第第頁初一上冊數學教學工作計劃

有用的初一上冊數學教學工作計劃1

一、教學目標

知識與技能：

1.掌控有理數的概念，會對有理數根據肯定的標準進行分類，培育分類技能.

2.了解分類的標準與分類結果的相關性，初步了解集合的含義。

過程與方法：

1.經受有理數進行分類，進展同學的分類意識，體驗分類是數學上常用的處理問題的方法.

2.經受從整數和分數擴充到有理數，了解人類對數的認識是不斷進展的

情感立場與價值觀：

1.通過了解數的擴充，體會數的擴充對人類進展的作用.

2.敢于面對數學活動中的困難，并能有意識地運用已有知識解決新問題.

二、重點難點

重點：

正確理解有理數的概念.

難點：

正確理解分類的標準和按規定的標準進行分類。

三、學情分析

同學在前兩節已經學習了正負數，這為本節學習奠定了肯定的基礎，但有理數的概念不太簡單理解，尤其是有理數的分類，因此肯定要嚴格把握教材要求。

四、教學過程設計

教學

環節問題設計師生活動備注

情

境

創

設通過上兩節課的學習，已將數的范圍擴大了，你能寫出3個不同類的數嗎?創設問題情境，引起同學學習的愛好.

三名同學板演

自

(1)把他們寫出的數進行分類：1,2,3,0，-1，-2，-3，5,8,26,29，-0.5，-150.25

…………

(2)我們是否可以把上述數分為兩類?假如可以應分為哪兩類?

(3)我們所學過的整數(0除外)能否寫成分數的形式?上面的`分類標準是什么?我們還可以按其他標準對數進行分類嗎?

問題三

到現在為止，我們學過的書(π除外)都是有理數。你能對我們學過的數進行合理分類嗎?

老師提出問題.

同學自己進行分類，老師引導同學觀測結果，假如不全，可以補充.

老師提出問題.

同學先看書，回顧思索得出結論：正整數、0、負整數統稱為整數;正分數和負分數統稱為分數。

師生共同歸納得出：

整數可以看成分母為1的分數，有限小數和無限循環小數也都可以寫成分數的形式。如：

5可以寫成;0.3可以寫成;0.可以寫成

老師提出問題.

同學得出結論：整數和分數統稱為有理數。

老師提出問題.

同學獨立思索后,小組爭論.

老師在參加爭論時啟發同學進行分類,明確分類的基本原那么:不重不漏.同時鼓舞同學相互補充、完善。

如：按整數和分數分;或按正負數分等。但是要留意遺漏0的問題。

鼓舞同學從不同角度入手，尋求解決問題的多種途徑.

同學通過概括得出有理數的概念.

關注同學是否能主動參加探究活動,用語言精確地表達自己的觀點.

通過對有理數進行分類，讓同學進一步領悟分類的思想，培育同學從多角度思索問題，為他們以后更好地學習新知識作預備.同時也能使同學加深對有理數的理解.

有用的初一上冊數學教學工作計劃2

一、基本狀況分析

1、同學狀況分析

這學期我承受七(1)(2)兩班的數學教學，這些同學整體基礎參差不齊，學校沒有養成良好的學習習慣，所以任務艱難。在學校所學知識的掌控程度上，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清晰，但位數不多。對多數同學來說，簡約的基礎知識還不能有效掌控，成果稍差。同學的規律推理、規律思維技能，計算技能要得到加強，還要提升整體成果，適時補充課外知識，拓展同學的知識面，抽出肯定的時間給強化幾何訓練，全面提升同學的數學素養。

2、教材分析：

1、第1章有理數：本章主要學習有理數的基本性質及運算。本章重點內容是有理數的概念，性質和運算。本章的難點在于理解有理數的基本性質、運算法那么，并將它們應用到解決實際問題和計算中。

2、第2章整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內容是單項式、多項式、同類項的概念;合并同類項及去括號的法那么及整式的'加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法那么。

3、第3章一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質;掌控解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡約的實際問題。

4、第4章幾何圖形初步：本章主要學習線段和角有關的性質。本章的重點是區分直線、射線、線段，角的有關性質和計算;理解互為余角、互為補角的性質及應用。本章的難點在于線段和角的有關計算。

二、教學目標和要求

(一)知識與技能

1.獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會進展中的應用。

2.學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程并學會在實際問題進行應用。

3.初步具有數學討論操作的基本技能，肯定的科學探究和實踐技能，養成良好的科學思維習慣。

(二)過程與方法

1.采納思索、類比、探究、歸納、得出結論的方法進行教學;

2.發揮同學的主體作用，作好探究性活動;

3.親密聯系實際，激發同學的學習的積極性，培育同學的類比、歸納的技能.

