第頁共頁小羊和狼教案小羊和狼教案小羊和狼教案1活動目的：讓幼兒理解故事內容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。活動準備：小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶活動過程：1、引出話題，激發幼兒興趣。老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？3、講述故事至“大象說完就走了”。老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的答復逐一出示掛圖，幼兒學習對話。老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？〔引導幼兒集體學說對話〕老師：這些動物都很關心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的？老師：小動物很聰明，最后他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。5、講述故事至結尾。老師：動物們最后有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、英勇”。6、播放錄音，完好的欣賞故事。老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰勝狼呢？〔如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。〕小羊和狼教案2教學目的1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學準備1、生字和詞語卡片。2、掛圖。狼和小羊的圖片。3、幻燈片。第一課時一、談話激趣，導入新課〔貼狼圖〕認識它嗎？認識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢?〔板書:和〕結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。二、學習課文1、課件演示，范讀全文要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的根底上，懂得了什么？2、自讀課文，標出小節號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。3、出示生字詞。弄臟吃驚溫和倒流經常爭辯撲去親愛可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。4、你覺得文中哪些句子不好讀？5、指名分段讀。注意不讀破句。6讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事？三、學習生字第二課時一、復習詞語。師：同學們，這節課我們繼續學習第十一課〔學生齊讀課題〕上節課我們學習了生字詞，如今我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。二、精讀課文。1、師范讀，生考慮：想想狼到底想干什么？〔范讀課文，讀出角色的不同性格〕學生交流。〔狼想吃掉小羊〕〔出示狼和小羊的圖片〕2、學習二、三自然段。師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。〔指名讀〕師：我發現你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？〔課件演示〕狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。生自讀。師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。〔課件出示句子〕師：狼說這話的時候是什么樣的？〔指導看課件〕你能再讀一讀嗎？誰還想來讀？師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？〔出示句子〕指名讀。師：〔出示反問句〕師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。〔出示陳述句〕齊讀。用反問句比用一般表達句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?指名讀。畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……〔出示找碴兒〕讀兩遍。3、學習四、五自然段師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。〔出示句子〕分組讀。師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼成認小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責小羊，這叫什么？〔出示找碴兒〕讀兩遍。4、學習第六自然段齊讀第六自然段。師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？〔出示找碴兒〕讀兩遍。師：如今誰來說說“找碴兒”是什么意思？師：對，找碴兒就是為了到達某種目的，成心挑別人的缺點，甚至是毫無根據地找借口，跟別人吵。質疑。“爭辯”是什么意思？為什么不想再爭辯了？指導看圖。狼的兇相。指導朗讀。5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。6、體會寓意。〔出示課件〕三、拓展延伸。狼撲向小羊，小羊有什么反響？小羊被狼吃了嗎？小組討論。小羊和狼教案3設計背景1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。2羊是溫和的動物。3幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要留神，千萬別讓狼追上。活動目的練習跑和鉆的動作，開展靈敏躲閃的才能。開展走、跑、跳等根本動作及動作的靈敏性、協調性。鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。重點難點鉆和躲閃的動作活動準備1做一個狼的頭飾和假設干個羊的頭飾。2學會兒歌。活動過程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開場追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲完畢。4小結幼兒的表現，表現好的小朋友給予表揚，5完畢活動。教學反思這次游戲根本上能按要求完成教學目的，幼兒樂于參與游戲，但也有缺乏的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規那么，造成了幼兒擠在一起跑的現象。以后，在游戲前我會把游戲規那么說清楚。讓游戲更能順利的進展。小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺興旺。小羊和狼教案4[教學流程及設計意圖]一、從課題入手，整體感知課文。提醒課題，聯絡學生原有認識，說說對狼和羊的理解。然后引導自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡。1.理解“借口”的意思。方案1：從學生的答復中引出“借口”一詞。方案2：從課后習題1中引出“借口”一詞。