PAGE6PAGE《膽小鬼》教學設計【教材分析】（一）課標要求初中語文新課標對初一閱讀教學的標準要求是“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”這個課標體現(xiàn)了初中敘事散文教學不僅要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，更要注重培養(yǎng)學生的思維能力與審美觀念。另外課標中“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求也是教讀本文要體現(xiàn)的重點。（二）教材地位魯教版初中語文六年級下冊第二單元的主題是成長，所選的6篇文章文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思。其中《膽小鬼》是三毛專為《幼獅少年》的讀者寫的一篇散文。文章敘述了“我”小時侯偷父母錢的事。從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。

【學情分析】初一學生對敘事散文并不陌生，學生學習這種文體也比較有經(jīng)驗，讀后基本能揣摩出文章的寫作順序，概括出文章的主要事件，也基本能體會出作者的思想感情，所以在學習這類文章時，要引導學生在閱讀的基礎上，初步領悟文章的表現(xiàn)手法，在交流和討論中，啟發(fā)他們要敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。【教學目標】根據(jù)新課標的精神，創(chuàng)設學習情境，讓學生在自主合作探究中創(chuàng)新，從而獲得對成長有益的啟示。基于此，特制定三維目標如下：

1．知識與能力目標：讀課文，把握人物的性格特征，學習本文以具體的動作、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法。2．過程與方法目標：品味語言，理解文中關鍵語句的含義，通過自主合作探究，體會文章的思想內(nèi)涵。

3．情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示。【教學重難點】1．把握人物的性格，學習本文以具體的動作、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法。2．朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示

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【教法與學法】

以目標為指引，反復誦讀，采用自主——合作——探究的教學模式，啟發(fā)誘導學生在讀中體會情蘊，開啟心智。

【教學過程】課前預習：1．朗讀課文，借助課下注釋和工具書解決生字，給加點字注音。一沓（）反省（）破綻（）煩躁（）練習簿（）2．根據(jù)意思選擇相應的成語。A．連續(xù)不斷地小聲跟自己說話。______________B．靈魂離開了軀體。形容精神恍惚，心神不定。___________________C．把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。_____________(喃喃自語、付諸東流、魂不守舍、心不在焉)3．《膽小鬼》的作者是_________，臺灣女作家。請搜集作者的有關資料。4．閱讀課文，用簡潔的語言復述故事。課堂學習：一、課前導入（約2分鐘）伴著悠揚的音樂，開啟我們的課堂。首先請同學們，看一小段視頻：從視頻中你了解到三毛是一個怎樣的人？（學生回答：她一位頗具影響力的女作家，她獨立、勇敢、堅強、才華橫溢，她的作品風靡全球。）可是這樣的她，卻評價兒時的自己是個“膽小鬼”。什么原因呢？讓我們一起走進三毛的散文——《膽小鬼》。『設計意圖』由看三毛家人聊三毛的視頻讓學生簡單了解三毛，并由三毛評價兒時的自己是個“膽小鬼”，引起學生的閱讀興趣，開啟一堂探究的課堂。二、出示本節(jié)課的學習目標（約1分鐘）知識與技能：1．讀課文，把握人物性格特征。2．理解課文內(nèi)容，學習以具體的動作、神情描寫，來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法。過程與方法：運用自主學習與合作探究掌握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：3．聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示。『設計意圖』按照新課標對閱讀的基本要求及對初一閱讀教學的建議，制定了朗讀、寫作特點、語言以及人文方面的幾個教學目標。檢查課前預習情況（約3分鐘）1．朗讀課文，借助課下注釋和工具書解決生字，給加點字注音。一沓（）反省（）破綻（）煩躁（）練習簿（）2．根據(jù)意思選擇相應的成語。A．連續(xù)不斷地小聲跟自己說話。______________B．靈魂離開了軀體。形容精神恍惚，心神不定。___________________C．把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。_____________(喃喃自語、付諸東流、魂不守舍、心不在焉)『設計意圖』此環(huán)節(jié)重在落實文中的生字詞等基礎知識。重點強調(diào)“沓、省、簿”。四、自學探究：（一）速讀課文，整體感知：（約5分鐘）1.這篇文章講了一個什么故事？2．文中的“膽小鬼”是一個怎樣的人？『設計意圖』此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生快速閱讀的能力和概括能力，考查學生快速閱讀對文章內(nèi)容的把握。精讀課文，品味語言：（約10分鐘）插入三毛的有關寫作的名言：“我手寫我心。”“我的文章就是我的生活。”“迄今我的作品都是以事實為根據(jù)的。”進行本環(huán)節(jié)的導入。找出文中描寫“我”偷錢后的感受的句子，讀一讀并簡要賞析。（利用微課講解“如何賞析句子”。）例：當我再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。

