微課程,讓校本課程“變臉”

本文以義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校（學(xué)校）的課程改革為背景，以學(xué)校課程改革的實(shí)踐和閱歷為支撐，闡述微課程開設(shè)給校本課程建設(shè)帶來的“變小、變活、變富、變?nèi)ぁ⒆內(nèi)骸钡囊幌盗凶兓?/p>

微課程校本課程課程變化

“瞧，這是我們四（6）班王老師給我們開設(shè)的微課程《好玩的魔術(shù)》，可有味道了。”

“王老師給我們四（5）也上過，我們也喜愛《好玩的魔術(shù)》。”

“快來看，這是我們班的黃老師和微課程《微電影之配音》。你們知道嗎？上次我們學(xué)的是給動(dòng)畫片《貓和老鼠》配音，你們沒有學(xué)過吧？”

“我們有《趣味24點(diǎn)》，還有《水果特攻》呢。”

……

這是紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心學(xué)校的學(xué)校生在參觀新布置的微課程文化長(zhǎng)廊時(shí)的對(duì)話。小伴侶們對(duì)自己曾經(jīng)學(xué)過的微課程的寵愛和驕傲感言溢于表。

錢清鎮(zhèn)中心學(xué)校開設(shè)微課程課堂已近兩年，開設(shè)出百余節(jié)微課程，有《我型我塑》、《巧手鉤錦》、《指尖的藝術(shù)》、《奇妙的莫比烏斯帶》、《錢小好舌頭》等趣味微課程，這些微課程的設(shè)置，引起了老師同學(xué)課堂生態(tài)的良性變化。

以往，各學(xué)校開展校本課程開發(fā)，經(jīng)常仿照省、市地方課程，全校一門課程，一個(gè)內(nèi)容，從一班級(jí)學(xué)到六班級(jí)（或是分成凹凸兩段）。這樣的好處是全校統(tǒng)一，聲勢(shì)浩大，單方面易出成果。但弊端也顯而易見，課程開發(fā)耗時(shí)費(fèi)勁，成本較大，同時(shí)由于不能滿意同學(xué)的個(gè)體需求和愛好愛好，同學(xué)并不喜愛。這樣，老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得苦痛。錢清鎮(zhèn)中心學(xué)校從同學(xué)需求和愛好入手，充分發(fā)揮中青年老師特長(zhǎng)，引導(dǎo)老師因班制宜，因科制宜，樂觀開設(shè)短小精悍，趣味性強(qiáng)，富有特色的微課程，掀開了校本課程開發(fā)的新面紗。今在這里拋磚引玉，盼望能得到專家、同行的教導(dǎo)。

一、微課程，讓校本課程變“小”了

錢清鎮(zhèn)中心學(xué)校的微課程入口小，時(shí)間短，內(nèi)容精，目標(biāo)微。該校開設(shè)的微課時(shí)間一般在10-30分鐘之間，內(nèi)容的選擇和目標(biāo)的定位盡量小微化。像該校好幾位老師都開設(shè)了《趣味24點(diǎn)》，粗一看題，仿佛是同一堂課，細(xì)一觀看，原來是迥然不同。三班級(jí)的祝老師開設(shè)的24點(diǎn)定位于三八二十四、四六二十四的應(yīng)用，由于三班級(jí)數(shù)學(xué)剛教了九九乘法口訣表；四班級(jí)陳老師教學(xué)的24點(diǎn)側(cè)重于寫，側(cè)重于算法的記錄，通過算法的記錄，理解運(yùn)算的先后挨次；六班級(jí)高老師主授的24點(diǎn)則相對(duì)有難度，有挑戰(zhàn)性了，由于他所精選的24點(diǎn)牌題好些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法，對(duì)習(xí)慣于整數(shù)算法的同學(xué)肯定是個(gè)考驗(yàn)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，這一微課，徹底顛覆了他們腦中原來習(xí)慣的24點(diǎn)算法，本課學(xué)習(xí)之后，大家豁然開朗：原來24點(diǎn)還可以這樣算。這樣的微課，既有聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立的，每一次的目標(biāo)都是比較微小的，每一個(gè)內(nèi)容都是精致的，這讓校本課程也微型化了。

二、微課程，讓校本課程變“活”了

全校性統(tǒng)一的校本課程開發(fā)浩大費(fèi)時(shí)，轉(zhuǎn)變不易。錢清鎮(zhèn)中心學(xué)校開設(shè)的微課程，不光讓校本課程變“小”了，同時(shí)，也讓校本課程變“活”了。課程開發(fā)，要讓同學(xué)喜愛才行。體育張老師開頭開設(shè)了一堂四班級(jí)《你追我趕》的微課，同學(xué)反應(yīng)寥寥。有同學(xué)就說：“這跟體育課有什么區(qū)分嗎？為什么叫微課呢？”結(jié)果，這《你追我趕》的微課最終只得取消。張老師在與教科室老師、組內(nèi)同事一起爭(zhēng)論、探究之后，重新又設(shè)計(jì)了一堂微課《追風(fēng)少年》。課前一天給同學(xué)布置了個(gè)作業(yè)，看誰能在微課上想方法追上風(fēng)？誰就是追風(fēng)少年。課堂上，同學(xué)勁頭很足，雖然開頭能想到方法的很少，但經(jīng)張老師一點(diǎn)撥，大家如夢(mèng)初醒，紛紛要求舉手嘗試。有的放開外套向前跑，風(fēng)把他的外套給吹了起來；有的握著紅領(lǐng)巾的一頭向前跑，紅領(lǐng)巾迎風(fēng)招展；有的女生解開自己的辮子向前跑，發(fā)絲隨風(fēng)飄逸；有的看到張老師預(yù)備的一疊報(bào)紙，拿起一張放在胸前向前跑，報(bào)紙被迎面的風(fēng)緊緊的吹牢在胸前……這一微課當(dāng)然大受同學(xué)歡迎，張老師的微課“活”了，同學(xué)的思維也“活”了。全體老師在這樣的環(huán)境中開發(fā)微課程，不變就“死”，會(huì)變才“活”，校本課程在“變”與“不變”之間越變?cè)健盎睢薄?/p>

