讓贊美的花綻放學情分析初一學生剛剛步入青春期，處在心理發育的斷乳期，他們渴望走出家庭，擺脫父母的束縛，了解更多的人和事。他們的人際交往圈子開始迅速從家庭擴大到學校和社會，他們渴望被他人理解、尊重和接納，渴望交到知心朋友。但是生于二十一世紀的學生是超新新人類，他們的眼中更多的是親人對他們的贊美、遷就與關心，許多孩子從小就形成了“以自我為中心”、“唯我獨尊”的心理和行為模式，在人際交往當中，他們往往不但交不到朋友，還會傷人傷己，陷入苦悶和孤獨之中。所以引導初一的學生掌握人際交往的一些藝術是十分必要和重要的。《讓贊美的花綻放》效果分析本節課講授七年級上《讓贊美的花綻放》。本節課的教學效果：一、導入環節，通過設計《卡耐基的故事》導入新課內容——讓贊美的花綻放。二、體驗贊美通過跟隨老師的指令做的小活動，讓學生體驗作為被贊美者，你的感受是什么？作為贊美者，你的感受是什么？三、通過欣賞兩個小情景劇，討論怎樣的贊美讓人舒服。學生的自主探究，合作分享。教師依據小組分享梳理總結討論結果。四、小組同學間的贊美讓學生手中的贊美之花美麗綻放。學生再一次真切感受贊美帶來的愉悅感受，并寫下了自己的收獲。通過贊美之花的分享，可以看出同學們基本掌握了贊美的技巧，并懂得發自內心的欣賞別人，贊美別人。讓贊美的花綻放教材分析：人際關系問題是中小學生比較突出的心理問題之一，其主要表現有苦悶、抑郁、知心朋友少、感覺不被別人認可等。然而，贊美是人際交往中的一種藝術，得到適時、適當的贊美是人的高級心理需要，能使人更深切地感悟生命的原動力和自身的價值。適時的、真誠的贊美對改善人際氛圍、營造良好人際環境具有重要的作用。為此，我們開展此活動，讓學生親身感受被贊美的愉悅，并將這種愉悅傳遞給別人，從而幫助學生改善人際關系。讓贊美的花綻放一、贊美的藝術你認為怎樣的贊美讓人舒服呢？每位同學把你想到的寫到手中花的葉子上，然后小組同學交流，補充。小組分享一下討論結果。二、送一朵贊美的花1、在花的中心寫上自己的名字，按順時針方向傳給上一位同學，上一位同學在花瓣寫上真誠的贊美，并寫上自己的名字。不要寫前面同學寫過的贊美。2、寫滿贊美的花傳回自己手中，給花朵和葉子涂上漂亮的顏色。三、感悟看著漂亮的贊美之花，你此時的心情是怎么樣的？怎樣能使我們更好地贊美別人？怎樣使我們更輕松地接受贊美？請在花盆中寫下你的收獲。《讓贊美的花綻放》的教學反思錄完這節一師一優課，無論是教學的過程，還是看錄像回放，真的是有許多值得反思的地方。我打算從“成功之處”和“不足之處”兩方面進行反思。一、成功之處畢竟為備好這節課，我是花了很多時間和精力的，從整節課來看，我覺得有以下幾個方面我做的比較成功。1、課前準備充分。在上課前，我根據教學環節的需要，事先準備好了相關材料和用具。例如，表演用的小道具，學生每人一張“贊美之花”，每個小組的彩筆等。2、教態親切自然，評價及時，評語豐富。我覺得心理健康課，是需要給學生營造一種親切自然的氛圍。從這節課的錄像上看，我也是做到了教態自然親切的，而且基本上我都是微笑著上完這節課的，特別是在學生分享自己的觀點和作品時，我總是以溫和的眼神和微笑去鼓勵學生。而且，在學生分享了自己的觀點和作品時，我能做到有針對性的及時評價，評語也比較豐富切合實際。二、不足之處雖然我花了很多時間和精力去準備這節課，但是還是發現有很多不足之處。在開始的兩個活動中沒有突出小組合作學習的精神。新課標比較注重小組合作學習，但是在這節課當中，沒有很好地發揮學小組合作學習的作用。在“贊美的藝術”這個環節，如果更好地組織小組合作學習的方式來進行，學生的思考會隨著小組成員之間的討論更深入，思維更廣闊，會取得更好的效果。一節課的結束，即是終點，也是起點，當自己能夠在反思的基礎上進行改進，我相信這就是我們進步的起點，我們要在反思中進步，在反思中成長，進一步充實自己，優化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的心理健康老師。讓贊美的花綻放課標分析：本課教材選自自編教材《心理健康教育》七年級教材《讓贊美的花綻放》。根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》“提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康