第頁共頁老師教育總結范文合集6篇老師教育總結范文合集6篇老師教育總結篇14月6日下午，學校組織了一次班主任培訓會，主題是“班級管理與閱讀教學”，這次活動有請了二七區汝河路小學的班主任孫老師主講，同時參與會議的還有藝術小學教育共同體的老師們。這次活動歷經了近三個小時的時間，孫老師的侃侃而談，豐富的教學經歷，扎實的班主任工作與管理，博學的知識儲藏，給我留下了深入的印象，同樣是作為班主任，面對著同樣的工作，此次培訓讓我收獲頗多。下面我著重從兩方面開場談起。一、我的感受孫老師從美國詩人惠特曼的一句話開場引入，期間議論了老師應樹立的心態，管理班級的方法〔以閱讀經營班級，以內需優化管理，促合力完善教育〕，介紹了她的班級詳細的管理方法，家長會舉行方式，以及推薦了很多閱讀書目，與家長的溝通方式等，孫老師傾囊相授，毫不藏私。聽取這個講座的過程中，我邊聽邊考慮。每個老師都有自己不同的教學風格，都有自己的教學方式，但最終優秀的成功的老師都有一個共同點，那就是強烈的個人魅力，自信的教學表現，顯著的教學成果。孫老師讓我個人感受最深的是她的敬業和對學生的熱愛，雖然她個人并沒有說出這一點，但是工作的優秀最根本的是于對工作的熱愛與執著，孫老師作為一個從教已經幾十年的老老師，能照舊保持這份熱忱之心，我覺得是最最難得的，也是作為一名稱職的老師具備的。她有自己的孩子，把愛孩子的心也給了每一名孩子，作為她的學生又該是何其的幸運與幸福？孫老師其間介紹了很多工作方法，我認真地聽著記著，學習著。但是把它完全融入到我的工作中，目前階段是不可能的。這是孫老師幾十年工作經歷的積累，已經內化為自己的東西。在工作中，拿來只是硬搬硬套，只有把別人的東西，和自己的知識，性格，風格相交融好之后，才能真正變成自己的。假如因為一個講座，瞬間我也成為了一名名師，這也是不顯示的。每次在講座中聽到別人侃侃而談各種書目時，我總是不自覺地會被深深吸引。被別人讀書時的幸福吸引，被書里面的各種介紹吸引，被別人的博學吸引。我向往這樣的日子，一個人應該有這樣的精神食糧。可是，反思我自己，讀書的時間太少太少，工作，家庭占據了我生活的大局部時間，但是，如何能在讀書與其他事情之間找到很好的平衡點，是我應該解決的。我相信這世上沒有自甘墮落的人，每一個人都是渴求著進步的。我也是如此。我希望自己也能成為一個讀書人，尤其是在這樣一個教育人的行業中。二、借鑒與改良1、重視中隊輔導員角色，重視小隊建立，重視班級班風，重視集體的力量；2、家長會可以采納孫老師的方法，以大家長會和小家長會的方式進展，各取所需講究實效；3、開展豐富多彩的班級活動，讓孩子感受到集體的樂趣，從中可以獲取知識，提升個人才能；4、從我做起，做一個讀書人。扎實開展班級讀書活動。老師教育總結篇2我在20xx年6月獲得了英特爾將來教育老師培訓的初級證，今年9月又參加了英特爾將來教育老師培訓的中級學習班，成為了一名英特爾將來教育的受益者。社會在飛速地開展進步中，變化比方案要快。計算機一代一代地更新，人的觀念也一天一天地在變，這個就必然導致我們的教育方式也要跟隨人的思想、社會的開展去改變。民族的振興在教育，教育的振興在老師，所以老師的教學程度和教育思想的進步和變革將決定中華民族能否成為東方的巨人。神州七號的成功發射與返回，標志著我國的航天事業的飛速開展，中國綜合國力、國防科技的迅猛進步，令每一個中國人歡欣鼓舞，更令教育工作者感到重任在肩的壓力。英特爾將來教育工程培訓過程中更深層次的理念還在于讓老師實在感受到網絡時代學習的特征，打破任何絕對權威，老師不是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是培訓過程的組織者、引導者和促進者。