工作。引入競爭機制，讓班干部競爭上崗，給每一個同學提供一個公正展現自己的舞臺。

5、重視家校聯系。做好家訪工作，班主任按時與家長聯系，互通情況，個別教育指導，使其收到良好的效果。

6、提高自身素養。努力學習有關教育方面的材料，不斷改進教學方法。認真備好課，在上課的過程中要特別留意開發同學的智力，擅長誘導他們勤動腦，使其分析問題，解決問題的力量不斷提高，課后要按時總結經驗，吸取教訓。我們都明白，要教好書首先要育好人。做為老師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培育同學高尚人格和美妙心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高同學的智育的前提就是要提高同學的德育。

育人導師工作計劃3

“愛是教育的源泉，老師有了愛，才會用伯樂的目光去發現同學的閃光點，對自己的教育對象充滿信念和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。”

自從我們班級施行全員育人導師制以來，經過老師和同學的共同努力從各方面都取得了較大成果。在與各位同學的朝夕相處中，我也感覺收獲頗多。如今我將本階段的工作做一下總結：

一、全員育人開頭以后，我給6個同學召開會議，確定小組的組長，給他們提出了學習上和生活上的'要求，并記錄他們的華誕、家庭住址父母單位和電話以及宿舍號。在第一時間提升了小組的凝聚力和向心力，確保小組育人活動的綻開。

全員育人實施過程中，我對聯系的6名同學，分析他們的獨特特長，調查他們的學習成果和思想狀況，與他們探討學習方法，關懷他們的生活，為他們提供心理疏導，幫忙制訂個人成長計劃。全面深化地了解所指導同學的愛好、獨特和特長，從改善同學學問結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，真正和同學一道負起對學習過程的責任，在學習時間布置、學習看法、學習方法和學習紀律、學習習慣等方面對所指導的同學提供幫忙，并接受同學在學習、生活、心理等方面的詢問，做同學的良師益友。通過與同學頻繁而深化的交往，將正確的思想觀念和勝利的生活經驗傳授給同學，既教書又育人，促進同學身心健康發展。只要我們能換位思索一下，能的確站在同學的角度考慮問題，你會發現與他們溝通也是一件幸福的事情。

二、每周批閱同學的成長記錄，依據他們的所寫所想所感，按時了解每天他們的學習和生活情況，以及他們在這階段中遇到的困難，在給他們寫的批語中為他們出謀劃策，對同學進行評價和激勵。經過溝通后，幾個原來認為寫成長記錄無用的同學也開頭認真記錄每天的得與失了。

三、與同學共同進餐的過程中，我會點評每一位同學在上周的表現，然后讓組內成員相互表揚，比方說一下在上周中你認為那些同學比擬努力，他怎樣努力了等等。這樣有些同學受到了表揚，在這一周的學習中就會更加努力，而另外的同學也會以這些同學作為典范，主動上進。

四、在開展小組活動這個工程上，我還沒有找到一個很好的途徑，所以沒有取得大的成果，希望能和其他老師溝通一下，向他們學習。

育人導師工作計劃4

老師這項工作的職責是“教書育人”。相形之下，我覺得工作更應把“育人”放在首位。原復旦高校校長楊家福就曾經說過：“要學做學問，就要先學做人。”所以，“育人”這項工作還是開展得越早越好。畢竟，“良好的開端是勝利的一半”。于是，本學期我就開頭實施了我的“育人計劃”。

一、同學情況分析：

自開學以來，我發現這批七班級同學不會聽課，更談不上自己學習。所以本學期重點是先對同學進行良好學習習慣的養成教育，其次營造良好的班級氣氛，學習中學會與他人合作，同時提高他們分析問題力量，最終讓他們以更快的腳步跟緊學習進度，爭取本學期取得較優異的成果。在這次“全員育人”活動中，我主要負責閆怡、董越、宮亭羽、牟乘幟、于萌杰、孫子惠、劉運鈴、徐東輝、郝紅梅等多名同學，其中徐東輝這名同學性格內向，不太愛與他人溝通，在課堂上也不能主動主動的答復問題；于萌杰這名同學在課堂上常常做小動作不認真聽講，作業也常常不完成；董越、宮亭羽兩位同學上課能比擬認真聽講，但答復問題不夠主動，不會的問題也不會主動問，不擅長與他人溝通；劉運鈴這名同學身為勞動委員，不能夠發揮干部的帶頭作用，對待學習外的工作很散漫，學習也不求上進。