方案3：在老師小結學生發言時提出“借口”一詞。2.引導比擬“借口”與“理由”。方案1：假如有學生說“借口”就是“理由”，那就順勢討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?方案2：假如有學生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉入下一個學習步驟。3.朗讀課文，理請課文脈絡，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?三、劃出小羊說的話，練習朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。(引導學生根據自己的理解進展反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉換01.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導學生聯絡上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?(這里可結合進展反問句的練習。)再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是成心找事兒。2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?(班級根底比擬好的話，可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法。)3.第三次狼不想再爭辯了，可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么廉價了可惡的狼，來，讓我們來反駁狼找的又一個借口!(幫助學生進入課文情境，完成與角色變換相應的語言表達形式的轉換。)估計學生大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學生發言之后，老師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息，進展價值取向的引導。例如，第三種說法非常符合孩子的認識程度，會有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應該吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應當的;要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!四、訓練分角色朗讀。1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習朗讀。2.二次組合，兩人一組，直接對話。3.自我設計，表演朗讀。(反復練習，進步朗讀程度;設計表演，培養創造才能。)五、發散填空，理解寓意。()()()的小羊()()()的狼能填幾個就填幾個，看誰填得又多又適宜。(訓練發散思維，引導多角度理解寓意。)六、結尾補續，讀寫結合，開展思維，加深理解。1.導講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?2.補充角度，翻開思路。估計孩子會想出各種方法來懲罰狼，不想讓羊死去，老師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?3.讀寫結合。(自選一個內容。)(1)選一種故事的結尾寫下來。(2)對狼(或小羊)說幾句話。小羊和狼教案5設計意圖：為了讓孩子能在游戲中學習按一定規律排序，所以我在數學區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大局部幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。而小班幼兒初次接觸數學，考慮到幼兒的年齡特點，我在本次活動中創設一個喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在游戲中學習，嘗試在簡單、輕松的活動中，自主地探究、學習掌握物品按形狀或者顏色有規律的排序，促進幼兒觀察、比擬和創造才能的開展，進步幼兒的思維程度。活動目的：1、引導幼兒能按物品形狀、顏色和大小等有規律地排序，感知數學中的規律美。2、引導幼兒體驗幫助別人的快樂，初步學會互相合作。活動準備：1、《》歌曲磁帶一盤、白板課件。2、每人一個泥工板，上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個一個格子。3、每組一份操作材料：3個組提供了鍋子、盤子、碗等圖片假設干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍書圖片，小的黃書圖片假設干。4、鋪橋的色塊紙每人1個。5、英雄獎章假設干。6、熟悉故事《》的情節。活動過程：1、老師創設游戲情節，引起幼兒興趣。〔1〕播放《》歌曲。〔2〕幼兒扮演小羊。老師："羊爺爺接到報案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的亂七八糟的，請小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"2、引導幼兒運用觀察、比擬的方法，尋找規律進展排序。〔1〕觀看電腦課件，引導幼兒觀察照片上的物品擺放規律，學習按物品的形狀排序。提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導幼兒發現按物品的形狀排列順序〔按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……〕。〔2〕觀察喜羊羊家書柜原來的照片，引導幼兒觀察物品擺放規律，學習按物品的顏色排序。〔方法同上〕提問："說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的？"引導幼兒發現規律。〔紅書—黃書—紅書—黃書……〕。小結：原來喜羊羊家的物品都是有規律排序的，有的是按形狀一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。3、老師給每組幼兒提供不同的材料，引導幼兒進展排序。〔1〕如今請小羊們幫助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們有些什么物品？〔認識物品〕請你開動腦筋有規律的在泥工板上排隊。幼兒操作，老師巡回指導。老師展示幼兒的作品，發現幼兒的問題，引導幼兒學習一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒幫助他。師：你是怎么幫助喜羊羊整理物品的？你是按照什么規律的？小結：剛剛有的小羊是按形狀間隔排隊的，有的是按顏色間隔排隊的，有的是按大小間隔排隊的，還有的按不同的物品進展間隔排隊的。但是老師發現有的小羊還沒有整理好，如今請你再次按照規律把這些物品擺放好。〔2〕幼兒進展第二次操作，掌握一隔一間隔排序的方法。幼兒操作，老師指導。師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？小結：喜羊羊說謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。4、引導幼兒運用三種間隔的排序方法救出美羊羊。