英特爾將來教育培訓的詳細施行過程是：首先，根據自己的教學科目制定一個教學主題；其次，根據這個主題制定單元方案。單元方案是整個培訓過程的線索和核心，它貫穿有梯度的框架問題：內容問題、單元問題和根本問題的設計是我認為這個培訓中我學到的最有價值的知識，它對我今后課堂教學中如何提問提供了一個思路。然后，就是按照書上已設置好的模塊一至十的步驟來完成各項任務了，包括：以學生角色制作ppt演示文稿、frontpage網站，制作對學生演示文稿的評價工具、對學生演示網站的評價工具，制作老師的ppt演示文稿或站，制作學生學習支持材料、單元施行方案等。這些任務環環相扣，除了一步步地完成，你別無它法，所以從學習的第一天開場，我們就受著各種緊迫任務的擠壓，每天除了正常的教學工作以外，雙休日和每周一、三、五的三天晚上還要聽課做作業，課堂上沒時間完成，就當家庭作業，回家繼續完成，甚至連中午休息時間也拿來做作業了。但寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，那種苦盡甘來、風雨之后見彩虹的感覺，只有承受過培訓的學員才能體會得到。作為一名小學老師，我們擔負著培養將來社會建立者的重任，那么，將來需要什么樣的人才呢？從我們的生活和工作可以感受到，許多工作和學習都離不開根本的計算機操作技能，而且這一要求還將隨著科技程度的開展越來越高，假如老師還以老的教育教學思想來教育學生，那么學生一定會在將來不能適應社會的開展與競爭。因此，要想讓學生成為將來社會需要的人才，就要在他們的學習的過程中使用計算機，讓他們和計算機成為朋友。為了適應這一變化，擔負著培養將來人才重任的老師必須首先掌握計算機技術，并將它運用于課堂教學中去，從而使學生可以純熟掌握和運用計算機技術，并以此為手段獲取知識。跟隨上時代的腳步，成為掌握自己命運的主人。我們不能把這個任務只看作是計算機老師的教學任務，而應該把各學科的教學都與計算機結合起來。我能幸運的成為培訓工程的受教育者，使我可以掌握這項技能所包含的教育技能和教育思想，對我來說是一個非常好的學習時機。因為有了初級培訓的積淀，從報名參加培訓的那一天開場，我就在注意選擇自己的單元主題并為自己今后的學習做準備：下載圖片、搜集自己和學生的相關資料，為承受培訓期間順利完成作業做了大量工作。老師要改變以往的應試教育的思維方式，從而轉變到在學習中讓學生發揮自己創造力、擺脫課堂知識束縛，在學習中老師想學生所想，與學生互換角色，讓學生自主學習，自我評價，把計算機技術應用到所學的課程中去，從而增強學生的學習才能，動手操作才能，在理論中學習，培養集體團結的精神，從而在進步他們的學習成績的根底上進步他們適應社會的才能。這種才能的培養，它的效果不是一天兩天就會消失了的，而是會伴隨人的一生。因為是第二次承受英特爾將來教育培訓，又因為人教版小學語文第九冊課本第一單元的主題是我和學生都很喜歡的我愛閱讀，通過開卷是否有益的辯論會，使學生學會了選擇；第二單元學完后，口語交際籌劃一次活動使學生學會合作，制定活動方案，并由學生組織、主持，在家長會上進展展示，五年級的學生已經承受了兩年的計算機課程學習，這一切都為我班學生通過計算機網絡學習語文課程打下了堅實的根底，因此，在承受培訓時我所選擇的課題是第五單元的綜合性學習：遨游漢字王國。老師教育總結篇3從名師教育故事中得到的啟示在分享汝河路小學孫老師的教育經歷和故事之后，我收獲了很多：孫老師對工作的那份責任使我敬仰、孫老師在工作中的那份心態令我羨慕！為什么同樣是教育一線上的老師，人家孫老師是在享受自己的工作，而我，卻被工作、被學生累得滿臉的疲憊？