二、導師工作職責：

1、優生—首先肯定要嚴格要求他們。

對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生顯現問題時，既要愛護他們的自尊心，又要按時、嚴格地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴峻后果、改正的方法等。同時幫忙優生超越某些詳細的考試分數和名次等級，通過和其他優秀的同學的比擬，通過對自己求學過程中的經驗與失利的冷靜分析，通過各種詳細的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。要有針對性的去培育他們。對優生要多賜予思想上的幫忙，激勵他們大膽拓寬思路去想問題，并激勵他們發揮自己的想象力、創同時肯定他們的成果，讓他們把科學的學習方法傳給大家，到達全體同學共同進步的目的。做到公平相待。對待優生不能由于他們成果好而一味地去“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴峻的心理障礙。對他們要熱忱地支持、深情地指導，要讓他們成為主動向上、勤奮努力、樂于助人的同學。

2、潛能生—這一部分同學學習愛好淡薄、記憶力和留意力差。歷史學科和其他科不同的是有很強的`過去性，客觀的歷史現實不能重演，也不能借助試驗加以再現。同學通過對文字資料感知到的歷史現實是空洞的抽象的，時間地點是枯燥的，加上歷史學問本身適用性不強，這些因素的存在使很多同學不愿學習歷史。有一位同學直言不諱地對我說，假如沒有會考壓力的話，他將不學歷史。這是一位品學皆優同學的真實想法。對于這一部分同學，首先要強化對潛能生心理素養的培育。消極心理是潛能生學習的心理障礙，要轉變他們應幫忙他們培育良好的心理素養，正確對待失利和挫折，激勵同學克服困難取得勝利，培育他們勝利的心理。在教學中因材施教，分層要求，為潛能生建立適宜的目標，使他們經過努力能夠到達。在一次次小的勝利中不斷地克服消極心情。另外為潛能生創設新環境。作為老師要學會賞識他們，多發現他們的特長，多表揚少批判，為他們提供呈現自我才能的時機。如在我所接的新班時，ゴ蠖嘀付ㄑ習和紀律最差的同學擔任歷史科代表，一方面消退課堂上最大的不穩定因素，另一方面也通過收發作業等工作來培育他們的意志和責任感。其實プ化潛能生不肯定僅僅是單純提高成果，而當一個個潛能生以健全的心理步入社會為社會制造價值時，作為他們的老師的你不也感到欣慰嗎！

3、待優生—至于待優生來說更缺乏學習的愛好，他們往往只對故事感愛好，對學問的把握則缺乏愛好。他們記憶學問速度慢，長久性不長。有的同學表現出“記得快、忘得也快。”常顯現學前忘后的現象.對歷史學問的再認再現力量差，精確性低。他們的留意力差，無論是上課或做作業都難以聚精會神，帶有明顯心情，抗干擾的力量差，有時教室內一點微小的聲響都會分散他們的留意力。他們上初中僅僅由于家長的壓力，不得不到學校學習。他們常認為“我是為家長學”パ習的目的僅僅是為了混一張初中文憑，混一天算一天，混畢業為止。正由于如此這些同學不明確初中學習的意義，缺乏正確的學習動機，ニ以在學習中表現出不努力、不認真，作業馬馬虎虎等特征。這是全部科目潛能生的共同之處，歷史科也不例外。對于這一部分同學，首先肯定要嚴格要求他們。對于這一部分同學，要依據他們的個特點，培育這部分同學的學習愛好，利用課程資源和課外資源，激發同學的興奮點、關注點，表達人文關懷，培育同學良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀，唯有寬容，耐煩等候，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至到喜歡上歷史課，并且做到能慢慢取得肯定的成果。

育人導師工作計劃5

一、指導思想：

全員育人導師制，就是老師從同學的學習實際、思想狀況以及生活習慣等方面著手，針對行為偏差、家庭教育環境不良、心理有障礙、學習有困難、潛能難以充足發展的同學，通過對同學進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導，帶動、影響促進全部同學健康的成長，全面和諧地發展。