引導語："小羊們不好了，剛剛羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們趕緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們趕緊修好它。"。〔老師提供由紅、黃、藍三種顏色卡紙搭建的小橋〕提問：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規律排列的？"并請每個小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按〔紅—黃—藍—紅—黃—藍……〕規律排列修復好，指導幼兒邊說出顏色邊過橋，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。5、老師小結：羊爺爺頒發勛章。老師："小羊們，你們真棒！你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書柜都恢復了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，如今請羊爺爺給你們頒發英雄勛章。"小羊和狼教案6活動目的：1、學慣用自己所擔任的角色語氣說話；2、會用動詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；3、遇到困難要英勇，同伴間要互相幫助，懂得團結起來力量大。4、領會故事蘊含的寓意和哲理。5、根據已有經歷，大膽表達自己的想法。活動準備：故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶活動過程：1、故事導入，引起幼兒興趣。森林里有一只快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。2、情景表演，理解不同動物不同的說話語氣。①老師手偶表演，并模擬各種動物的語氣介紹“我是XXX”；②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來學一學；③請個別幼兒嘗試表演。小結：小貓的聲音是細細的、柔柔的；小狗的聲音是快快的、脆脆的；小馬的聲音是漸漸的；大象的聲音是又粗又慢的。3、可是有一天，發生了一件可怕的事情，讓小羊再也快樂不起來了，我們一起來聽聽是什么事情。①完好欣賞故事〔放錄音〕，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節！②出示圖示，穩固故事情節，重點〔復習〕讓幼兒學慣用不同角色語氣說話。③根據故事提問，引導幼兒復述故事。a、故事里小羊發生了什么事情？b、狼為什么要吃小羊呢？c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？d、大灰狼有沒有吃掉小羊？e、誰來幫助小羊了？f、它們都是怎么說的？g、小羊光靠自己能戰勝大灰狼嗎？h、但為什么最后小羊能戰勝大灰狼？Ⅰ、這些小動物都是怎么做的？Ⅱ、最后狼怎么了？小結：對，小羊是弱小的，一個人的力量是薄弱的，但因為有了小動物們的幫助，它們團結起來力量大，才能戰勝大灰狼。4、扮演各種角色并運用恰當的語氣表演。①小朋友們，你們想不想變成那些動物來幫助小羊？我們請小朋友分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎么說話，怎么幫助小羊。②分角色進展表演。如今請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。小結：我們小朋友之間也要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。5、今天小朋友玩的開心嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！活動反思：故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發幼兒說出“團結起來力量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規那么等現象進展思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。小羊和狼教案7狼和小羊1談話引入1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡送他們.(貼圖)2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，仁慈、溫順的羊，它們會發生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.二.初讀課文.整體感知1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.過渡:同學們讀的很認真,我們這些詞語寶寶你會讀嗎?2、檢查字音【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀小結并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現.除了這些我們還要學會考慮,學會表達.過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數數狼和羊進展了多少對話?(指名答復)同意嗎?3細讀課文、品讀三次對話4默讀課文如今請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?4指名匯報7過渡：同學們,學得那么起勁.老師真快樂!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】3〖T范讀過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話.1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?3.師生合作讀三次對話(男女)過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!4演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)指2個小組上臺演,齊評議小結過渡:大家真不簡單,詹老師為你快樂.你們不僅學會了考慮,學會了表達,還學會了合作，學會了表演!可是得意的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)五.延伸拓展過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好方法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?六、總結、布置作業總結:今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學習方法.詹老師為你們快樂!也代表狼謝謝你們為他提出了那么多好心的忠告,代表小羊謝謝你們為它想了這麼多的好方法.請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?小羊和狼教案8教學目的：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學重點：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學難點：理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學過程:1、復習導入：上節課我們學習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？