社會評論作文指導26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。社會評論作文指導社會評論作文指導26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。社會生活評論寫作·目標定位·1.培養學生社會生活的敏感性,學會尋找話題,能夠打開思路,勇于發表見解。2.引導學生多角度看問題,學會深入思考、挖掘內涵,評議不流于粗淺化導入·據《長江商報》報道:近日,湖北十堰名不愿工作的男子被發現死在家中。該男子名叫王小林,曾是十堰鄖縣楊溪鋪鎮劉灣村第一個大學生,畢業后放棄工作獨自居住家中14年,不做事甚至不愿做飯,最終被人發現“宅”死家中,疑是餓死·針對此現象,你是如何看待的?寫一篇作文來談談你的看法縱觀近幾年全國各省市中考（競賽）數學試題，不難發現有下面幾個顯著的特點。1.注重考查學生運用所學幾何知識分析問題、解決問題的能力，考查形式趨于展現學生的思維過程，要求學生按照一定的數學思想方法揭示和總結歸納內在的規律。2.注重開放探究，引導發現創新，各地試卷中開放型和探索型題目大量涌現。這類題目是在給定條件下探索結論的多樣性，考查學生的發散思維和所學基本知識的應用能力。3.注重理論聯系實際，突出“應用數學”意識的考查。例1：某人晚上6點多鐘離家外出，時針與分針的夾角是110°，回家時發現時間還未到7點，且時針與分針的夾角仍為110°，請你推算此人外出了多長時間？分析與講解：若把鐘表盤分成12個格子，每個格子形成30°角，則有時針每走1小時轉過30°角，分針每走1分鐘轉過6°角。設此人外出的時間是6點x分，回家的時間為6點y分，據題意得：（6+■）×30―6x=110解之得x=12■6y―（6+■）×30=110解之得y=52■外出的時間為52■―12■=40答：此人外出的時間為40分鐘。這道題目涉及到的是生活中的物品鐘表，學生非常熟悉，在一聲聲“嘀嗒”聲中，時針與分針始終會有夾角，但在不到一小時的時間內，時針與分針兩次出現相同的夾角110°，孩子們會很好奇，甚至有些質疑，這個時候，我們老師應引導他們建立圖象模型，早些時，即外出時，時針在前，分針在后，如圖1；而晚些時，分針在前，時針在后，如圖2。這樣對照模型，建立兩個含110°的方程就順理成章了。例2：中國科技館在重新裝修后，準備在大廳的主樓梯上鋪設某種紅色地毯。已知這種地毯每平方米售價30元，主樓梯道寬2米，其側面如圖所示，則購買地毯至少需要元。分析與講解：由題圖知主樓梯鋪地毯的面積至少需要（5.8+2.6）×2=16.8m2，按地毯售價每平方米30元計算，購買地毯至少需要504元。回顧與反思：樓梯各階的高的和等于2.6米，各階的長的和等于5.8米，知道這一點需要有一定的分析和觀察能力。我們可以引導學生分析：欲求地毯的總價，在單價已知的條件下，就只需求得地毯的面積，而欲求地毯面積，就必須知道地毯的形狀，所以先讓同學們猜想地毯的形狀（矩形）。然后想象自己面前就是一個樓梯，拿著地毯在鋪時，地毯的寬鋪在樓梯的什么位置？地毯的長又鋪在哪里？其數據又是多少？這樣引導，相信學生會自然而然理解的。這是一道很貼近實際生活的好題，這類試題有利于激發學生對生活中的數學現象的好奇心，培養他們的學習興趣。例3：平面上有十條直線，無任何三條交于一點，要使它們出現31個交點，怎樣安排才能達到？分析與講解：平面上有十條直線，若兩兩相交，最多可出現■=45個交點，若按題目要求只出現31個交點，就要減少14個交點，通常有兩種途徑：①多線共點，這不符合題設條件；②出現平行線，是可行的。根據第二個途徑，若在某一方向上有五條直線互相平行，則可減少10個交點；若有六條直線互相平行，則要減少15個交點。故在這各方向上最多可取五條平行線，這時還有4個交點要減去，轉一個方面取三條平行線，即可減少3個交點，這時還剩下了三條直線和一個需要減去的點，只須讓這兩條直線在第三個方向上互相平行即可。