小學德育個人工作總結3篇小學德育個人工作總結1

一、當好“心理醫生〞，因人施教

“教師應當是心理醫生〞是現代教育對教師的新要求。現代教育的進展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的.塑造者，是學生心理健康的維護者〞。作為一名心理保健工，或許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之主的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培育學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。

每個學生的素養、才能、學問、獨特和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟識每一個學生的狀況。準時了解學生中間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖〞。班主任抓德育工作肯定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生〞工作做好、做活、做細，到達因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。

班主任幫助后進生不能急于求成，對臨時后進的學生要留意敬重和愛惜他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不損害學生的自尊心，又到達教育目的。對后進生，不僅要指出他們的缺乏，更重要的是查找和發覺他們的閃光點，鼓舞其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流淌紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最終，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難受。

不過，我從你的眼神中發覺，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。〞我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?〞回答是確定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特殊要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學生的心理“醫生〞。

由于部分學生心理素養脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表如今學習上的緊急、焦慮乃至恐懼;表如今人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表如今社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶擔心甚至消極看法等等。針對這些現象，平常我就開展一些有于培育學生心理素養的活動，如“學雷鋒、獻愛心〞社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培育現代意識、競爭意識，培育開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生獨特心理的健康進展。

二、細心策劃主題班會

主題班會融思想性、學問性、趣味性、藝術性、參加性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我留意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素養的提高有巨大的推動作用。

這學期我策劃了很多主題班隊活動。如《愛惜我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生喜愛地球的情感，培育學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，主動參加環境愛護的行動。

三、與日俱進，探究德育新方法

班主任要依據新時期德育工作出現的新問題、新狀況，與日俱進，探究新的方法：

1、為人師表，以身作則，身教重于言教，典范的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培育學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

2、以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應當關懷照看，組織學生送暖和，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班生活委員是個喜愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對對他們的關懷愛惜時，她很難過，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的狀況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。

我開導她：大人的事情我們無法轉變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

四、建立德育評價機制和規章制度。

德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完好的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日依據學習、生活各項活動的狀況評分并加以嘉獎、懲處，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法確定是多種多樣的，但我想，假如在班工作中，班主任能長期有意識地留意這三個方面，一個良好道德獨特是肯定可以培育出來的。

小學德育個人工作總結2

小學德育是提高全民思想道德素養、建設社會主義精神文明的奠基工程，是基礎教育，它肩負著為學生在德智體諸方面健康成長和進展的重任。因此，我校把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，深化教育教學改革，仔細落實《小學德育綱要》，以德育為突破口，確保學校德育工作的順利實施，全面提高教育教學質量。現將學校的德育工作總結如下：

一、德育工作的做法和措施

1。建立健全德育管理系統。

為切實加強學校德育工作管理，我校建立了學校少先隊、班級管理網絡，并明確德育管理的任務要求，各負其責。成立了由校長任組長、教育主任、少隊輔導員、班主任及科任教師參加的德育工作領導小組，實施德育工作“一把手〞工作。形成了校長親自抓，教育主任、少隊輔導員具體分管、班主任老師時刻對學生進行教育，少先隊干部參加管理的德育工作局面。

班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級德育工作的第一責任人。為此，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。少先隊干部堅持每天檢查監督學生入校、離校紅領巾佩帶、班級及個人衛生、食堂就餐、學生紀律、文明禮儀等小學生一日常規的落實狀況，生容生貌每周一總結，對好的班級給予表揚；學校領導、教師輪番值日，每天對學生的日常行為進行檢查一次，其結果在學期結束納入對班級的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要根據，目的是激勵他們育人的主動性。

2。充分調動全體教師德育工作的主動性。

我校始終注重德育工作的開展和落實，從調動全體教師的德育工作主動性、主動性和創造性入手，常常組織學習《小學德育綱要》、《教師行為規范》、《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，通過學習進一步明確德育工作目標和自己的責任，到達調動全體教師工作主動性的目的。

〔1〕調動班主任教師加強班級管理的主動性，他們是班級工作的組織者，是學校德育工作、安全教育的骨干，我們通過制定班主任工作職責、班主任考核細則，大大調動了其工作主動性。

