根尖分區及根的初生結構根尖分區及根的初生結構根尖分區及根的初生結構實驗六根尖分區及根的初生結構穿夏六NingxiaUniversity試驗六根尖分區及根的初生結構【目的和要求】掌握根尖的外形、分區和內部結構■2、掌握單子葉、雙子葉植物根的初生結構的主要特點。■3、掌握單子葉、雙子葉植物根的初生結構的異同點。4、了解側根發生的部位與形成規律【實驗材料和用品】■實驗材料:小麥(或玉米)籽粒,洋蔥、玉米或大麥根尖縱切片,蠶豆(大豆、棉花或毛茛)幼根橫切片,小麥(水稻、玉米或鳶尾等)根橫切片,韭菜根橫切片,蠶豆(向日葵或棉花)側根發生橫切片■實驗用品:顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、培養皿、吸水紙、擦鏡紙、紗布塊;蒸餾水等寧夏六NingxiaUniversity《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”所謂“做中學”，就是運用數學知識和方法從事數學練習和解決問題的實踐活動，它是學生理解和掌握數學知識,探索和認識世界的有效途徑。下面結合教學實例，談談我的做法。一、“做”中激發興趣，引進新知夸美紐斯指出：“教學應當燃起學生的求知欲望和學習興趣?！苯處熞e極創造條件讓學生動手“做”數學，激發學生的學習興趣。例如，《圓的認識》這一課比較常見的導入新知的方法是：先出示外形是圓形的物體，再讓學生列舉生活中所看到過的圓形的物體，然后利用多媒體技術隱去圓形物體非本質的部分顯示出“圓”，最后揭題。然而，我卻是這樣導入新知的：有20個小朋友做“圓環套花”游戲，比比誰最先套中這朵花，不公平的比賽引起了學生的憤憤不平，老師及時引出問題：你能幫助設計一個公平的比賽方案嗎？此時學生在強烈欲望的驅動下，憑借生活經驗，發揮自己的空間想象力，終于設計出了“讓小朋友圍成一個圓形，花放在圓的中心”的比賽方案。學生在對比賽方案的重新設計中，不僅獲得了對圓的感性認識，而且有機地滲透了圓心、半徑、圓的半徑都相等的知識，更重要的是創新思維得到了鍛煉。雖然這是一個虛擬的比賽場景，但卻是生活中可能發生的事，從而達到了身臨其境的效果，激發了學生學習的興趣，體現了“做”中學的本質。二、“做”中建構概念，增強體驗在數學概念的教學中，要使抽象的數學概念具體化、形象化，教師就必須立足于現實生活的具體現象或事物，通過直觀的教學方法，引導學生動手、動腦、動口，誘發學生的思維，使學生積極主動地參與到概念形成的過程之中去。如教學《長方體和正方體的認識》時，我做了如下的教學設計：先讓學生拿出自己熟悉的實物，引導學生仔細觀察它們的面、棱、頂點等情況。全體同學都充分動手、動腦、動口，積極參與到探索過程中去。然后把作為教具的空紙盒展開成平面圖，再讓學生觀察,著重加深對長方體的六個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）的認識，使具體事物的形象在頭腦里得到全面的反映，這樣利用形象手法使學生對概念的形成得到感性材料與感性經驗的支持，并通過動手操作、動眼觀察、動腦思考等一系列的活動，增強內心體驗，對概念產生頓悟，進而把感性認識上升為理性認識，掌握概念本質，達到真正的理解。三、“做”中發現規律，啟迪思維在數學教學中，讓學生自己動手實驗，充分嘗試，既可調動學生的積極性，又可以啟迪學生的思維，發現其中的規律。如在教學“分數的基本性質”時，我課前要求每位學生每人準備三張同樣大小的長方形紙條，課堂上采用“折、涂、剪、比、想”五種活動方式，誘導學生最大限度地參與操作過程，促進他們手、腦、眼、口多種感官并用，真正參與到規律探究過程中去。（1）折的活動：讓學生分別折出二分之一、四分之二、六分之三。（2）涂的活動：讓學生分別在紙上涂上顏色。（3）剪的活動：讓學生分別剪下涂色的部分。（4）比的活動：讓學生把剪下的部分對齊，進行比較。（5）想的活動：想一想你能得到什么規律。這樣，學生在活動“五部曲”中，不斷操作、猜想、驗證，得出了分數的基本性質。整個過程中都是教師引導學生在做中自行發現、思索領悟、抽象概括出規律，讓學生在學會知識的同時，思維也得到了更大的發展。四、“做”中學會創新，挖掘潛能“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！睆呐囵B創新人才這一角度考慮，我們應該解放思想，從學生實際出發，鼓勵學生大膽動手操作，進行創造性的活動。如教學《按比例分配》一課時，我出了這樣一道題：學校組織五、六年級學生到300平方米的學農基地參加勞動，將總面積按2：4分配給兩個年級，兩個年級種植的面積各是多少?學生根據題意畫出圖形。教師提出問題：五年級與六年級種植面積大小的關系是什么?六年級種植面積與總面積的關系是什么?通過作圖、思考、討論，學生的解題思路活了，爭先恐后說出了多種解法。