二、同學情況分析：

在這次“全員育人”活動中，我主要負責陳廣豪等14名同學，其中付鑫玉這名同學性格內向，不太愛與他人溝通，在課堂上也不能主動主動的答復問題；姜嘉琪這名同學在課堂上常常做小動作不認真聽講，課后常常無緣無故招惹其他同學，對待同學不友善；姜新妍、姜冰這兩位同學上課認真聽講，但答復問題不夠主動，不會的問題不能夠主動問老師與同學，不擅長與他人溝通；姜寧這名同學雖然學習成果好，但身為小組長及班委成員不能夠發揮干部的帶頭作用，對待學習外的工作很散漫；陳廣豪在學習上有些吃力，寫作業時也總是馬馬虎虎，錯誤不斷，學習習慣差。

三、導師工作職責：

1、對同學進行思想政治教育和道德品質教育，愛護同學的心理健康，培育良好的道德和心理品質，幫忙他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好同學。

2、教育同學努力學習科學文化學問，幫忙同學明確學習目的，端正學習看法，輔導同學把握正確的學習方法，努力提高學習成果。3、關懷同學課外生活，指導同學參與有益身心健康的課外活動，培育同學愛好和獨特特長。

4、幫助學校、班主任對同學進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。

5、常常與同學家長取得聯系，主動爭取家長在教育同學方面的支持。6、與其他任課老師要常常溝通溝通，并對同學的操行品德及評定提出看法和建議

四、育人措施：

1、依據不同同學的獨特需求，實行獨特化、親情化的教育方法，切勿挖苦、挖苦、體罰或變相體罰同學。

2、認真傾聽同學的心聲，成認同學的獨特差異，尊重同學身心發展的.特點和認知水平，按時幫忙同學解決成長中遇到的困難和懷疑，幫助班主任做好同學思想工作。

3、每半月至少與同學個別談心一次，按時了解同學思想動態，在學習方法、生活、行為等方面幫忙其制定切實可行的計劃，同時要求同學每半月向“導師”匯報生活、學習情況。

4、常常了解和分析同學情況，當同學取得成果、進步時應按時賜予表揚和激勵，當同學遇到困難或麻煩時賜予熱忱幫忙。

5、努力幫忙同學改掉一個不良習慣。

6、對于學習上有困難的同學，應充足了解同學現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成果；對他們可以恰當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成果；作業要求也可以分層，盡量簡潔好做。

育人導師工作計劃6

老師這項工作的職責是“教書育人”。相形之下，我覺得工作更應把“育人”放在首位。原復旦高校校長楊家福就曾經說過：“要學做學問，就要先學做人。”所以，“育人”這項工作還是開展得越早越好。畢竟，“良好的開端是勝利的一半”。于是，本學期我就開頭實施了我的“育人計劃”。

一、同學情況分析：

小學階段是向初中過渡的重要階段，這一時期的孩子更需要家長的關懷，激勵和幫忙。那么應當留意同學的心里改變、學習方面以及交往方面的轉變。同學的心理特點獨特差異大：小同學是形成自信念的關鍵期。很簡單接受別人的評價并產生驕傲感，對自己充滿信念：有的還表現出劇烈的自我確定、自我主見，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成果不良或某個方面的缺失，受到班級同學的鄙視，往往對自己評價過低，對自己失去信念。心情不穩定：生活經驗缺乏，他們常常在生疏、嚴格、約束、遭受指責等情況下，產生緊急的心情，自我調整力量比擬差，心情很不穩定，簡單沖動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，心情的好壞大多數從臉上一望便知。在教育同學中要把握技巧，常夸同學，幫忙同學順當度過這一關，建立同學的自信念，以及催促、嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。同學的交往方面：同學與伙伴的`友情進入了一個雙向幫忙階段、但是還不能共患難。他們選擇好友往往是從學習成果好壞來衡量，不能真正的體會友情時什么，這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起，幫忙孩子在成果、力量素養和品德發展等各個方面的全面發展。

二、導師工作職責：

1、對同學進行思想政治教育和道德品質教育，愛護同學的心理健康，培育良好的道德和心理品質，幫忙他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好同學。

