10.做一塊卵石案例背景分析：教科書利用文字提示了課堂探究需要的實驗材料：酒精燈、火柴、大口玻璃瓶（有蓋）、碎磚塊。另外還提示學生搜集有關卵石形成的資料。為了使學生的實驗探究更充分，教師可以再準備一些典型的實驗材料：卵石、燒杯、水、頁巖、鑷子、、抹布。為了讓學生體驗卵石的形成過程，教師可以為學生準備卵石形成過程的視頻資料，直觀再現大自然中卵石形成的具體過程。本節課在教材上的編排分成以下四個活動：欣賞卵石——做一個卵石——大自然中卵石的形成——拓展活動：海邊的卵石是怎樣形成的。考慮到教學的實際，以及學生的具體情況，我對教材進行了部分調整：欣賞卵石——提出問題，猜測大自然中卵石的形成——探討風化作用對巖石的破壞——學生做一個卵石。（模擬實驗，驗證猜測）另外，由于本課內容較多，時間較緊，我將溫度對巖石的破壞作用的實驗改為演示實驗，同時配合多媒體課件播放晝夜、季節的溫差變化以及對巖石的破壞，加深學生的印象，初步感知卵石的形成過程。教學目標：1.體驗科學探究中證據、邏輯推理的重要性；能利用簡單器械進行卵石磨圓的模擬實驗。2.喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能從欣賞卵石中獲得美得體驗。3.了解卵石的形成原因。使學生知道地球表面在風化、搬運、磨圓等作用下，是不斷變化著的。教學重點：知道卵石的形成原因。教學難點：1.理解卵石的風化作用。2.模擬實驗的設計。教學準備：教師準備：酒精燈、火柴、鑷子、頁巖、抹布、燒杯、水、碎磚塊大口塑料瓶、實驗記錄表、實物展臺、多媒體課件學生準備：搜集幾塊卵石課時安排：一課時活動過程：欣賞美麗的卵石1.談話導入師：同學們，課前，讓大家搜集的卵石都帶來了嗎？現在拿出來放在桌子上，在小組內共同欣賞一下。問：你們的卵石都很漂亮，你是從哪兒找到的呢？你們的呢？問：仔細觀察這些卵石，他們有什么共同特點？（學生進行匯報）2.欣賞卵石師：大家都有一雙善于發現的眼睛，觀察很細致。請大家把你們的卵石收起來放一邊。老師也搜集了一些卵石，我們一起看看吧。(課件：展示各種各樣的卵石)【讓學生將卵石帶到課堂上欣賞和播放美麗的卵石圖片，不僅可以激發學生的學習興趣，對學生進行美得熏陶；更能直觀的發現卵石的共同特點，為下一步猜測卵石的成因提供依據。】二、大自然中卵石是怎樣形成的1.提出問題，進行猜想與假設。師：看到這些美麗的卵石，你有什么問題嗎？（學生自由匯報，教師將學生提出的問題進行板書：形成、很小、來自哪兒等。也可以利用多媒體課件逐個進行出示。）同學們提出的問題都非常有研究價值，我們來總結一下，主要有以下三個方面的問題。（教師手指板書）卵石最初來自哪兒？卵石是怎樣形成的？卵石為什么這么小、光滑？對于這些問題同學們思考過嗎？現在先在小組內交流一下，每個同學都要發表自己的看法！（學生先在小組內交流，再集體匯報。匯報時，教師可以有針對性的進行提問。）卵石最初來自哪兒？為什么？（學生匯報。教師根據學生的回答板書：高山）說得對，卵石最初來自高山上巨大的巖石。那么是什么力量使山上巨大的巖石崩解變成小塊的巖石呢？（當學生猜測到溫度對巖石的作用時，教師及時板書：溫度。進一步追問為什么。）2.巖石的風化作用。（1）演示溫度對巖石的破壞實驗。師：溫度是怎樣破壞巖石的？（學生簡單匯報）其他同學還有補充嗎？（學生簡單匯報）為了進一步研究溫度對巖石的破壞，我們來做一個演示實驗。這是一片頁巖，把它放在酒精燈上加熱，然后放在冷水中冷卻。注意觀察巖石發生了什么變化？（這里教師要邊說邊演示，提醒學生觀察看到的現象。）再把巖石加熱，再冷卻，（反復幾次）你看到了什么現象？說明了什么？（這個實驗有時現象不太明顯，教師要反復多做幾次。重點是讓學生了解頁巖的裂開是由于熱脹冷縮造成的。）（2）自然界溫差的變化對巖石的破壞。通過剛才的實驗我們知道了，巖石有了裂縫是由于熱脹冷縮造成的。懂得了這個道理，下面我們就來看一個片段，進一步了解自然界溫差的變化對巖石的破壞。（利用多媒體播放課件：自然界中晝夜溫差變化、季節的溫差變化對巖石的破壞）【由于教學內容較多，時間不足，我將本課的“溫度對巖石的破壞”實驗變為教師演示實驗。教師可以利用實物投影儀演示實驗，用事實證明風化對巖石的破壞作用，使學生體會到證據在科學探究中的重要作用。再利用多媒體播放晝夜溫差變化、季節的溫差變化對巖石的破壞，加深學生的印象，初步感知卵石的形成過程。】