孫老師的一句“不是除草而是種花。”讓我恍然大悟：原來自己一直在“除草”！是呀，班上那么多學生，學生身上每個階段都會有不同的問題出現，一旦發現這些問題之后，第一想法就是“鏟除”，這個過程又是那么的困難，對孩子來說又是痛苦的！與其學生老師一起痛苦，不如我們換個方法！“種花”就是發現孩子的優點，放大其優點，讓其他孩子也看到這個優點帶來的甜頭并學著去做，這樣，班上的擁有同樣優點的孩子也越來越多！以后，老師眼里看到的是孩子們身上的優點、閃光點，孩子們聽到更多的是表揚、鼓勵！這樣的老師是幸福的、這樣的孩子也是幸福的！在今后的工作中我想做個幸福的老師：1、不是除草而是種花。2、感謝那些問題孩子，讓自己積累更多的教育經歷。3、靜下心來和學生一起讀書。4、和學生一起快樂一起難過，走進孩子的心里。老師教育總結篇4“咔嚓，咔嚓”，隨著相機快門的頻頻按動，我和20xx屆畢業生們的留影被珍藏在鏡頭里，留在我永久的記憶中，將感動我一生。之所以這么說，是因為我只是他們1、2年級時的班主任。那時因為突發胃炎，便忍痛割愛地把他們交給了如今的班主任。四年了，四年間我因病休過假，病好后帶過別的班，如今又當科任；四年間我已經把心思轉移了，他們在我的心里幾近模糊，也許他們和我一樣吧，我常常這樣想。所以雖然師生見面仍然互相問好，那也只是出于禮節。出乎意料的是她們居然邀請我拍照紀念。感謝之余不免有些內疚，因此一再托詞。然經不住她們的再三熱情，于是便容許了。她們快樂的又蹦又跳，擁著我走出辦公室。哎，真是孩子呀！來到操場上，我們選擇在花壇的臺階上拍照。杏樹做背景，我曾經寫過的《落花的感慨》就是這棵樹。如今的它已是枝葉繁茂，杏子結的雖不多，但很好吃。可憐的是還沒等它們成熟就被“饞鬼們”吃掉了，不然，有又大又紅的杏子點綴，效果會更好，實在可惜。我們站在臺階上，沒有特別的造型，無需裝飾，有的是樸素的著裝，樸實的情感和發自內心的笑。這笑表達了她們對老師的感謝和留戀；這笑抒發了我對她們的期望與不舍；這笑聚集了我們師生的互愛互勉；這笑像歡樂的小溪從心底流淌出，洋溢在我們的臉上，回蕩在校園里。笑聲里，她們稚嫩的話語縈繞耳際：“老師，我們會常來看您。”笑聲里，我的叮囑深深扎根于他們的腦海里：“盡快適應新的學習環境，把握好自己，老師相信你們。”笑聲里，我們相擁在一起，做最后的惜別。然當我們不約而同的相視時，每雙眸里都閃著晶瑩。那晶瑩是分別的感傷；是不舍的眷戀；是對未知的忐忑；是放不下的掛牽。為了掩飾我的窘態，怕那晶瑩奪眶而出，于是我急轉身，快速分開，回到了辦公室。然心情卻無法平靜。是呀，從教數十載，弟子上千。總以為自己是被學生拒之千里的嚴師；總以為自己的嚴厲會讓學生記恨。可恰恰相反，他們尊敬我，親近我，畢業了還常常掛念我。多年之后重逢時，他們會喜極而泣，他們說忘不了和我在一起的點點滴滴：生病時送給她的水果；什么時候在我家吃的飯；錢丟了我給他買的午餐；我用牙幫他解的褲帶；為了進步她的成績，利用休息日為她補課；為了他能在競賽中獲得好成績，如何在我家里給他輔導······這些碎小的往事他們仍記憶猶新。是的，也就是這些碎小之事，讓學生們透過我嚴厲的外表看到了我內心的慈祥；也就是這些碎小之事，拉近了我們師生的間隔，增進了我們師生的感情。如今的我已經快退休了，孩子們能照舊喜歡我，著實讓我感動。很榮幸，我是老師！老師教育總結篇5對于一位有著20xx年教齡的我來說，在盤點自己這一年的老師生涯時，居然寫出以“學著做老師”為標題的文字，假如是在十年前，我一定會覺得自己不可思議。但是，如今，已有20xx年教齡的我，卻愈來愈清醒的認識到，社會開展得越來越快，學生的思想變得越來越復雜，因此，在教育中，我經常會遇到很多新的問題。