〔出示狼和小羊圖片〕2、那么這里的一些詞語，小朋友們還認識嗎？出示詞語：大灰狼弄臟吃了一驚溫和倒流經常爭辯撲去看見成心反正親愛的3.通過上學課的學習，我們知道這個故事發生在小溪邊，老師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊-喝水。4.齊讀新授〔一〕精讀課文一、1、過渡：狼和小羊之間到底發生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。〔指名填空〕1.狼一共找碴找了幾次？〔3次〕2.我們狼是怎么找碴的？3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？生：狼很想吃小羊。師：很好，你能找到一個詞，來說明狼小吃小羊的'程度嗎？生：很師：找的非常準確，那么你能換個詞語嗎？生：非常非常換的真棒，很可以換成非常，非常特別出示句式：狼〔非常、非常、特別-〕想吃小羊。5、既然這樣，狼心里會想什么呢?(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來一定非常可口，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他，我一定要捉住他！〕狼多么想吃小羊呀，誰來讀好這句話。〔出示：狼很小吃小羊〕6、師：所以狼成心找碴兒：什么叫成心？〔有意識的，存心〕7、狼是怎么樣成心找碴兒的，他是怎么說的？學生交流〔相機出示〕“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀請同學們注意一下標點符號，第一個是！表示什么語氣？第二個是問號，那應該讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀。〔兇惡〕8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。二、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的——〔引讀并出示小羊說的話：〕A、大家看看，小羊說了幾句話？〔2句〕第一句話，出示〔我怎么會把您喝的水弄臟呢？〕的后面用了個？我們知道一般只有疑問時才用？，小羊是不是要問狼？〔讀小羊說的第一句〕那么小羊的意思是——〔我不會把您喝的水弄臟的。〕出示并比擬兩句話B、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人答復。用反問句比用一般表達句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調的語氣。〔齊讀〕C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？〔指讀〕D、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？〔狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。〕E、誰到上面來指給大家看？通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。1.你瞧小羊說得多清楚，他共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然后講自己的根據，理由非常充足。讓我們感覺他很講道理，〔板書：講道理〕我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀，從小羊的話中你感覺他怎么樣？〔很有禮貌〕我們再來有禮貌地讀一讀6、還感覺他怎么樣？〔很溫和〕我請女小朋友溫和地讀一讀。〔板書：溫和〕7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢？〔先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。〕8、師小結：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書上一個詞——板書并〔讀詞：找碴兒〕，“找碴兒”的意思就是——〔挑刺，找借口，毫無道理地瞎說八道〕，過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？1、學生自由讀4、5自然段后指名答復2、相應出示狼和小羊的第2次對話。〔狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙-是不是？”把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀A、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導B、你們說XXX小朋友演的怎么樣？為什么？書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名交流，〔氣沖沖〕對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀C、小樣呢，演的怎么樣？我們來看圖〔出示小羊圖片〕看這圖片，你覺得小羊怎么樣？〔述說圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌-〕這個“啊”該怎么讀？D、此時的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？〔可憐，相機板書〕齊讀可憐。師再強調：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢”〕3、小朋友，假如你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？〔很生氣，氣憤，惱火，-〕為什么？〔因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話〕他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——〔找碴兒〕過渡：狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐心來跟小羊煩了，你們瞧：師引導他們觀察圖來幫助理解1、讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣2、書上是怎么說的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段3、指名朗讀，同時板書〔喊〕這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？因為狼已經很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“——”2〕學著狼的樣做做動作，一起讀。3〕狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的——〔碴兒〕但是他已經不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。4、大家看到結尾的省略號嗎？表示什么意思？對，說明故事還沒有完。1.提問：結果會怎么樣呢？大家發揮想象來談談吧！