2、教育同學努力學習科學文化學問，幫忙同學明確學習目的，端正學習看法，輔導同學把握正確的學習方法，努力提高學習成果。

3、關懷同學課外生活，指導同學參與有益身心健康的課外活動，培育同學愛好和獨特特長。

4、幫助學校、班主任對同學進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。

5、常常與同學家長取得聯系，主動爭取家長在教育同學方面的支持。

6、與班主任及其他任課老師要常常溝通溝通，并對同學的操行品德及評定提出看法和建議。

三、育人措施：

1、依據不同同學的獨特需求，實行獨特化、親情化的教育方法，切勿挖苦、挖苦、體罰或變相體罰同學。

2、認真傾聽同學的心聲，成認同學的獨特差異，尊重同學身心發展的特點和認知水平，按時幫忙同學解決成長中遇到的困難和懷疑，幫助班主任做好同學思想工作。

3、每半月至少與同學個別談心一次，按時了解同學思想動態，在學習方法、生活、行為等方面幫忙其制定切實可行的計劃，同時要求同學每半月向“導師”匯報生活、學習情況。

4、常常了解和分析同學情況，當同學取得成果、進步時應按時賜予表揚和激勵，當同學遇到困難或麻煩時賜予熱忱幫忙。

5、努力幫忙同學改掉一個不良習慣。

6、對于學習上有困難的同學，應充足了解同學現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成果；對他們可以恰當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成果；作業要求也可以分層，盡量簡潔好做。

育人導師工作計劃7

為了進一步發揮任課老師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氣氛，依據新課程要求，為完成“為同學的終身發展奠基、為同學的幸福人生導航”的教育理念，推動師生之間主動公平的充足互動、教書育人的和諧統一，同學個個受關愛，促進每一位同學的全面健康成長，特制定同學成長導師計劃。

一、同學情況分析：

六班級在小學階段是向初中過渡的重要階段，這一時期的孩子更需要家長的關懷，激勵和幫忙。那么應當留意同學的心里改變、學習方面以及交往方面的轉變。同學的心理特點獨特差異大：六班級的小同學是形成自信念的關鍵期。很簡單接受別人的評價并產生驕傲感，對自己充滿信念：有的還表現出劇烈的自我確定、自我主見，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成果不良或某個方面的缺失，受到班級同學的鄙視，往往對自己評價過低，對自己失去信念。心情不穩定：生活經驗缺乏，他們常常在生疏、嚴格、約束、遭受指責等情況下，產生緊急的心情，自我調整力量比擬差，心情很不穩定，簡單沖動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，心情的.好壞大多數從臉上一望便知。在教育同學中要把握技巧，常夸同學，幫忙同學順當度過這一關，建立同學的自信念，以及催促、嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。同學的交往方面：三班級的同學與伙伴的友情進入了一個雙向幫忙階段、但是還不能共患難。他們選擇好友往往是從學習成果好壞來衡量，不能真正的體會友情時什么，這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起，幫忙孩子在成果、力量素養和品德發展等各個方面的全面發展。

二、工作目標：

1、發揮老師在教育、教學過程中的主導作用以及老師對同學的親和力，對同學實施親情化、獨特化教育，深化同學心靈深處，進一步融洽師生關系。

2、發揮老師教書育人的功能，查找發現同學的發展潛能，使同學在學業、道德、心理等方面得到更深化、更充足、更全面的教育和引導，使同學的潛能和獨特得到充足發展，滿意同學獨特化發展需求，努力做到不使一個同學落伍。

3、發揮同學在教育、教學過程中的主體作用。讓同學做學習、活動的主人，用“主人”的姿態對待全部的學習活動；在老師指導下，主動主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進同學張揚獨特、全面發展、健康成長。

4、發揮我校優勢，提升老師的教育理念，提高老師“教書育人”的藝術水平，促進老師的全面發展。

5、順應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探究一條“老師人人做導師，同學個個受關愛”的教育管理之路，努力培育人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的同學。

三、導師職責

導師通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，幫忙同學“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領他們健康成長，全面提高綜合素養，為完成終身發展奠定基礎。

（一）了解同學狀況，幫忙同學樹立正確的人生觀和價值觀。推動同學的思想進步，引導同學逐步學會規劃人生，為其終身發展奠定基礎。

（二）關懷同學的生活，向家長宣傳學校的辦學理念和教育教學改革措施，協調好家長、同學、學校和任課老師的關系。

（三）指導同學合理選擇課程、分配學分、并能依據自己的特點和志向制定好個人的學習計劃，培育同學的自主學習力量。

（四）關注同學的心理健康和成長需求，輔導同學解決各種心理困惑，結合自己所授學科特點，對同學進行學習策略和學習方法的指導。

（五）指導同學參與綜合社會實踐活動，主動參與班級建設，培育同學協作精神和順應社會的力量。

（六）教育同學嚴格校規