三、微課程，讓校本課程變“富”了

微課程小而美，短而敏捷，適應(yīng)性強(qiáng)，開發(fā)成本低，草根性的特點(diǎn)更便于牢接地氣，讓廣闊一線老師參加其中。它幫老師們克服了對(duì)課程開發(fā)的畏難心情，戰(zhàn)勝了對(duì)課程開發(fā)的畏懼心理，較好的激發(fā)了老師對(duì)微小課程開發(fā)的愛好，滿意了老師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的心理需求和對(duì)課程開發(fā)的勝利體驗(yàn)要求，使老師們樂觀投身于微課程建設(shè)中來。

老師們能針對(duì)同學(xué)平常詳細(xì)學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行短時(shí)班級(jí)性校本課程開發(fā)。大家的思路很開闊，有結(jié)合學(xué)科學(xué)問探究、實(shí)踐的，如數(shù)學(xué)學(xué)科的《巧算24點(diǎn)》、《好玩的數(shù)陣圖》，語文學(xué)科的《趣味漢字》、英語學(xué)科的《我是英語小導(dǎo)游》等；有整合學(xué)科學(xué)問的，如《空間》；有側(cè)重健身活動(dòng)的《歡樂足球》；有注意技藝特長(zhǎng)的《含“琴”脈脈》；有聯(lián)系生活實(shí)際的《水果特攻》（生活中的水果學(xué)問解秘）；有來自同學(xué)玩具愛好的《魔方》、《我愛炫酷空竹》；還有《好玩的魔術(shù)》、《微電影》等綜合性課程……內(nèi)容廣泛，科目眾多（詳細(xì)見最終附表：錢清鎮(zhèn)中心學(xué)校幾年來開設(shè)微課程內(nèi)容匯總）。它的敏捷多變，它的應(yīng)需而生，促使更多、更好的微課程不斷涌現(xiàn)。微課程轉(zhuǎn)變了以往校本課程幾個(gè)課程一成不變的開發(fā)模式，它應(yīng)同學(xué)需求而生，為同學(xué)成長(zhǎng)服務(wù)，為體驗(yàn)勝利服務(wù)，為優(yōu)化訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。同學(xué)的愛好愛好有多少，它就有多少；訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)化要求有多少，它就有多少。微課程，讓校本課程越來越“富有”。

四、微課程，讓校本課程變“趣”了

錢清鎮(zhèn)中心學(xué)校的微課程首先在于滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓微課程變得更好玩是該課改討論的一個(gè)重點(diǎn)。英語黃老師設(shè)計(jì)了一堂三班級(jí)《英語單詞一家人》的微課，family中有daddy、mummy、brother、sister、baby五個(gè)單詞，如何讓同學(xué)愛上這一課且有別于平常的英語課呢？黃老師頗費(fèi)了一番腦筋，后來她把這五個(gè)單詞一家人與五個(gè)手指結(jié)合起來，讓同學(xué)推舉哪個(gè)手指當(dāng)誰daddy，哪個(gè)手指當(dāng)誰mummy…….并說明理由，同學(xué)愛好盎然。更絕的是，進(jìn)而她又讓大家把這些人物畫在自己相應(yīng)的手指上，邊唱歌曲邊用手指表演，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲。一堂微課下來，或許，這幾個(gè)單詞同學(xué)并不個(gè)個(gè)能讀得精確?????，但課堂上洋溢的趣味會(huì)讓他們終身難忘，學(xué)習(xí)的愛好會(huì)滲透到其他課堂。

五、微課程，讓校本課程變“群”了

錢清鎮(zhèn)中心學(xué)校微課程經(jīng)過近兩年的開發(fā)，漸漸積少成多，結(jié)小成群了。

為更好的利用現(xiàn)有微課資源，學(xué)校教科室組織老師進(jìn)行討論、爭(zhēng)論。有道是獨(dú)木不成林，一課難稱雄。學(xué)校打算整合、提升微課資源，把相同、相近、相像的微課整合成一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富，漸次上升的微課群，使短小精悍的微課更有深度和廣度，更受同學(xué)的歡迎。

例如：有不同老師開設(shè)同一內(nèi)容，但目標(biāo)定位不同，教學(xué)對(duì)象也不同，可組合成群。如前面所述不同老師開設(shè)的《趣味24點(diǎn)》。

有內(nèi)容不同，但學(xué)科上頗為接近的微課，可組合成群。如《精彩簽名》、《錢小好舌頭（繞口令）》、《趣味字謎》、《玩轉(zhuǎn)漢字》、《動(dòng)畫成語》、《對(duì)子天地》等都可漢字有關(guān)，可組合成《奇妙的漢字》群。

有內(nèi)容不同，但內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的，也可組合成群。如《精彩有“線”（線描畫）》、《趣