（以具體的動作描寫表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺。）★課堂活動：播放微課，講解“如何賞析句子”。學生自主活動，找出自認為寫得好的地方，有感情地進行朗讀，并結合微課講解的方法進行賞析。3．學生交流展示，教師和學生進行點評，并總結出寫作方法。4．展示時師生共同評價（學生評價，教師指導）。教師適時進行適當?shù)闹笇В龑W生正確理解和精練表述。『設計意圖』此環(huán)節(jié)訓練學生賞析句子的方法，加深對文中人物情感的理解。歸結出本文的以具體的動作、神情描寫，來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法。這種精讀、細讀有利于學生語感的形成，表達的提高及語文素養(yǎng)的提升。（三）研讀課文，小組合作探究下列問題：（約5分鐘）1．父母知道錢是“我”偷的嗎？從哪里能看出來？你怎樣看待父母的做法？

明確：從

“我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方，根本沒有拿出來”，而后又“發(fā)燒生病”，最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程，父母就可能發(fā)現(xiàn)錢是“我”偷的了。而最明顯的是：事情過后父母突然管起我們的零用錢來，父親還給了“我”一盒外國進口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。

父母很照顧孩子的自尊心，并且在對孩子進行教育的時候，很有耐心，等著孩子自己認識錯誤并改正錯誤，這比簡單粗暴的說教和訓斥要有效得多。插入三毛的名言：耐心，韌性，諒解，寬容，包涵都是愛的代名詞。對學生進行德育教育。三毛的這段經(jīng)歷，在做人方面給予你什么啟示呢？（有悖良心的事不能做）插入三毛的名言：每一天，活得踏實，將分內(nèi)的工作，做得盡自己能力之內(nèi)的完美，就無愧于天地。對學生進行德育教育。★課堂活動：小組合作探究問題，交流收獲，實現(xiàn)思維的碰撞。小組展示，教師適當指導點評。『設計意圖』此環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生合作探究意識的基礎上，加深對課文思想內(nèi)涵的理解，體現(xiàn)語文的人文情懷。并且利用三毛的名言，啟發(fā)學生思考，從而進行德育教育。五、拓展延伸：（約5分鐘）三毛“偷錢”的那個滋味并不好受，生活中你有過類似的體驗嗎？和大家分享你的故事吧。『設計意圖』此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)學生聯(lián)系自身的生活體驗，與作者進行思維對話，從而產(chǎn)生共鳴，加深對文中思想內(nèi)涵的理解，并且訓練學生的口語交際能力。六、練習測評：（約5分鐘）片段練習：聯(lián)系自己的生活體驗，寫一段話描寫自己當時緊張的心理，注意借鑒文中以具體的動作、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法。

