④（2019年全國1）假定你是李華，暑假在倫敦學習，得知當地美術館要舉辦中國畫展。請寫一封信申請做志愿者，內容包括：1．寫信目的：2．個人優勢：3．能做的事情。注意：1．詞數100左右；2．可以適當增加細節，以使行文連貫；3．結束語已為你寫好。以上案例都是考察中國元素的依據，因此，將中古傳統文化重點內容系統講給學生是非常重要的。評測練習Polish：假如你是李華，你校將迎接英國學生代表團。作為學校書法社團的部長，請你寫一篇發言稿，要點如下：1.對書法進行簡介（歷史，代表人物等）；2.闡述學習書法的好處。要求：可適當增加細節；詞數80左右。書法calligraphy;文房四寶theFourTreasuresofthestudy—writingbrush,inkstick,paperandinkslabFinish：（2019全國1））假定你是李華，暑假在倫敦學習，得知當地美術館要舉辦中國畫展。請寫一封信申請做志愿者，內容包括：1．寫信目的：2．個人優勢：3．能做的事情。注意：1．詞數100左右；2．可以適當增加細節，以使行文連貫；3．結束語已為你寫好。反思每一堂課我都認真對待，工作的第七個年頭，我依然堅持每天寫詳案，這已經成為我工作中一定一定不能缺少的部分，這么多年我的常規都好好攢著，我覺得這就是財富。對于每一堂公開課我更是用心，研究高考太重要了，而傳統文化近幾年又是高考中的重點，新課標也強調：教師在教學中要因勢利導,著力提高學生鑒別、鑒賞異國文化的能力,防止不加分析地在接受異國文化的行為規范、道德觀和價值觀,在文化比較時更準確、更深刻地認識中外文化的異同,堅持中國立場、中國價值,堅定文化自信。所以，我設計了一堂與傳統文化有關的寫作課。首先我認為課的精彩之處在：第一就是導入，我提前練習了剪紙，剪了一個很簡單的“喜”字，同學們還是很喜歡的，而且還幾個同學課下來找我讓我教他們如何進行剪紙。第二就是我提前了解班級里紀騰同學從小跟爺爺學習書法，毛筆字很棒，但是其實他的英語成績并不理想，我借此機會讓他展現他的優勢，同學們對他也是刮目相看，極大地提升了他的自信，這對于他學習英語來說是一個很好地機會，同時，書法也是中國重要傳統文化之一，也吻合了最后一個任務。最后就是我把歷年重要考試的關于中國傳統文化的作文找出來，編成不同的任務，完成這四個任務也就很好地總結出如何去進行傳統文化的寫作了。存在的問題：剪一個喜字是我出課前現學的，其實仔細想想我們有很多時間來充實自己，我完全可以剪一個在復雜一點的剪紙，當然也要顧忌時間，所以，我決定日常生活和學習中決不放棄自我提高的機會。其實上課前白板系統有點問題，我如果提前去一會的話就會早點解決這個問題，不至于過于緊張，所以，以后凡是都是早點干口頭語ok，na還是多了一點，應該讓自己更加規范。課表分析《英語課標(2017年版)》確定文化意識為英語學科核心素養,在課程標準的各個部分,文化意識都是十分重要的內容,并對其進行了較為詳細的描述。如何通過英語課程來培養學生的文化意識,是教師在英語教學中的一項重要任務。課程標準確定文化意識學科核心素養的發展目標是:通過本課程的學習,學生能“獲得文化知識,理解文化內涵,比較文化異同,汲取文化精華,形成正確的價值觀,堅定文化自信,形成自尊、自信、自強的良好品格,具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。”這一表述清晰揭示了“獲得知識”至“形塑品格”的邏輯路徑。原高中英語課程標準側重對英語國家文化知識的學習和認知,漸終訂的課程標準則超越知識層面,提出了新的文化知識觀,即強調文化知識學習的功能和目的。強調內化于心、外化于行,強調文化知識內化為人的品格。在必修課程和選擇性必修課程文化知識的19項內容要求中,一般都要求了解各種文化現象的歷史和現實意義,感悟這些現象的精神訴求,學會做出價值判斷。課程標準對文化知識學習的目標和過程步驟有具體描述,體現了學科育人,知行合一:“文化知識的教學應以促進學生文化意識的形成和發展為目標。文化學習不僅需要知識的積累,還需要深入理解其精神內涵,并將優秀文化進一步內化為個人的意識和品行。這是個內化于心、外化于行的過程,涉及幾個步驟的演進和融合:感知中外文化知識——分析與比較;認同優秀文化——一賞析與汲取;加深文化理解—一認知與內化;形成文明素養—一行為與表征。”文化意識的核心是認同優秀文化,文化知識學習絕不僅僅是固化知識的死記硬背,而是在中外優秀文化的濡染和熏陶下,春風化細雨,潤物細無聲,呈現為一個文化感知、文化理解不斷加深、優秀文化意識不斷形成的過程。課程標準在文化知識學習與文化意識培育之間建立起直接關聯,使立德樹人得以有效轉化,并在落實這一根本任務時做到“落小落細”。學習和汲取優秀文化精華,使英語課程對學生形成積極的情感態度和正確的價值觀產生重要的影響。文化意識集中體現了英語學科立德樹人的育人價值,明確指明了學生未來的發展方向,是21世紀學生的必備素養和能力。教師在英語教學中應不斷增強教書育人的自覺性,通過顯性的教學活動和隱性的潛移默化,引導和幫助學生形成正確的價值觀和自尊、自信、自強的良好品格,并讓學生不斷增強文化意識養成的自覺性。在英語學習的過程中,學生要學習大量的英語語篇(包括口語語篇和書面語篇、文本語篇和多模態語篇)。在學習這些語篇的過程中,學習要接觸大量的社會現象和文化內容。文化無好壞之分,但在每一種文化中精華與糟粕并存。教師在教學中應該引導學生采取客觀、寬容的態度對待異國文化,避免拒絕異國文化的狹隘的民族主義,同時也要避免盲目地追隨、模仿異國文化。青少年時期是學生的情感態度和價值觀發展的重要階段,他們思想活躍,善于接受新鮮事物,但鑒別能力相對比較弱。因此,教師在教學中要因勢利導,著力提高學生鑒別、鑒賞異國文化的能力,防止不加分析地在接受異國文化的行