初中數學教學中學生非智力因素的培養(yǎng)策略隨著時代的變遷，現代社會對數學人才的需求越來越大。作為基礎科目之一，初中數學教學一直是教育工作中的重要組成部分。在數學教學中，學生的學業(yè)成就不僅與智力因素相關，更與非智力因素密切相關。因此，如何培養(yǎng)學生的非智力因素成為當前數學教育中的重要課題。本文從思維習慣、學習方法和情感認知三個方面進行分析，提出初中數學教學中學生非智力因素的培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)良好的思維習慣

良好的思維習慣可以使學生更好地掌握數學知識，提高想象力和創(chuàng)造力，從而提升數學學習能力。因此，在初中數學教學中，應該培養(yǎng)學生正確和科學的思維習慣。具體地說，有以下幾點：

1.注重自主思考。鼓勵學生在學習過程中勇于提出自己的問題與疑惑，并引導他們自主思考解決問題的方法和思路。

2.重視積累。建立學生的數學思維模型需要較長時間的學習和積累。因此，初中數學教學應該注重在知識和技能層面上的“課堂詳解”與“課外練習”。

3.強調思維轉化。讓學生在解決習題的過程中掌握思維轉化能力，將對數學知識的理解和應用轉化為實際問題的解決方案。

二、培養(yǎng)科學的學習方法

好的學習方法可以幫助學生更好地掌握數學知識，提高學習效率。因此，在初中數學教學中，應該培養(yǎng)科學的學習方法。具體來說，有以下幾點：

1.選擇適合自己的學習方法。因為不同的人具有不同的學習特點和習慣，選擇適合自己的學習方法是非常重要的。常見的數學學習方法有筆記法、圖形法、思維導圖法等。

2.使用多媒體技術輔助學習。在現代數學教育中，多種多樣的學習工具都可以用于輔助學生進行數學學習。例如，使用電子白板或PPT制作教學課件，使用互聯網上的在線視頻等。

3.合理使用復習時間。在數學學習中，掌握知識要有一個穩(wěn)定的復習時間，既不能太少，也不能太多。因此，學生要有規(guī)劃性和有針對性地復習，避免復習過度和消耗自己的精力。

三、培養(yǎng)積極的情感認知

情感認知是指人對事物的情感體驗及對其認知。在初中數學教學中，培養(yǎng)學生的積極情感認知可以使學生更好地融入數學學習中，提高學生的興趣和動力。具體來說，有以下幾點：

1.創(chuàng)造良好的學習氛圍。初中數學教學中要營造寬松、友好、和諧、平等的良好學習環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的情境中學習。

2.抓住學生的興趣點，引導學生參與學習。在數學焦慮問題上，學生對數學存在著種種負面情感，這使得他們難以投入到學習中來。因此，教師應該通過讓學生產生積極情感來激發(fā)學生的學習興趣。

3.貫徹情感滿足原則，促進學生的心理健康。在初中數學教學中，教師需要細心、善心、耐心，給予鼓勵、支持、幫助和關注，促使學生的態(tài)度逐漸從消極和迷茫轉變?yōu)闃酚^和自信。

綜合來看，培養(yǎng)非智力因素在初中數學教學中顯得至關重要。教師需要更多地關注學生的思維習慣、學習方法和情感認知等非智力方面的因素，創(chuàng)造積極、樂觀的學習氛