種種變化，總使我覺得自己就像一位新老師一樣一一不，甚至連新老師都不如!新老師畢竟年輕，與學生沒有代溝，師生關系融洽，教育自然就輕松起來。而我，對學生的世界理解得越來越少，與學生的共同語言也越來越少，在與學生有代溝的前提下，怎樣才能走進學生的心中，師生共同享受到教育的幸福呢?無他，唯有倒空自己心中那些所謂的經歷，把自己當成一個嶄新的人，不斷的學習一一用不同的途徑學習，向不同的人學習，學著做老師。以前總覺得，只有自己優秀了，學生才會喜歡自己，所以會拼命的向學生展示自己身上的優點，掩蓋自己的缺點。但是，一旦學生把你當成了近乎完美的神仙，那么，總有一天，他會對你感到絕望，因為，你不可能事事優秀，更不可能永遠優秀。半路接了一個班級，作為“后娘”，自然會遭到學生的抵觸。一名學生曾經當面告訴我他們的“親娘”是怎樣與他們相處的，要求我也用“親娘”那樣的方式和他們相處。我很坦誠的告訴學生，我做不到，并一一詳細的向他解釋原因一一“親娘”年輕、單身，有大把大把的時間，可以從白天到晚上一直陪著他們。但是我有年邁的母親和年幼的孩子，所以我只能在上班時間陪伴他們，下班時間陪伴我的母親和孩子;“親娘”精通電腦，可以陪他們一起玩大型游戲，而我年近四十，對游戲一竅不通……解釋完之后，我又告訴他，這世界上有多少個人，就有多少種表達愛的方式。雖然我和“親娘”愛你們的方式不同，但是愛你們的那顆心是完全一樣的。每一種愛，都是值得承受和珍惜的。起初，他是極為不滿的，每次見了我都極為冷淡。我總是付諸一笑，因為，我知道，要想融化一塊堅冰，沒有足夠的時間和溫度是不行的。我繼續做自己該做的事，比方，經常給大家灌一些心靈雞湯，找個別同學單獨談心，班里感冒發燒的同學增多時買來加濕器在教室里熏醋……過了一段時間之后，有一次我在學校吃過飯回辦公室，恰好遇到我們班學生排著路隊去餐廳吃飯，他走在隊首。看到我，他大老遠的就向我微笑，并用力的揮動右手。那一刻，我心里一陣狂喜，仿佛得到了世界上最珍貴的東西。回到辦公室之后，我心中仍然充滿了溫暖和幸福。我特別想把自己的這種感覺與他分享。于是，我找了一張便箋，給他寫了一封短信：當我看到你高高揮動的手臂時，我心中是那么的幸福和驚喜!今天我才發現，原來自己是如此在乎你。謝謝你用自己的一揮，成就了我今天這個日子中最溫暖的一抹顏色!看到這封短信，他先是吃驚，似乎想不到我會給他寫信，繼爾臉上出現了一縷害羞的`笑，原來，他并不總是一副冷冰冰的樣子，原來，他笑起來，也如此充滿溫情。剛參加工作的時候，我就明白“表揚用喇叭，批評打”的道理，也經常在班里表揚同學。但是，我表揚的大多是一群人，表揚的內容也太廣泛，不詳細。比方，我總是說：“今天咱班大局部同學的作業寫得都很好，值得表揚!”如今我才明白，如此廣泛的表演，其實并沒有什么效果。于是，我開場嘗試表揚一個人。每次吃過飯后，都是心玥同學第一個到班學習，于是，我大力表揚了她的勤奮，著重表揚她作為組長帶動了整組的學習，表揚在她的帶動下，他們全組學習起來都格外的投入和專注，并告訴同學們，最有意義的事并不是自己進步，而是感染一些人，帶動一些人，讓別人因你的正能量而受益。在這之前，他們組上課發言是最不積極的，有好幾次課堂積分都是零分。但是，在表揚過之后的第二天，我的語文課上，第一個小組搶答的問題，他們組六名成員全體起立搶答，接下來又有三名學生舉手答復下列問題，創下了本學期小組積分最高的紀錄。由此看來，表揚個人的力量有多么的強大。我們班有一個周末早讀群，一些勤奮的孩子每個周末早上都在群里早讀。以前我也表揚，卻總是表揚大多數。如今，我會表揚每個周末第一個起床早讀的同學，比方12月30日早上6點23分，禹英姿同學第一個開場早讀;12月31日，胡俊迪同學5點半就開場早讀;1月1日，常宏揚同學6點半開場早讀，讓同學們為他們的勤奮和堅持而鼓掌。