如圖，這三組平行線即為所求。這類應用性的、開放性的題目，在近幾年的中考中屢見不鮮，要想做好這類試題，我認為應從教材入手，反復推敲教材中的例題、習題，對他們進行一題多解和一題多變的變式訓練，引導學生利用自己已有的知識和經驗，主動探索知識的發生和發展，增強學生的應變能力，提高其數學素養，面對著一雙雙求知的眼神，我們任重而道遠！語言的學習有賴于環境的影響，特別是鄉鎮初中生學習英語，首先缺乏的就是一個與生俱來的語言壞境。而對于一個母語是漢語的國家，我們的英語教學只有在有限的教學空間內為學生創設學習外語的語言環境，讓學生置身其中，找到語感的氛圍，寬松緊繃的神經，使英語的學習達到學習致用、脫口便出，才會達到學習語言的目的，也才能讓學生獲得事半功倍的效果。那么，如何做到這一點呢？這就需要教師創設英語趣味性教學，為學生搭建成才的橋梁。一、根據學生情況調整教學思維方式初中生，特別是剛升入初一的學生，對一切都是充滿著新奇和緊張，特別是英語學習，盡管一部分同學在小學階段已接觸過英語，但畢竟不作為主要科目在學習，而且考試所占比分不重，沒有一定的系統性。因此，進入初中，開個好頭，對學習英語至關重要。而學習英語是否有效，教學方法的魅力至關重要，而趣味性教學、特別是英語課堂中的游戲設計尤為突出。德國教育家福祿培爾認為：游戲是少年兒童活動的特點，通過游戲，他們的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、輕松和自由。二、英語課堂趣味性教學的意義在課堂中增設一系列趣味性活動，寓學于玩，無形中會調動學生學習的積極性，激發學生的動機，提高學生學習的能力，增強學生與教師、學生與學生之間的溝通，培養他們的交際能力。趣味性英語教學是一種以師生、生生互動為主的教學模式，這樣的形式既有趣，又給學生營造了一個學習語言的好環境，讓他們在這個環境里競爭、角逐，同時又互助互進、插漏補缺，做到充分地完善、提高自我。三、英語趣味教學的組織與設計布魯納曾經說過：“學習的最好剌激，是對所學材料的興趣。”若教師能在課堂中設計有趣的游戲活動，那學生自然而然且在游戲活動中受益匪淺。例如：我在英語教學中就采用了一系列的趣味性活動。（1）大小聲：我讀大聲，你讀小聲，交換互讀，讀出語感，感受語言的神秘。（2）舉一反三：我讀一遍，你讀三遍，突然襲擊抽背，查看學生在踐行“三”的過程中的精力集中程度。（3）炸彈：多媒體練習單詞時，把一個炸彈放在單詞上，學生在讀單詞的過程中不能把放有炸彈的單詞讀出來（通過小小的“危險“提示，讓學生不得有心思開小差）。（4）手心手背：伸手心讀，伸手背拼，反復操練。（5）金手指：伸幾根手指讀幾遍。（6）麥克風：以采訪的形式提問學生，練習單詞，組織句子。（7）擊鼓傳球：傳球教師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，教師輸，學生是勝利者，然后教師表演動作，如兔子跳、貼墻、眨眼晴、扮鬼臉等。（8）搶椅子：讀單詞或句子的同時，繞著椅子轉，當教師說停時，看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分。（9）木頭人：如：Icanfly.Icanjump.讀句子的同時表演出動作，教師發出“Stop”，不論你處于什么姿態，都不能動，這中間教師還可挑選一名學生去挑逗表演的學生，誰動了誰就范規。（10）說反語，互表演。Isay“Sitdown”Yousay“Standup”（11）小手槍：手槍指著誰，誰就讀單詞的下一個單詞。（12）尋寶藏：選一名同學背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學生那里，大家開始讀單詞或句子，當尋寶的學生離寶藏越近，朗讀聲就越大。（13）蘿卜蹲：用單詞代替學生的名字一個接一個蹲。