(三)情感立場與價值觀

1.理解人與自然、社會的親密關系，和諧進展的主義，提高環境愛護意識。

2.逐步形成數學的基本觀點和科學立場，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

三、提高教學質量的主要措施

l、仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作考試試試卷，也讓同學學會仔細學習。

2、愛好是最好的老師，激發同學的愛好，給同學介紹數學家、數學史、介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發同學的愛好。

有用的初一上冊數學教學工作計劃3

一、基本狀況分析：

七班級入學了，同學總體狀況如下：七班級(1)(5)班同學：78人，通過入學考試發覺，同學的數學成果參差不齊，總體上看，同學的數學成果較差，在同學的數學知識上看，學校學過的四那么混合運算，相應的較為簡約的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待于進一步系統化，理論化，這就是中學的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識;在數學的思維上，同學正處于形象思維向規律抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓同學適當思索部分有利于思維的題，無疑是對同學終身有用的;在學習習慣上，部分學校的不良習慣要得到訂正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思索，仔細進行總結，實時改正作業，超前學習等，都應得到強化;通過前面幾天的觀測，大部分同學對數學是很感愛好的，盡管成果較差，但仍有部分同學對數學嚴峻丟失信心，因此要給這部分同學樹信心，鼓干勁;對于學校升入中學，同學有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使同學快速適應中學生活，同時，對于學習新教材，同學仍舊感到有肯定的困難，對于我自己，也有一個討論新教材，新標準，擴充教材的過程，對于我仍舊是一個挑戰。

二、教材分析：

第一章豐富的圖形世界

這部分的主要內容是通過生活中熟識的圖形開展討論，包括圖形的外形、構成、性質、圖形的開展與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。

這部分從生活中常見的立體圖形入手，使同學在豐富的現實情境中、在開展與折疊等數學活動過程中，認識常見幾何體及點、線、面的一些性質;再通過開展與折疊、切截，從不同方向看等活動，在平面圖形與幾何體的轉換中進展同學的空間觀念;最末，由立體圖形轉向平面圖形，在豐富的活動中使同學認識一些平面圖形的簡約性質。

開展與折疊、切截，從不同方向看，是認識到事物的重要手段，在學習過程中，要親自去開展與折疊、切截，親自去觀測、思索，并與同伴溝通，從而積累有關圖形的閱歷，進展空間觀念。

第二章有理數及其運算

這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，以及運用計算器作簡約的有理數運算。這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的學校數學知識基礎著手，提出問題，引導同學自主地發覺新的有理數的一些概念，探究有理數的數量關系及其規律。在方法上采納了由詳細非常的現象發覺一般規律，使同學初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關系的一些數學工具以及解決一些簡約問題的方法。同時適當掌握練習和習題的難度，引人計算器，避開不須要的煩瑣的計算。這部分的內容不僅是為下一部分內容“整式的加減”的學習作好一個鋪墊，而且是整個中學數學“數與代數”內容中關于“數”的`學習的重要基礎，通過這部分內容的學習，可以有助于同學更好地學習“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等內容，可以說這部分內容是整個中學數學學習的重要基礎，因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點。

第三章整式及其加減

列代數式，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念，去括號法那么，整式的加減，合并同類項，求代數式的值。重點：去括號，合并同類項。難點：對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。整式是簡約代數式的一種形式，在日常生活中常常要用整式表示有關的量，表達了變量與常量之間的關系，加深了對數的理解。本章中列代數式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程的基礎，求代數式的值在中考命題中占有重要的地位。

第四章基本平面圖形

這部分的主要內容是圖形的初步認識，從同學生活四周熟識的立體圖形入手，使同學隊物體外形的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學圖形，學會畫簡約的立體圖形，通過立體圖形的開展圖介紹立體圖形與平面圖形的關系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點和線的介紹，進而以此為基礎介紹角、相交線、平行線的有關概念與性質以及平行線的識別方法，并介紹這些知識的一些初步應用。

這部分內容在設計上是以同學在學校所學的“空間與圖形”知識為基礎，通過大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認、實踐活動，進一步豐富同學對立體圖形和平面圖形的認識與感受，探究圖形中存在的簡約關系，初