在學生興致正高時，我緊跟著追問一句：“300平方米的勞動基地還可以怎樣分配給兩個年級進行學農勞動?”學生自己動手，獨立劃分，然后小組討論，結果又出現了將300平方米平均分成3份、5份、10份、15份等按任意比分配的不同情況。在這節課上，學生在畫一畫的動手操作中，自己去設計、繪畫，根據實際情況尋找出多種分配方案，充分鍛煉了思維的創造性。學生的動手操作活動不能流于形式，應是實實在在的。教學實踐證明，讓學生在“做”中學數學是激發學生學習興趣，培養學生能力，促進學生主動探求知識，不斷增長智慧的有效措施。只有成為使學生“人人做數學，人人會做數學”的精心設計者，我們數學教師才能在課堂上演繹生命的華麗樂章。?初中信息技術是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，它對提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面都起到至關重要的作用。1.演示實踐結合，提高操作能力演示法是我經常采用的一種教學方法，它是利用教學軟件，向學生作示范性操作，使學生通過觀察獲得新知識的一種教學方法。通過這種方法，學生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規律等理性知識，少走彎路、節省時間。另外，通過演示，可以激發學生興趣，提高學習積極性，培養觀察能力和思維能力。演示時可以一步完成，也可以分步完成，為了讓學生有充分時間理解每一個知識點，根據具體內容的難易決定是一步完成還是分步完成。雖然演示法用的時間比較短，占一堂課的三分之一都不到，但效果不錯。實踐操作法是《信息技術基礎》與《網絡技術應用》教學過程的重要環節，也是學生形成計算機操作技能的主要途徑。操作時可以讓學生相互幫助、相互帶動、共同提高，同時我在課堂上巡回進行技能練習指導，解答疑難。學生實踐操作占整堂課的大部分時間。教師演示完后學生就有躍躍欲試的欲望，這是一個大好的時機，立即讓學生自己動手操作，使學習內容立即得到鞏固。比如，在演示完后，設計一個相關知識的“小任務”，讓學生稍微動動手就做好。再深入一點，設計一個稍難點的“任務”，學生自己動手做，然后請做得比較好的學生演示給其他學生看。這樣對演示的學生有鼓舞作用，對其他學生也有激勵作用。演示與實踐操作相結合，就可以形成以任務為主線、教師為主導、學生為主體的教學特征，大大增強學生獨立完成任務的能力。2.簡練有效的講解2.1任務驅動模式非常有利于學生參與思考，參與學習，鍛煉發散思維，提高解決問題的能力。2.2講解時首先要集中學生注意力。在機房上課不同于在教室，學生面對微機，總是想動、想看，注意力容易分散，要通過要求學生抬頭、提高講課的聲音或者是靜默等方式集中學生注意力，聽不好、看不明白學生就操作不到位。2.3講解知識點時簡練，給學生留下思考余地，鍛煉他們的思維能力。2.4重難點要突出，有些操作和講解麻煩而又不是重點知識的要大膽舍棄，切忌平均用力，占用學生上機練習的時間。2.5控制課堂容量，實在講不完就少講，學生能掌握幾個就講幾個，按部就班，扎扎實實。3.重視學生學習內容與學習時間的開放性研究性學習的開放性，是指構成研究性學習的各要素與實施過程所涉及的要素之間的非封閉性，集中體現在學習內容的開放、學習時間的開放。研究性學習的學習內容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用和驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規教育等方面的學習，這些學習內容完全開放在學生的面前，充分滿足學生的各種需要；學習內容的開放，使得學習時間的開放成為可能，學生可以依據自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間，相對于學科學習而言，研究性學習顯然擁有更開放的時間。4.充分發揮教師的演示作用，指導學生的上機實踐教師要認真做好演示。教師的演示對學生起著潛移默化的直接示范作用。如：在教學使用曲線工具，調整曲線形狀時，如果只需要拖動一次鼠標，鼠標應原地單擊一下，才能固定曲線，那么這一點教師必須重點講解演示，要讓學生看清。如果鼠標指針改變位置后，再單擊鼠標，曲線就會變形。春風化雨，點滴入土，不溢不流。教學中充分重視發揮教師的演示作用，激發學生興趣，使教育向有利的方面發展。有時，在學生的心中還可能產生一種潛在的競爭意識：我要做得好，趕得上老師。這樣就更能調動學生學的積極性。5.強調規范操作，養成良好的操作習慣在上機時，只有采用正確的操作方法，才能達到事半功倍的效果。“授人以魚，僅供一時之需；教人以漁，則終身受用無窮”。所以，只有使學生養成了良好的操作習慣，學到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓練中，必須保證學生采用正確操作方法，才能真正達到盲打。