Word第第頁小學教育科研課題開題報告《中學校數學開放式教學討論》

二、課題性質：

本課題是應用型討論課題

三、課題定義：

所謂開放式教學，指老師在教學設計和教學實踐中努力供應一種情境，讓同學個人或小組主動商量、討論、發覺，還同學更多的民主和自由，充分敬重，充分發揮同學的主動性和主動性。信任每一位同學，鼓舞他們想干就干，想寫就寫，在同學遇到困難時，老師可以進行詳細、有效的指導和關心，或組織引導同學相互關心。它以進展為中心，以問題為紐帶，以訓練為主線，同學主動，老師主導，活動點撥，反饋矯正，進展思維，形成力量。

四、課題的提出：

開放對應于封閉，生成對應于預設。教學是預設與生成，封閉與開放的沖突的統一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，教學目標、有打算的活動、教學的運行也需要肯定的程序，并因此表現出相對的封閉性。傳統教學則過分強調預設和封，。從而使課堂教學變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對才智的挑戰和對奇怪???心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發揮。封閉導致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學的基本特征。而多年來農村學校數學教學大多屬于封閉式教學，機械地讓同學聽，一算一練缺少創新教育的環境。同學由此在數學的愛好培育、探究科學的力量培育及開發制造力等方面都受到肯定的影響，如何尋求一種開放式課堂教學，優化數學課堂教學，就成了廣闊數學教學工深化探究、討論的課題。

五、課題討論的內容：

“數學教學要從獵取學問為首要目標變為首先關注人的進展。制造一個有利于同學生動活潑、主動進展的教育環境，供應給同學充分進展的空間”。新課標這一理念是針對長期以來的封閉式教學而提出來的，其實質是要實行開放性教學，開式教學首先是教學觀念的開放，強調以同學的進展為基本內容，包括教學內容的開放、學習方式的開放、教學過程的開放、教學情境的開放、教學評價的開放。

1、開放教學內容

數學教育是數學活動的教育，數學內容是數學活動的重要載體。要切實有效地進行開放性教學，就要在仔細領悟教材編排意圖的基礎上，依據同學已有的生活閱歷和學問背景，制造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學內容。

2、開放學習方式

傳統的學習方式是在以老師為主體的機械的聽講為主的,我們開放式的同學學習方式表達同學自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動，具有指導的互教、互學、互幫的解決問題的過程，詳細又分為三個小環節：

(1)試一試;

(2)議一議;

(3)辯一辯。

3、開放教學過程

開放的教學過程是動態的教學過程。動態的教學過程是指課堂教學過程是動態的進展、適時改變的，而同學的課堂表現、課堂需求則成為調整教學過程的指揮棒。動態的教學過程是一個師生互動、生生互動、課內外互動的過程。

4、開放教學情境

在教學中要設置開放的教學情境，讓同學在老師創設的新知背景中，主動思維，激起同學尋根問底的心理趨向，產生自發探究、思索、商量、解決問題的求知欲望。創設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、競賽情境。總之，創設情境應有較強的指向性，應是同學較為熟識的或能理解的生活實例或數學材料。

5、開放教學評價

我們在討論開放式教學評價中，要注意激發同學的學習主動性，促進同學學習水平的提高及獨特的全面進展。同時評價方式應是多元的，又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時，我們將考慮以下三點：

(1)留意愛護同學的探究心理;

(2)重視對同學的信任;

(3)養成同學良好的思維方法和學習習慣。

本課題表達了教育以人為本，是從同學的終身進展角度動身而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數學教學內容討論》、《開放數學學習方式討論》、《開放數學教學過程討論》、《開放數學教學情境討論》、《開放數學教學評價討論》。

由于該課題的討論范圍涉及同學學習、生活及學校、社會、家庭各個方面，既利于老師依據本校狀況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作討論。

六、國內外同課題的討論狀況：

對數學開放式教學討論，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深化較早，討論比較系統、扎實，效果顯著。其閱歷及成果可操作性較強，對于我校此課題討論有肯定借鑒作用。但我市范圍內對此課題討論不夠廣泛，作法不夠深化。所以對此課題討論對我校及至全市數學教學將是有益的舉措。

七、課題討論的理論和實踐意義：

本課題的討論有利于老師主動學習教育理論，并將其所學的教育理論運用于教學實踐中。通過課題討論，能提高老師綜合素養。老師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴峻影響教學工作。本課題的.討論與試驗，有利于促進老師觀念的轉變，有利于同學創新精神和實踐力量的培育。通過它，老師看得更高，更遠，有更多時間學習現代理論，從事教育教學討論。同時對推動我校教學改革，實現素養教育跨越式進展教有著極大的影響。通過此課題的討論還將提高老師的科研意識與科研力量，關心老師走進科研工作的陽光大道，對于提升老師群體素養和促進各校區域間的整體和諧進展具有不行估量的作用。

總之，開放式教學討論中，每節課都要讓同學有實實在在的認知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學應成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學的根本目的。

八、課題討論的主要方法：

本課題的討論以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課、溝通會等形成進行深化和推動。

九、本課題討論的可行性：

數學，是基礎工具學科，也是人類生存與進