〔學生交流〕四、明理深化：2、面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學了這個故事，你們懂了什么？3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結尾，伊索寫了這樣一句話〔出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的五：教學生字狼經小羊和狼教案9教材簡析：這是一那么寓言。講的是狼為了吃小羊而成心找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態。教學目的：1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學過程：一、導入新課《狼和小羊》的故事大概，我們已經知道了。這節課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。二、創造條件，抒發情感1、讀一讀⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。⑵選擇自己喜歡的段落進展朗讀。⑶小組內讀，其它同學用自己的方式來評一評。〔設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容到達共鳴，使他們的心態化入言語角色。學生自由讀、小組內合作讀能讓學生充分地讀，將讀落到實處，使學生體會不同人物的不同態度，以實現培養語感的目的。〕2、辯一辯⑴狼真是不講道理，成心找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？〔讓學生自由說，引導學生聯絡上下文找理由〕②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？〔鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說〕⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，假如你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。假設有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀！”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢？”讓學生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。〔設計意圖：爭辯是閱讀教學的一種重要手段，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織明晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達才能的訓練。〕3、談一談⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由。⑵假如小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脫險呢？〔要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。〕⑶請你對狼〔或小羊〕說幾句話。〔設計意圖：學生按自己的選擇去讀書、考慮、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。學生在讀書中交流討論，發表見解，進展思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個進步。〕4、演一演⑴小組合作，分工角色，自由練習。⑵班內比賽〔強調在演的過程中，要加進自己的想象〕〔設計意圖：在學生熟讀課文的根底上，以課文為根據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養他們的語言表達才能及創造力，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。〕三、課外延伸⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。⑵課外閱讀《伊索寓言》。內容概括：這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對你有幫助！小羊和狼教案10一、知識目的：掌握本單元的詞語，練習排列句子，完成口語交際，練習習作。二、才能目的：1.培養語言掌握才能。2.口語交際中培養表達才能、分析^p才能三、情感目的：1.懂得關心別人。2.在小小交易活動中，學會關愛別人，懂得互助。四、知識目的：1.認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。2.理解句子的意思，體會因果句式的作用。五、教學過程：1.加一局部組本錢單元生字，再組詞讀讀本單元生字：療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒光恍〔恍然大悟〕欠次〔第一次〕關鄭〔鄭重〕隊墜〔墜落〕至室〔教室〕了療〔治療〕2.讀一讀，背一背，你會有所發現秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天3.讀句子，在括號內寫出反義詞什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比方真――假高――低反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確，比照更鮮明。構成反義詞的要求〔見下表〕要求舉例判斷分析^p必須是同一詞性的詞堅強——軟弱收購――出賣是是同是形容詞同是動詞必須是同一意義范圍內的詞白――黑長――短長――細是是不是同是表示顏色的詞同是表示長度的詞“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一范圍。必須是詞，不能是詞組馬虎――小心慎重認真――粗心大意不是不是小心慎重和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。詞不能和它的否認式構成它的反義詞亮――不亮聰明――不聰明不是不是加了否認詞“不”，不能構成反義詞。多義詞可以構成多個反義詞老――幼小嫩新是是是是老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。〔1〕我經常到這個公園來玩，對這里非常熟悉〔陌生、陌生〕〔2〕三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。〔強壯、強健、結實〕4.在括號里填上適宜的詞語，再讀一讀句子。〔涼快〕的秋風吹來，樹葉發出沙沙的響聲。〔彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲〕的小路旁，有〔五顏六色、各種各樣、鮮艷〕的野花。這是一條〔寬闊、平坦、干凈〕的馬路，兩旁是〔高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥〕的樹木。5.按一定順序排列句子。方法：先讀一遍，理解大致意思。再找出第一句。根據段落的意思，條理段落順序。舉世出名——引來眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑這是按照事情開展順序記述的。6.