教學設計教學目標：1、實驗認識超重和失重現象，知道產生超重和失重現象的條件。2、運用牛頓運動定律對超失重現象進行分析推理，獲得結論并作出解釋。培養良好的科學思維能力，并體會物理知識在認識自然現象解決實際問題的作用。3、了解航天器中的超重和失重現象，對我國航天事業的發展感到驕傲，增強學習物理學的興趣。二、教學重難點：重點是理解超重和失重現象的含義以及產生超重和失重現象的條件。難點是運用牛頓第二定律和牛頓第三定律對生活中的超失重現象進行分析推理，并解釋相關現象。三、教學設計：導入：演示實驗為什么自由下落的底部扎有小孔的瓶子，水不會流出來？一、思考：1、什么是重力？2、怎樣測量物體的重力？3、測量物體的重力時有何要求?4、彈簧秤或臺秤上讀數顯示的是哪一個力？二、通過電梯上升的視頻，引入超重與失重現象，給出超重與失重的概念。三、探究與思考分別播放電梯上升和下降使得臺秤的示數變化，學生記錄現象完善學案表格。四、超重與失重的條件：1.超重：物體有向上的加速度兩種情況：加速上升減速下降2.失重：物體有向下的加速度兩種情況：加速下降減速上升五、1.超重原理分析：對物體列牛頓第二定律方程：N–mg=ma根據牛頓第三定律得：N’=N故N’>mg物體處于超重狀態2.失重原理分析對物體列牛頓第二定律方程：Mg–N=ma根據牛頓第三定律得：N’=N故N’<mg物體處于失重狀態3.課堂鞏固1：①超重是否是物體的重力增加了,失重是否是物體的重力減小了?②只要物體向上運動，一定是超重；只要物體向下運動，一定是失重。你認為這種說法正確嗎？六、完全失重狀態：引出問題：電梯以加速度g自由下落，彈簧測力計的示數？2、學生通過計算，解釋完全失重現象。3、問：以重力加速度下落的瓶中的水會流出嗎？鞏固練習2、在完全失重的條件下，下列物理儀器能正常使用的是（）A天平B水銀氣壓計C水銀溫度計D彈簧測力計測拉力E.醫用體重計F.刻度尺七：課堂總結學情分析學習《超重與失重》之前，學生已經學習完成牛頓運動定律基礎知識，掌握了牛頓運動定律的基本內容，但對牛頓運動定律的綜合運用比較生疏，特別是利用牛頓運動定律解決與現實生活聯系比較緊密的問題。對于解決綜合問題的流程與規范，包括發現問題，提出問題，抽象物理模型，確定研究對象，受力分析，牛頓第二定律方程等尚不熟練，而對于牛頓第三定律的重視更是不足，對于研究對象與受力分析還沒有形成特別良好的習慣。學習超重與失重現象，具體分析兩種現象的原理，能夠引起學生對這些方面足夠的重視，更能培養學生對牛頓運動定律應用的熟練度和理解度，所以本節對于培養學生的能力舉足輕重。效果分析課堂設計流暢，環節豐富，實驗和多媒體技術運用得當，學生理解深入透徹，本節課非常有趣，導入環節吸引眼球，電梯升降實驗結果明顯，學生對超失重現象感受的非常好，學生參與環節比較多，既有主動回答，又有共同全員參與，小組討論積極，上臺演示主動，但是有個別環節學生參與度還是不夠，今后還要繼續努力，課堂鞏固練習數量稍少，還需加強學生練習消化的時間。教材分析本節內容為科技出版社高中物理必修一第五章第五節《超重與失重》。本節主要介紹牛頓運動定律應用的實例超重和失重現象。教材先創設相關情景，提出了超重和失重的問題，然后通過演示實驗觀察超重和失重現象，再根據牛頓運動定律來解釋發生超重和失重現象的原因。最后介紹超重和失重在生活和航天中的應用。教材以升降機為例，系統介紹牛頓運動定律解決問題的方法和規范，引導學生把牛頓第二定律和牛頓第三定律結合起來，通過“物理聊吧”“迷你實驗室”“例題”和“遷移”專欄，幫助學生深刻認識超重與失重現象。評測練習1．為了讓乘客乘車更為舒適，某探究小組設計了一種新的交通工具，乘客的座椅能隨著坡度的變化而自動調整，使座椅始終保持水平，如圖所示。當此車減速上坡時，乘客（）A．處于失重狀態B．處于超重狀態C．受到向前的摩擦力作用D．所受力的合力沿斜面向下2．一質量為m的乘客乘坐豎直電梯上樓，其位移s與時間t的關系圖像如圖所示。乘客所受支持力的大小用FN表示，速度大小用v表示。重力加速度大小為g。以下判斷正確的是（）A．0~t1時間內，v增大，FN>mgB．t1~t2時間內，v減小，FN<mgC．t2~t3時間內，v減小，FN<mgD．t2~t3時間內，v增大，FN>mg3．如圖所示，體量為G的某同學站在在電梯里的一臺體重計上，當電梯加速上升時，體重計的示數（）A．為零 B．小于G C．等于G D．大于G4．某同學乘電梯下樓，電梯向下啟動時，他有一種“飄飄然”的感覺，這是因為（）A．他受到的重力變小了 B．他受到的重力變大了C．他處于失重狀態 D．他處于超重狀態5．如圖是某跳水運動員最后踏板的過程：設運動員從高處落到處于自然狀態的跳板（A位置）上，隨跳板一同向下運動到最低點（B位置）。對于運動員從A位置運動到B位置的過程中，下列說法正確的是（）A．運動員到達最低點時處于失重狀態B．運動員到達最低點時處于超重狀態C．在這個過程中，運動員的速度一直在減小D．在這個過程中，運動員的加速度一直在增大課后反思本節課總體而言還是比較成功的，學生能夠融入課堂，將本節課的基礎知識和重難點知識及時消化吸收，又能學習練習使用牛頓第二定律，效果還是不錯的。本節課環節豐富，推進流暢，實驗和多媒體技術運用得當，非常有趣，導入環節吸引眼球，電梯升降實驗結果明顯，學生對超失重現象感受的非常好，學生參與環節比較多，既有主動回答，又有共同全員參與，小組討論積極，上臺演示主動，但是有個別環節學生參與度還是不夠，今后還要繼續努力，課堂鞏固練習數量稍少，還需加強學生練習消化的時間。課標分析<<超重與失重>>是對牛頓運動定律的綜合應用,本節內容與日常生活聯系緊密,與現代科學技術聯系密切,重要性不言而喻。借助超重與失重，可以培養學生分析問題和解決問題的方法，學生可以經歷構建模型的過程，進而