氓《詩經(jīng)》1.郎騎竹馬來，繞床弄青梅。---浪漫2.一日不見，如三秋兮。---相思3.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。---無悔4.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

---追求5.執(zhí)子之手，與子偕老。---幸福

學習目標1.了解中國古典詩歌的發(fā)展歷程。2.掌握《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。3.把握人物的性格特點，品味女主人公的情感變化。4.領(lǐng)會對比手法在描寫人物中的妙處。壹文化常識中國古代詩歌發(fā)展的光輝歷程上古——口頭歌謠先秦——詩歌發(fā)展的兩大源頭漢代——漢樂府《上邪》《陌上桑》《孔雀東南飛》（漢末）

文人五言詩《古詩十九首》

現(xiàn)實主義源頭：西周至春秋《詩經(jīng)》浪漫主義源頭：戰(zhàn)國后期《楚辭》（代表作家：屈原）魏晉南北朝1、建安文學：三曹（曹操、曹植、曹丕）建安七子（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨）（文學特征：建安風骨）2、正始文學：代表作家：阮籍、嵇康3、兩晉文學：

西晉：左思

東晉：陶（陶淵明：開創(chuàng)了田園詩派）

謝（謝靈運：開創(chuàng)了山水詩派）4、南北朝時期（最大的成就是民歌的發(fā)展）南朝民歌：文學特征：題材狹窄（愛情）、風格艷麗，喜用雙關(guān)代表作《西洲曲》北朝民歌：文學特征：題材廣泛、風格剛健、語言直率《木蘭辭》（代表了北朝民歌的最高成就）樂府雙璧:《孔雀東南飛》《木蘭辭》文人詩創(chuàng)作：代表詩人：鮑照、謝朓隋唐五代：A、初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王（陳子昂）B、盛唐：詩仙（李白）、詩圣（杜甫）中國詩壇盛極一時的“雙子星”（浪漫主義與現(xiàn)實主義）山水田園詩派：王（王維）、孟（孟浩然）邊塞詩派：高適、岑參、李頎、王昌齡D、中唐：韓孟（韓愈、孟郊詩歌的風格特征：奇崛險怪）元白（元稹、白居易——詩歌的風格特征：語言平易直白）李賀（人稱“詩鬼”——詩歌的風格特征：詩境詭譎）E、晚唐：小李杜：李商隱、杜牧。溫庭筠詩歌的風格特征：哀艷宋代1、江西詩派：黃庭堅、陳師道、陳與義，楊萬里（“誠齋體”）、蘇軾

2、宋詞（婉約派：柳永、李清照，豪放派：蘇軾、辛棄疾）

元代元曲四大家（關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸）明代：高啟、以李夢陽為首的前七子、以李攀龍為首的后七子清代:清詩（龔自珍）、清詞（納蘭性德）《詩經(jīng)》是我國第一部總集。內(nèi)容：形式：手法：收入

時期的詩歌

首。漢以前被稱為或?！对娊?jīng)》是我國古典詩歌的源頭。詩歌從西周到春秋305《詩》

《詩三百》風雅頌賦比興四言為主，重章反復(fù)（重章疊唱）現(xiàn)實主義詩經(jīng)六義1、“風”“雅”“頌”

“風”：《周南》、《召南》、《邶（bèi風》、《鄘(yōnɡ)風》、《衛(wèi)風》、《王風》、《鄭風》、《齊風》、《魏風》、《唐風》、《秦風》、《陳風》、《檜（kuài風》、《曹風》、《豳(bīn)風》十五國風，共160篇，為各國當?shù)氐耐溜L民謠。風格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手?！把拧笔侵艹苯咏y(tǒng)治地區(qū)的音樂。分為“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；小雅74篇，多為貴族所作，表現(xiàn)當時知識分子的生活和思想?！绊灐笔墙y(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，包括周頌31篇、魯頌4篇、商頌5篇，內(nèi)容以頌揚為主。國風的主要內(nèi)容：1、表達人民反抗剝削壓迫的愿望和對兵役、勞役的痛苦與反感。如《王風·君子于役》從征夫家屬的角度，表達了對兵役、徭役的憤怒與不滿。2、對勞動的謳歌。如《周南·芣苢》是婦女們?nèi)齼蓛刹杉嚽白訒r邊采邊唱的歌，表達了婦女勞動時的歡快之情；3、表現(xiàn)愛國情懷。如《秦風·無衣》表現(xiàn)了秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣，及其為了國家利益，互相召喚、互相鼓勵、舍生忘死、同仇敵愾的情懷。4、表現(xiàn)愛情的戀歌和反映婦女的婚姻與命運。如《擲風·靜女》寫一對青年男女幽會，富有生活情趣?！皣L”是《詩經(jīng)》中最富思想意義和藝術(shù)價值的篇章，是《詩經(jīng)》的精華。（饑者歌其食，勞者歌其事）2、“賦”“比”“興”賦：賦者，敷陳其事而直言之者也。直陳其事，鋪陳，排比。比：比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。興：興者，先言他物以引起所詠之辭也。托物起興，先言他物，然后借以聯(lián)想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。貳課文誦讀氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也!桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣．夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有伴。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！三、誦讀誦讀的節(jié)奏：二二節(jié)拍