口語交際〔一〕開交易會前的準備〔1〕同學與家長獲得聯絡，得到家長的支持，請家長和同學們一起挑選物品。〔體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具〕。〔2〕想想怎樣介紹物品別人才同意交換〔如玩具的外形、特點、用處等，書籍的主要內容〕。〔3〕創造教育環境，同老師商量，把教室布置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。〔二〕交易活動時，做到：〔1〕宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優點要簡明、清楚。〔2〕在交易中要認真聽對方說，理解別人心理，進展說服。〔3〕在說服別人時，要注意態度和方法。說話要和藹，做到買賣不成友情在。〔4〕把閑置物品送給需要它的人，很快樂。〔5〕當自己看上別人的物品，而對方沒有看上自己的，不要勉強。〔6〕雙邊交換不成時，可以幾個同學進展多邊交換。7.習作〔一〕觀看插圖，進展想象〔1〕大樹什么樣？〔2〕什么樣的小鳥？〔二〕找出聯絡進展想象如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。〔1〕什么地方的大樹？什么樣的大樹？〔2〕有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？〔3〕小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？〔4〕它們生活得怎樣？〔5〕大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？〔三〕開闊思路〔1〕小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。〔2〕茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。〔3〕為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。【模擬試題】〔答題時間：30分鐘〕一.組詞：理〔〕村〔〕竟〔〕玩〔〕鯉〔〕樹〔〕鏡〔〕頑〔〕制〔〕間〔〕漂〔〕搖〔〕志〔〕問〔〕票〔〕擺〔〕二.成語填空無〔〕于〔〕、不〔〕而〔〕、〔〕〔〕不解一〔〕所〔〕、天〔〕云〔〕、恍〔〕大悟三.按課文內容填空1.有人伸手摸摸〔〕，魚兒也不分開，像〔〕一樣〔〕。2.村民規定游客到〔〕喂魚時，要喂〔〕給魚兒吃，因為“光餅”〔〕，魚兒愛吃。3.他們還制定了制止捕捉鯉魚的〔〕，代代相傳，〔〕。四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。例：逆水行舟，不進那么退〔進〕——〔退〕1.水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進展搶險救災。〔〕——〔〕2.失敗是成功之母〔〕——〔〕3.虛心使人進步，驕傲使人落后。〔〕——〔〕〔〕——〔〕五.在括號內填上適宜的詞語。1.秋風〔〕地吹著，學校操場中的楊樹葉子像〔〕似的從樹上飄落下來。2.每天晚上，爸爸都坐在〔〕寫〔〕。3.〔〕螞蟻在這棵〔〕樹下做窩。六.用因為……所以……造句【試題答案】一.組詞：理〔理由〕、村〔村莊〕、竟〔畢竟〕、玩〔玩耍〕、鯉〔鯉魚〕、樹〔樹林〕、鏡〔眼鏡〕、頑〔頑皮〕、制〔制度〕、間〔時間〕、漂〔漂洗〕、搖〔搖手〕、志〔志向〕、問〔問題〕、票〔月票〕、擺〔擺動〕二.成語填空無〔動〕于〔衷〕、不〔辭〕而〔別〕、〔迷〕〔惑〕不解、一〔無〕所〔有〕、天〔高〕云〔淡〕、恍〔然〕大悟三.按課文內容填空1.有人伸手摸摸〔魚背〕，魚兒也不分開，像〔小貓小狗〕一樣〔溫順〕。2.村民規定游客到〔鯉魚溪〕喂魚時，要喂〔“光餅”〕給魚兒吃，因為“光餅”〔既香又沒有化學添加劑〕，魚兒愛吃。3.他們還制定了制止捕捉鯉魚的〔公約〕，代代相傳，〔已經有幾百年了〕。四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。例：逆水行舟，不進那么退〔進〕——〔退〕1.水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進展搶險救災。〔冷〕——〔暖〕2.失敗是成功之母〔失敗〕——〔成功〕3.虛心使人進步，驕傲使人落后。〔虛心〕——〔驕傲〕、〔進步〕——〔落后〕五.在括號內填上適宜的詞語。1.秋風〔輕輕〕地吹著，學校操場中的楊樹葉子像〔黃蝴蝶〕似的從樹上飄落下來。2.每天晚上，爸爸都坐在〔書桌前〕寫〔文章〕。3.〔紅〕螞蟻在這棵〔梧桐〕樹下做窩。六.用因為……所以……造句因為埔村的人們愛鯉魚，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人。小羊和狼教案11一談話引入1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡送他們。〔貼圖〕2、誰來告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？小結：大家都說的非常好，狡猾、兇殘的狼，仁慈、溫順的羊，它們會發生什麼故事呢？我們一起來學習課文，請大家翻開書本132頁。二、初讀課文。整體感知1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字。注意讀準字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請教同學和老師，并多讀幾遍。過渡：同學們讀的很認真，我們這些詞語寶寶你會讀嗎？2、檢查字音【詞語】〔請大家看大屏幕、先自己讀讀，待會請你來讀。〕誰來讀，其它同學豎起耳朵傾聽，待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣？【誰來評評？】你能比他讀得好嗎？請你做小老師帶大家讀讀小結并過渡：哇，真棒！我們不僅會認詞語寶寶，還學會了傾聽、學會了評價，這是會學習的表現。除了這些我們還要學會考慮，學會表達。過渡：請同學們挺直腰板、拿好書快速地數數狼和羊進展了多少對話？〔指名答復〕同意嗎？三細讀課文、品讀三次對話4默讀課文如今請大家默讀課文2—6自然段，畫出狼〔︿︿︿〕和小羊〔———〕的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的？說說你從中你讀懂了什么？4指名匯報7過渡：同學們，學得那么起勁。老師真快樂！誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔指名讀〕2狼為什么要這么說？它說得對嗎？【沒錯，狼的無理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應怎樣讀這句話。【指導讀】3〖T范讀〗過渡：小羊不會把水弄臟的理由是什么？它當時的心情怎樣？應怎樣來讀這句話。1這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪個位置？】我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀，誰愿意來讀狼說的話，羊說的話？【注意讀出狼和羊的語氣，其他同學讀旁白】②狼還找了什么借口？小羊是怎么說的？【誰來說？】你從中讀懂了什么？3、師生合作讀三次對話〔男女〕過渡：大家能讀出狼和羊各自的語氣，那能不能加上動作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事。并比比，哪個小組合作的最愉快，演得最逼真！