（14）單詞轉轉轉，學生站在單詞下面，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應慢的就下去，再換另一個人，（15）抓間諜：找一個偵探在臺上背著學生，教師任指一名學生當間諜，全班安靜，間諜起立，偵探轉身找間諜，并根據學生讀書音量的大小（離得越遠聲音越大，越近聲音越小）來判斷間諜的位置。四、趣味性課堂的策略首先：要控制好每次練習的度。根據教材、根據學生的基礎和接受能力選擇適合的內容。其次：控制好每次練習的時間，既要在有限的時間內完成教學目標，又要讓學生趣味性地接收。消化控制時間寧短忌長，有利于學生集中精神。第三：控制好練習間隔時間，在練習過程中采取集中練習與分散練習相結合，但時間不能太長，間隔不能太密。既要提高學生的學習興趣，又要讓學生對所學知識保持相對較長的記憶。教師在趣味練習中要參與指導，從而掌握學生練習的效果。無論是學生的集體回答，還是個別回答等，都能反饋給教師他們接受知識能力的情況。五、輔導性教學手段有助于提高學生學習趣味眾所周知，把多媒體教學引入英語課堂是英語教學發展的趨勢和必然。多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象、枯燥的學習內容轉化成形象、有趣、可視、可觀、可聽的動感內容。這樣，無形中增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶，而且學生對這一新的教學工具充滿無限好奇，如果能充分利用好這一教學工具，可以更好地彌補傳統英語教學中的缺陷，極大地提高教學效率和教學質量，對于培養學生聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。六、和諧的師生關系教學相長，體現的是一個教師與學生相互學習、相互探討、共同進步的過程。在趣味性教學中，教學相長可以成就和諧的師生關系，和諧的師生關系又是一堂高質量的英語課的前提，也是培養學生濃厚的學習興趣的前提，只有和學生打成一片，才能讓學生樂于參與課堂游戲，才能學得開心。總之，作為一名英語教師，我們應該從自己學科的角度、學科的特點以及學生個體情況出發，努力創設強烈的趣味性活動，再將這些活動投入到教學實踐中，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。這樣，在教學過程中寓教于樂，搭建成才的橋梁，充分發揮學生的主觀能性，讓學生始終處于積極主動的精神狀態，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，他們就能在浩瀚的知識海洋中采擷到最美麗的浪花。社會生活評論寫作·目標定位·1.培養學生社會生活的敏感性,學會尋找話題,能夠打開思路,勇于發表見解。2.引導學生多角度看問題,學會深入思考、挖掘內涵,評議不流于粗淺化·4社會生活評論的選材有范圍嗎?所看到的任何社會現象、思想是否都可以入文?·社會生活評論的選題立論要具有針對性和時效性,這樣讀者才能感同身受;才能激發人的思考,引導人們認識真相,產生解決問題的愿望——如果選題立論不切實際,論述和說理再好也是徒勞無益的。5如何處理已有事件材料和其它引入的對比材料的比例關系?作文要圍繞所給的已有問題展開,敘議結合,若有必要引入其它材料和所給材料進行比較,文字要盡可能簡潔,不能繞開重心6寫作社會生活評論可以用類比開頭嗎?社會生活評論文章最好開門見山,落筆入題,單刀直入,不生枝蔓。時論大師梁啟超曾說:“作文時最好將要點起首便提出7.擬題有什么特殊要求?標題的制作,既要口語化,又要觀點化,讓人看就知道你想說什么,這對增加評論的親和力很重要。8觀察、思考習慣尚未養成,可以先以什么為突破口?①當前的客觀形勢、輿論動向和宣傳任務,這不僅是論題的來源,也有助于我們把握評論的方向②實際生活中層出不窮的新情況、新變革、新矛盾、新風險、新問題,以及群眾的呼聲和要求。③選擇新聞事件和新聞典型這些社會輿