這樣表揚之后，同學們早讀開場的時間明顯提早了。以前做老師，對學生也是全心全意的付出，但一旦被學生傷害，心里就會覺得萬分委屈，甚至想放棄那名學生，把他當空氣。如今我才明白，作為一名老師，假如始終把自己放在心中，就會不自覺的無限夸張自己所受的委屈，生活自然不會幸福。只有忘掉自我，才能得到快樂。班里一名男生，性格暴躁，動不動就出手傷人。為此，我沒少批評他，我們倆的關系也日漸惡化。每次因為作業不合格我耐心的給他講解時，他總是扭著頭，眼睛望向別處，一臉的不屑。有一次我問他想不想考上重點高中，他說想。我拍拍他的肩說：“不管你相不相信，我都想告訴你，我希望你考上重點高中的心情，和你父母一樣迫切。不管你怎樣看我，我都希望你以后過得幸福。”聽了這話，他臉上冷峻的線條變得略微柔和下來。過了幾天，我又找他談心。他開場和我聊自己內心真實的想法，說自己想上職業高中，并不想上重點高中，因為大學畢業之后也是找一份工作，還不如上了職業高中之后直接找工作。我細細的對他分析^p了職業高中和重點高中的區別，告訴他，我要一個專業，在職業高中學兩年所到達的高度，和在大學學四年到達的高度是不可同日而語的。你高中的教學設備和師資條件，遠遠不能與重點大學相比。職業高中畢業之后所找的工作，只是一份養家糊口的職業而已，而且隨時都會被取代;而重點大學畢業之后所找的工作，卻可以讓自己的人生價值最大化。經過這次談心之后，他的學習狀態明顯好轉。我又評選他為本周的班級明星，不僅發校信通表揚，在微信群里表揚，而且在班里也大力表揚。當然，我們倆的關系也比之前緩和了很多。當把自己從心中驅逐出去，更多的關注學生，你就會收獲更多的快樂。正如丁校長所說，一位老師，只要心中始終裝著學生，全心全意的愛著學生，引領學生向更遠、更好的方向開展，就會受到學生的尊敬和喜歡。一個被學生尊敬和喜歡的老師，怎能不快樂幸福呢?這些道理雖然都很簡單，卻是在我遇到很多困惑、走了一些彎路之后，在痛苦、焦灼地糾結、掙扎之后，才漸漸悟出來的。年齡越大，在面對這些無所不知、無所不能的學生時，內心的無助越強烈。只有不斷的學習一一用不同的途徑學習，向不同的人學習，心里才會有那么一絲撫慰和依靠。以后，我會繼續學著做老師，通過不斷地學習，獲取新的知識、新的才能，形成新的思想，煥發新的活力，努力做一個“新人”。人是新的，每一天也是新的，我就獲得了新生。老師教育總結篇6幸福分為四個維度，滿足、快樂、投入、意義。每個維度都是好的，是一個人的需求得到滿足而產生長久的喜悅，并希望可以一直保持的心理情緒。那么，對于一個學校來說，怎樣的環境才算的上是一個幸福的校園？怎樣的教學才是真正的幸福教育呢？幸，吉而免兇也。福，佑也。古文中二字連用，謂祈望得福。幸福的定義，追隨著時代的開展，不同的人有著不同的觀點。然而，作為老師，不僅要有著一種自身的幸福觀，更要有著對教育的幸福考慮。記憶中，人們最初的教育幸福就是可以看得到幾本書，認得了幾個字，之后就是考取功名，尋求社會的自我價值和滿足感當下的教育，如何在學校播下幸福的種子，開出一朵朵燦爛的花朵，鄭州市二七區幸福路小學把多彩“幸福教育”作為辦學特色，營造幸福的氣氛，創立了一個“幸福的搖籃”。全體的快樂為幸福，校園環境是滿足全體幸福心理的外在支撐。剛走進幸福路小學，“幸福三風一訓墻”、“幸福榮譽墻”、“幸福導航墻”、“幸福藝術長廊”等一系列的校園文化風景線映入所有師生的眼里，整個校園除了上課時安靜外，一到課間就從四面八方傳來了歡聲笑語，陽光中跑著的大個子、小身體，一個個歡躍雀躍，也讓老師們的心跟著活動了起來，滿溢著