四演一演〔小組練習表演狼和小羊的故事〕指2個小組上臺演，齊評議小結過渡：大家真不簡單，詹老師為你快樂。你們不僅學會了考慮，學會了表達，還學會了合作，學會了表演！可是得意的小羊糟了〔請看大屏幕：演示狼撲向小羊〕五、延伸拓展過渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請聰明的你幫小羊想個好方法，怎樣才不會被狼吃了？【誰來說】學到這里，你們還有什麼話想對狼或小羊說的？六、總結、布置作業總結：今天我們傾聽了狼和小羊的故事，掌握了很多的學習方法。詹老師為你們快樂！也代表狼謝謝你們為他提出了那么多好心的忠告，代表小羊謝謝你們為它想了這麼多的好方法。請聰明的你，接著寫寫狼和小羊的故事？小羊和狼教案12活動時間：xx年4月13日活動目的：1理解故事內容，學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“英勇”。2學說角色對話，懂得同伴間團結友愛、互相幫助，活動準備；1幼兒用書第18-21頁。2語言磁帶。3掛圖《小羊和狼》活動過程：1引出話題，激發幼兒興趣。老師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？3講述故事至“大象說完就走了”。老師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣撫慰小羊的？——老師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？——老師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。——老師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？——老師：這些動物都是很關心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。——老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？進展總結，并學說對話。老師：動物們很聰明，能利用自己的特點來對付狼。最后。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽。5講述故事至結尾。老師：動物們最后有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“英勇”。6播放故事錄音，完好欣賞故事。老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最后為什么能戰勝狼呢？活動延伸：在語言區投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，并學說故事。小羊和狼教案13教材簡析：這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何夢想，應當英勇地同它進展斗爭。教學目的：1.理解課文內容，理解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。2.學會本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個字。3.分角色朗讀課文。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、引入課文。二、初步理解課文大意。三、學習本文的生字詞。四、穩固練習。五、課小結。第二課時一、學習第一段課文。學生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。二、學習第二、三段課文。1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？2.結合課文理解成心、找碴兒、溫和詞語大意。3.指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。4.指導學生練慣用是不是句式說話。三、學習第四、五段課文。1.指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。2.指導學生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。四、學習第六段課文。1.小組朗讀第六段。2.指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。3.引導學生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。五、總結課文。1.這篇課文告訴我們什么？⑴狼是兇惡、不講道理的。⑵對狼應當進展斗爭，不能對狼抱有夢想。2.狼撲向小羊，可能有幾種結果？⑴狼吃掉了小羊。⑵小羊認清了狼的本性起來對抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。⑶獵人來，逮住了狼。六、穩固練習。1.分角色朗讀課文。2.學生按課文內容分角色表演。3.學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。4.各小組派代表說出討論結果。5.學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。〔可課后完成〕附板書設計：25狼和小羊狼小羊成心找碴兒吃驚氣沖沖溫和齜牙、逼近、嚷、撲喊小羊和狼教案14教學目的：通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結起來能戰勝困難的道理。活動準備：1、木偶臺一個，木偶動物〔小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼〕活動與指導：1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。2、討論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰勝大灰狼嗎？為什么？3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。4、提示：在活動中，注意引導幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗互相幫助的情感。附故事：小羊和狼一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。小羊還坐在門口哭。一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。小羊還坐在門口哭。一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。小羊還坐在門口哭。一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓跳上了灶臺，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。小花貓跳起來，用他發亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉身就往外跑。小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也英勇地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