6.在培養探究精神和自學能力中，增長學生的知識和才干要使學生取于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。在教學中鼓勵學生自己上機實踐，獲取知識和經驗。這樣做，學生不僅能把知識掌握得更牢固，而且能培養探索精神和自學能力，增長知識和才干。比如：在教學“畫圖”這一軟件的“橢圓工具”的用法之后，“矩形工具”的用法可以放手讓學生自學，獲取知識，掌握方法。在學習和操作中感到自己探索的樂趣，產生成就感，從而提高學習積極性。7.注重教學評價教學評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給予學生鼓勵，激發學生創新動機，發揮創造力。傳統的評價方法注重對學生學習結果的測查，這種觀點在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構性的課堂中，評價形式應該是多種多樣的。以前，評價是由教師單獨作出的，在新課程理念下，我們應該讓學生參與到教學評價中。如在每節課即將結束時，將學生的上傳作業挑選一些利用多媒體教室軟件廣播給全體學生，讓所有學生都參與評價，這樣有利于激發學生的上進心，促使他們不斷學習、提高。8.提高學生的學習興趣，注重交流興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。課堂教學方式的多樣性直接影響學生的學習興趣。因此，在課堂教學中，我們要根據教學需要，選擇或編制合適課堂教學軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，營造溫馨和諧的教學氛圍，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（圖形、圖像、動畫視頻等）表現出來，變抽象內容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識，達到認知的高效。比如在學習《信息與信息技術》一章時，我們可以在設計中加入一些有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生留下一個印象，提高學生對所學內容的興趣。在使用多媒體課件時，要注意處理好課本與課件之間的關系，課本對學生的知識的掌握要起到主導作用，課件應該起到輔助作用，不能將二者關系混淆。一個成功的教師在上課時經常能調動學生的積極情緒，靠的就是善于和學生進行交流，并及時調整課程進程。實驗六根尖分區及根的初生結構穿夏六NingxiaUniversity試驗六根尖分區及根的初生結構【目的和要求】掌握根尖的外形、分區和內部結構■2、掌握單子葉、雙子葉植物根的初生結構的主要特點?！?、掌握單子葉、雙子葉植物根的初生結構的異同點。4、了解側根發生的部位與形成規律【實驗材料和用品】■實驗材料:小麥(或玉米)籽粒,洋蔥、玉米或大麥根尖縱切片,蠶豆(大豆、棉花或毛茛)幼根橫切片,小麥(水稻、玉米或鳶尾等)根橫切片,韭菜根橫切片,蠶豆(向日葵或棉花)側根發生橫切片■實驗用品:顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、培養皿、吸水紙、擦鏡紙、紗布塊;蒸餾水等寧夏六NingxiaUniversity試驗六根尖分區及根的初生結構【內容和方法】根尖的外部形態及分區的內部結構2、雙子葉植物根的初生結構3、單子葉植物根的初生結構■4、側根的發生和形成【作業】繪一種雙子葉植物根的初生結構細胞詳圖,并注明各部分結構的名稱。■2、繪一種單子葉植物根輪廓簡圖,并注明各部分結構的名稱。寧夏六NingxiaUniversity一、根尖的外部形態及分區的內部結構■根尖的外部形態1、根尖外部形態觀察根尖是指從根毛區到根最尖端的部分。取萌發后生長較直的小麥根,用刀片切下頂端約1.5cm長的一段,置于干凈載玻片上,用肉眼或放大鏡進行觀察穿夏六NingxiaUniversityStorageSoilConductionofwaterandsolutesAbsorptionofwaterandmineralsAnchorageofantinsoPROTOXYLEMPOLEROTOPHLOEM27002100RICYCLEENDODERMISMATUREXYLEMELEMENTIMMATUREXYLEMELEMENTMATUREPARTOFSIEVETUBEMMATUREPARTOFSIEVETUBEPROTODERM3000PROCAMBIUMAPICALMERISTEM夏六ROOTCAPxiaUniversity>根冠:幼根最先端呈半透明的帽狀結構。>分生區:罩于帽狀的根冠下,不透明略帶黃色的部分。伸長區:位于分生區與根毛