〔2〕調動各任課教師教書育人的主動性，各學科教師都擔負著滲透德育的重任，學科教師是不容忽視的德育工，學校要求學科教師要結合學科特點和教學內容，以教材為載體滲透德育教育、愛國主義教育、愛科學、愛勞動、愛人民教育等，同時協作班主任抓好班級工作，努力減輕學生課業負擔，并將學科教書育人成果納入學期工作質量考核量化。

3。不斷加強德育工作討論

我們在學校教育的過程，不僅重視智育，更應重視德育，不斷加強德育討論。我校在做好德育工作的過程，十分注重學校領導和教師自身素養的提高。結合德育工作的特點和當地資源優勢，重視校本培訓，通過理論學習和學習外地閱歷，加強了對德育的討論，組織多種形式的德育活動，每學期組織二至三次校外實踐學習活動，社會實踐活動的開展有效地促進了教師和學生身心的健康進展。

4。注重加強德育陣地建設

加強德育陣地建設，是我校始終十分重視的工作。黑板報、宣揚欄內容常換常新，各班教室內都張貼了《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》及名人名言和教學掛圖，真正使校內的每一處地方都發揮著育人的作用。德育陣地的建設是學校文明的窗口，是學校德育工作的重要組成部分。我校德育陣地的建設為學校創造了優美的環境，給全體師生以奮進向上的力量。我校長期堅持通過豐富多采的興趣小組活動和校內文化生活等教育活動，使學生在優美的環境和健康的氣氛中陶冶情操，促進了學生健康人格的養成。

二、存在的問題和缺乏

1。德育系列活動開展還不夠常常。如：社會實踐教育，有時聯系不準時，抓不住季節性，致使活動不能堅持常常性。

2。個別任課教師，對德育的認識缺乏，認為對學生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地協作學校和班主任做好班級德育工作，失去了一個教育工必需具備的育人素養。

3。對德育工作的展開，學生干部的參加需要做好更多的培訓。

三、今后工作準備

1。健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入學校及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的主動性、主動性和創造性，扎扎實實落實好德育工作。

2。主動創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。

3。以素養教育為核心，依據不同學科特點和學生年齡特征，促進各類學科教學與德育工作的有機結合，以學科教材為根據搞好德育滲透，進一步到達學科育人的教育目的。

小學德育個人工作總結3

本學期，依據期初德育工作計劃，以小學生日常行為規范教育為抓手，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞校內文化建設，主動開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培育舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改良德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，主動討論德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改良學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1。加強師德師風建設，搞好學校的德育工作，離不開一支閱歷豐富、方法獨到的德育工隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關懷、愛惜臨時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。

2。抓好班主任隊伍管理，適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，準時反饋、處理班級中發覺的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、嘉獎制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要根據。

3。構建社會、家庭、學校同步教育網絡，德育工作離不開社會、家庭的協作，為此學校主動構建社區、家庭、學校德育工作網絡。《__周報》，每兩周出版一期，準時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個溝通的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契協作。

4。加強后進生管理，做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教狀況，努力做到用愛心去關心他們，用耐煩去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一〞個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增添教育轉化的責任感。

二、強化行為規范訓練，轉變學生精神面貌

1。加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

2。強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施，本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標志佩戴狀況、食堂取飯狀況、違紀狀況的檢查評比落實到位。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐實行天天檢查的方式，對佩戴狀況實行突擊檢查的方式，對班級墻報、班級布置實行定期檢查的方式。

3。充分發揮值周生、班級干部、校內110的值日監督作用。一學期來，各部門仔細負責，檢查公平公正，值周工作到位。

4。繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每周評出流淌紅旗及每月評出行為規范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。

5。學校新出臺了校學生家庭禮儀、學校禮儀常規，并把兩個禮儀常規的評價細化：家庭禮儀由學生的家長負責；學校禮儀由班主任老師負責。并將兩項的評價結果與學生的思想品德考試成果綜合，最終得出學生的思想品德成果。

通過對學生的行為規范教育，讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規范。

三、加強法制教育工作

學校把10月份定為法制宣揚月，并聘請我市看管所的__同志為我校的法制副校長。在10月中旬學校還組織六年級的全體學生去參觀市看管所，并觀看了在押犯人的演出，接受法制教育。10月30日學校還請到了我校的法制副校長為二址的全體學生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。

四、其他工作