『設計意圖』此環(huán)節(jié)意在讓學生能學以致用，把本節(jié)課學到的寫作方法用于自己的練筆之中，做到讀寫結合，提高學生的寫作能力。好書推薦：（約2分鐘）插入三毛關于讀書的名言：“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實他們?nèi)允菨撛诘摹Ｔ跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯。當然，也能顯露在生活和文字中。”進行導入。推薦《三毛全集》——《雨季不再來》、《稻草人手記》、《流星雨》、《滾滾紅塵》、《我的寶貝》、《親愛的三毛》、《送你一匹馬》、《萬水千山走遍》、《夢里花落知多少》、《溫柔的夜》、《撒哈拉的故事》等。進行游戲互動，幫助學生記住這些作品。『設計意圖』此環(huán)節(jié)意在啟發(fā)學生熱愛讀書，擴展閱讀面。從而完成新課標6年級課外閱讀總量不少于100萬字的要求。八、課堂小結：（約1分鐘）希望大家向三毛學習，在成長過程中，抵制住不良誘惑，不做虧心事。哪怕是一時做錯了，也要寬容對待，及時自我修正。長成一棵堅強的大樹，看到生命中更遠、更美的風景。九、布置作業(yè)：必做題：《伴你學》自主學習部分。選做題：閱讀《三毛全集》中的作品。板書設計：膽小鬼三毛“我”——偷錢——不好受——善良、誠實、自尊心強父母——不責備、管零用錢——明理、寬容、尊重啟示：有悖良心的事不能做《膽小鬼》學情分析新課標中的初一階段任務：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”因而初一學生對敘事散文并不陌生，學生學習這種文體也比較有經(jīng)驗，讀后基本能揣摩出文章的寫作順序，概況出文章的主要事件，也基本能體會出作者的思想感情，所以在學習這類文章時，要引導學生在閱讀的基礎上，初步領悟文章的表現(xiàn)手法，在交流和討論中，啟發(fā)他們要敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。初一學生的閱讀習慣還比較差，知識面也相對狹窄，知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力也較弱，不太善于表達自己的思想，因此在本課的教學中針對學生的這些情況設計了相應的問題，在加強“雙基”訓練的同時，著重閱讀和寫作能力的訓練提高，啟發(fā)學生聯(lián)系自身生活體驗加深對作品的感悟，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。《膽小鬼》效果分析一堂好課的真實意義不在于預設是否全面具體，而在于能否處理好預設和生成的關系，學生的認知與能力是否得到有效提升。本節(jié)課以“學本”課堂為宗旨，教師只起到引導與點撥的作用，大部分時間是學生在分享、點評，因此也就出現(xiàn)了精彩的生成。在授課過程中，教師都很好地引領學生處理好這些生成，授課照常順利進行。一堂成功的課，關鍵要看教學目標的達成度。就這節(jié)課而言，明確把握人物的性格特征，學習以具體的動作、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法；聯(lián)系自身生活實際，感悟文章的思想內(nèi)涵等預設目標均如期達成，課堂氣氛比較活躍，學習氛圍比較濃厚。在組織教學方面，教師能及時扭轉學生卡住、理解有誤的局面，適時對學生的思維進行引導，使課堂教學按照預設的思路完成學習目標。學生的小組合作學習很有實效，都能主動參加，積極探討，提高了合作意識。總之，本節(jié)課是對學生學習觀念的一個轉變，學習方式的一個調(diào)整，學習態(tài)勢的一個督促，讓學生在課堂上思考，在課堂上學習，把聽說讀寫貫穿課堂始終，讓語文課堂有語文味，讓學生愛上語文學習。最后的人文拓展引領到位，學生都明確了有悖良心的事不能做。《膽小鬼》教材分析《膽小鬼》是山東教育出版社初一上冊第二單元中的一篇課文。第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思。其中《膽小鬼》是三毛專門為《幼獅少年》的讀者寫的一篇散文。文長三千五百字，描述她小時候偷父母錢的經(jīng)過，這樣一次童年的回憶，一個許多人共同的出軌經(jīng)驗，在三毛的筆下，如此一幕幕地排演到讀者面前，好像看電影一樣，我們感受到了文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。文中沒有講理、沒有說教，而寓教化于詼諧之中，讓人深深體會到有悖良心的事不能做，耐人尋味。三毛的文風質(zhì)樸率真,不加雕琢,這篇《膽小鬼》更是寫得詼諧生動,情趣盎然。《膽小鬼》評測練習1．給下列加點字注音。一沓（）反省（）破綻（）煩躁（）練習簿（）2．解釋下列詞語。喃喃自語：付諸東流：魂不守舍：3.文章為什么不用“偷錢的故事”而用“膽小鬼”做題目？（從內(nèi)容和形式兩個角度考慮）文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。

5.片段練習：聯(lián)系自己的生活體驗，寫一段話描寫自己當時緊張的心理，注意借鑒文中以具體的動作、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法。

《膽小鬼》課后反思《膽小鬼》是臺灣著名女作家三毛的一篇散文，文章文筆樸實，感情真摯，深入人心。作者選取了自己小時侯偷錢的經(jīng)歷，詳細描寫了偷錢后緊張、心虛、焦灼的心理感受，極易與學生產(chǎn)生共鳴，讀后給人留下十分深刻的印象。以此為出發(fā)點，我把學習目標定為：1．學習并模仿本文以具體的動作神情描寫，來顯現(xiàn)抽象的心理感覺的寫法。2．能理解作者的用意，并能通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來體驗。

在教學過程中，也主要圍繞這兩點來進行。根據(jù)高效和諧課堂要求，本節(jié)課主要分成檢查預習、整體感知、合作探究、拓展延伸、練習測評五個環(huán)節(jié)進行。做到了：1．充分調(diào)動學生的學習積極性，注重了學生的自主學習及合作探究解決問題。并利用練習讓學生能學以致用。2．科學合理地運用多媒體課件展示主要教學內(nèi)容，大大提高了課堂效率，實現(xiàn)了課堂的高效。運用三毛的名言貫穿課堂，有利于對學生進行德育教育。3．尊重學生的個人體驗。這篇文章描寫的這件事情很多學生都有過類似的個人體驗，讓學生結