叁文本翻譯氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。民。這里指詩中的男主人公通“嗤”，忠厚的樣子。交換，買或賣通“非”，不是就商量，計議你。古代對男子的美稱拖延愿，請通“毋”，不要聘婚制

聘婚是周代的合法婚姻，聘婚制是周代的合法婚姻形態(tài)，聘婚禮是周代婚禮的集中反映。

1、納采。即男家遣媒人向女家提親，女家同意，男家備禮至女家求婚。2、問名。即男家派媒人問女子之名。以龜卜其吉兇。3、納吉。這是男家卜得吉兆，備禮(禮物一般為大雁)告知女家。4、納征。這是男家在納吉之后，送聘禮于女家以成婚禮。5、請期。即男家卜得迎娶吉日，告于女家，征得同意。6、親迎。指到了婚期，新郎親至女家迎娶新婦完成婚禮。三書六禮

三書是結(jié)婚過過程所用的文書，可以說是古代保障婚姻的有效文字記錄聘書：即定親之文書。禮書：即在過大禮時所用的文書，列明過大禮的禮物和數(shù)量迎書：即迎娶新娘之文書。是迎親接新娘過門時，男方給女方的文書乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。登，升倒塌的墻。垝，毀壞、倒塌淚動詞詞頭，無義用火燒龜板，根據(jù)龜板上的裂紋推斷禍福用蓍草的莖占卦卜筮的卦象災(zāi)禍財物桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！潤澤的樣子感嘆詞。于，通“吁”相當于現(xiàn)代漢語的“啊”男子的通稱沉溺通“脫”，脫身桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。墜落嫁到你家。徂，往多年食物貧乏，指生活貧困水勢很大的樣子濺濕、浸濕車兩旁的布幔過錯不專一，有二心，跟“壹”相對無標準有時二，有時三。意思是反復(fù)無常，感情不專一毫發(fā)不爽：毫發(fā)：細毛和頭發(fā)。爽：差錯。一根頭發(fā)也不差。比喻一點點細小的差錯也沒有。也作“毫厘不爽”。屢試不爽：經(jīng)過很多次試驗都沒有差錯。第三節(jié)用了什么藝術(shù)手法？

由“于嗟鳩兮,無食桑葚”聯(lián)想到“女之耽兮，不可說也”喻體本體桑其葉沃若女子女子的青春年華興比斑鳩桑葚女子男子第四節(jié)

“桑之落矣，其黃而隕”興：比：由“淇水湯湯,漸車帷裳”聯(lián)想到婚后的不幸，并點出婚姻不幸的原因是“女也不爽，士貳其行”。桑其黃而隕

女子女子年老色衰喻體本體兩個意象桑未落：①比喻女子的年輕貌美②比喻男子的鐘情③比喻戀愛及新婚的甜美桑之落：①比喻女子的年老色衰②比喻男子的始亂終棄③比喻愛情的消逝于嗟鳩兮，無食桑葚。

斑鳩貪食桑葚喻女子沉溺于愛情意象1：兩次桑葉以興起，引出觀點——于嗟女兮，無與士耽。以興起，引出男子變心的原因——士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。無、沒有家里的勞苦活兒早起晚睡沒有一天不是這樣助詞，沒有實義順心、滿足笑助詞，無實義自身傷心望風披靡：老遠看見對方的氣勢就潰散了，形容軍隊喪失戰(zhàn)斗意志。靡：順風倒下靡靡之音：柔弱頹廢，讓人委靡不振的音樂。靡不有初鮮克有終：人們大都有一個良好的開端，但很少有人能夠善始善終。靡：無、沒有。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！同低濕的地方通“畔”，邊岸指代少年時代快樂形容歡樂的樣子誠懇的樣子違反，指違背誓言這，指誓言止、了結(jié)年齡稱謂垂髫總角束發(fā)及笄弱冠而立不惑知天命花甲古稀皓首黃發(fā)耄耋期頤童年少年15歲左右女子15歲男子20歲30歲40歲50歲60歲70歲老年八九十歲100歲肆詩歌賞析1、按照故事情節(jié)的發(fā)展可以將詩歌分成幾個場面，并概括場面的主要內(nèi)容，并分析其情感基調(diào)。故事情節(jié)戀愛生活三個場面婚后生活自省決絕（1—2）（6）（3—5）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈賦比興賦、比、興2、按照三個場面分析人物形象。人物形象場面一氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。憨厚老實對愛情的執(zhí)著性格急躁遵守婚嫁禮法，表現(xiàn)出端莊的一面好言勸慰男子，溫柔善良體貼場面一乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。涕泣言笑，沉醉愛情，熱情純真謹慎場面二桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！年輕貌美沉迷愛情善于反思場面二桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。容貌衰老品德的敗壞吃苦耐勞場面三三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。勤勞持家自我反思，聰明伶俐性格暴躁場面三及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵纾孕﹃剃?。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！清醒認識性格剛強男子行為沒有準則背信棄義總結(jié)形象女主人公氓是個憨厚老實，對愛情執(zhí)著的男子，但是婚后性情狂暴、違背諾言、始愛終棄、不負責任、自私的負心漢。男主人公女主人公是一位善良熱情的勞動婦女的形象。她勤勞能干，淳樸善良，任勞任怨，然而婚后丈夫?qū)λ丈跻蝗盏谋┡昂推畚晔顾凹盃栙衫稀钡脑竿耆茰缌?，在徹底無望的處境中，她變得清醒，剛烈，堅強。作為戀人：溫柔癡情

----可愛作為妻子：賢惠勤勞、不畏貧苦

---可敬作為棄婦：理智堅毅、自尊自愛

---可憐、可貴當代學者鮑鵬山：“在《詩經(jīng)》中最完美的女性，我以為便是那位衛(wèi)國女子”伍合作探究合作探究1、文中是如何運用對比手法的？有什么作用？①人物形象的對比。②女主人公婚前與婚后的對比。③“氓”婚前與婚后的對比。

這些對比，鮮明生動，分別表現(xiàn)了女主人公和“氓”的性格特點及感情變化，也間接反映出當時男女在婚戀中地位不平等的社會現(xiàn)實。合作探究2、《氓》中哪些詩句是比興句？有什么作用？“桑之未落，其葉沃若”及“桑之落矣，其黃而隕”等是比興句。好處：內(nèi)容上：①喚起人們豐富的聯(lián)想。如“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認為以桑葉的潤澤與凋零分別比喻女子容顏的潤澤和衰老，并相應(yīng)地推測女子年長色衰是氓變心的重要原因。不過，也不妨理解得寬泛些，比如，“桑之未落，其葉沃若”給人以生機勃勃的感覺，如同女子和氓之間情意正濃之時；“桑之落矣，其黃而隕”的景象，則如同兩人感情枯竭之時。合作探究②用女子很熟悉的桑樹作比，與女子勞動女性的身份非常切合(從“抱布貿(mào)絲”一句來看，她養(yǎng)蠶)，富于生活氣息，同時還暗示了她的勤勞。結(jié)構(gòu)上：①避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余；②在內(nèi)容上又起到了暗示作用，讀者能從中意識到女子的婚后生活并不美滿，因此，敘事的線索似斷實連；③詩的前半部分寫婚前，后半部分寫婚后，中間的比興起過渡作用。意象：三次淇水送子涉淇，至于頓丘。淇水湯湯，漸車帷裳。淇則有岸，隰則有泮。變化：第一處穿越淇水時，正是衛(wèi)女與氓兩情相悅的戀愛時期，離別時十八相送，難舍難分。淇水清澈明媚，女子癡情陶醉，甜蜜而幸福。第二處看到淇水，衛(wèi)女與氓處于婚變期，此時的女子感慨萬千，內(nèi)心情緒如同這淇水一樣洶涌澎湃；第三處，衛(wèi)女看清男子面目，此時的淇水盡管無邊無際，但衛(wèi)女卻感到波瀾不驚，因為衛(wèi)女已從悲憤中清醒過來，心靜如水。“淇水”出現(xiàn)了幾次？是簡單的重復(fù)嗎？合作探究3、文中反復(fù)出現(xiàn)“淇水這一意象，分析其作用。①貫穿全詩，展現(xiàn)了情節(jié)的發(fā)展。三次寫到淇水，顯示了女主人公生活經(jīng)歷的三個階段。“送子涉淇，至于頓丘”，這是戀愛中的淇水;“淇水湯湯，漸車帷裳”，這是婚變時的淇水;“淇則有岸，隰則有泮”，這是女主人公清醒時的淇水。淇水見證了女主人公愛情生活的變化。合作探究3、文中反復(fù)出現(xiàn)“淇水這一意象，分析其作用。②暗示了人物的心理和情感。三次寫淇水，也為我們揭示了女主人公的感情軌跡。戀愛時，女主人公送氓過河，淇水和緩，暗示了兩人情意綿綿、依依惜別之情。而婚變時的“淇水湯湯”，暗示了女主人公心中無盡的悔恨甚至憤怒;“漸車帷裳”則暗示了女主人公暗自落淚，傷心斷腸。決絕時“淇則有岸，隰則有泮”，當所有的誓言成空，還有什么可留戀的?淇水以其無聲的浸潤讓她在痛楚中走向決絕。合作探究3、文中反復(fù)出現(xiàn)“淇水這一意象，分析其作用。③