（3）水、植物、動物對巖石的破壞。師：剛才我們了解了自然界中溫度對巖石的破壞，那么除此之外，還有那些外部力量對巖石有破壞作用呢？（學生自由發言，重點讓學生說出猜測的理由，并隨時將學生的發現記錄在黑板上。教師板書：水、植物、動物。再根據學生回答的情況進行小結。）（4）小結：巖石有了裂縫，下雨時，雨水就會流進裂縫中。在冬季水結冰時，體積會膨脹。同時產生巨大的壓力，加大巖石的裂縫。師：風和雨水會使一些土和種子落入巖石的縫隙中，請看課件，他們的根深深地扎在巖石裂縫中，這樣必然會擴大巖石的裂縫，加速巖石的崩解。另外，動物的活動也會破壞巖石。（5）風化的概念。小結：通過剛才的研究，我們知道了位于地殼表面或接近地面的巖石受到溫度、水、植被等因素的影響，會發生破碎或成分變化，逐漸崩解、分離為大小不等的巖屑或土層。在科學上，巖石的這種變化叫做風化。（板書：風化）風化作用是一個天長地久、十分緩慢的過程。課件出示：風化指名讀。三、做一塊卵石高山上的巖石，由于長期的風化作用崩解成小塊的巖石，遇上暴風雨就會滾下山坡，落入山谷的河道中，落入河道中的巖石又是怎樣變成圓潤光滑的卵石的？（學生進行猜測）是不是這樣呢？下面我們就模擬巖石在河道中的情景，自己動手做一個卵石。（板書課題：做一塊卵石）1.指導實驗。為了做好這個卵石，老師給同學們準備了一些實驗材料。（教師介紹實驗材料：大口玻璃瓶（有蓋）或大口塑料瓶、碎磚塊、水槽、水、纖維板制成的河道、抹布。）你們準備怎樣利用這些材料做一個卵石呢？（學生進行匯報）在實驗時，我們要注意些什么？（學生簡單匯報）2.學生分組進行實驗。在實驗時，希望同學們能認真、仔細地觀察磚塊和水的前后變化。進而猜想卵石是怎樣變得光滑圓潤的，把結果及時的記錄在這張實驗記錄表上。（利用實物投影儀出示科學記錄表。記錄表如下所示）卵石磨圓的模擬實驗記錄表磚塊的變化水的變化實驗前實驗后我的結論下面我們就比一比，看哪一個小組的卵石做得最光滑圓潤？（實驗材料每四人為一組，每組的材料為：大口塑料瓶（有蓋）、碎磚塊、水槽、水、抹布。學生實驗時，教師適時地進行指導，提示學生及時將實驗中的發現記錄下來，并且要注意安全。）【記錄表的設計是告訴學生，實驗前先觀察碎磚塊和水的樣子，可以用手摸一摸和看一看，實驗中和實驗后，繼續觀察碎磚塊和水的變化。通過對比，感知卵石的磨圓過程。讓學生做一塊卵石，就是讓學生去感知、體驗卵石變圓要經過的一些過程，為后面推想大自然中卵石的形成原因作好鋪墊。】3.學生實驗，匯報交流。(簡單評價學生的實驗情況)現在各小組來展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。其他小組的同學要認真傾聽，以便與自己的實驗結果相對照。（利用實物投影儀展示學生的記錄表，教師及時提醒學生匯報記錄表中的要點。每組學生匯報時，教師可以根據情況分別提問：你是怎樣進行實驗的？看到了什么？發現了什么？你們小組的卵石為什么做得這么光滑圓潤？）4.總結卵石的形成原因。通過實驗，同學們不僅驗證了自己的想法，而且親自動手做了一塊卵石，真了不起！那么誰能完整的說一說，高山上的巖石是怎樣形成卵石的？(學生匯報)下面我們看一段視頻，進一步了解大自然界中卵石是怎樣形成的？（利用多媒體課件欣賞自然界中卵石的形成過程）5.推想海灘上的卵石是怎樣形成的？師：出示課件：海邊上的卵石問：大家請看，這是老師去年暑假在山東長島月亮灣海灘拍的照片。你能根據河灘上卵石的成因，推想一下海灘上的卵石是怎樣形成的呢？生：海灘上的卵石與河灘上的卵石成因基本上是相同的，海岸邊的巖石經過長期的風化和海浪的拍打，破碎崩塌，被海水搬運到海灘。它們在海灘上長期被海水沖刷并且相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。師：這節課同學們表現得都很棒，通過卵石的形成過程你想到了什么？對你有什么啟示？有什么想對大家說，可暢所欲言。（學生匯報）6.小結：是啊，卵石是大自然的精靈，它們以玲瓏圓潤的身軀向我們敘說著大自然的威力。同時也告訴我們，自然界中的萬事萬物都是在不斷發展變化的。【通過以上的推想、實驗、分析、討論，使學生認識到：高山上的巖石由于長期的風化作用崩解成小塊的巖石，遇上暴風雨就會滾下山坡，落入山谷的河道中，在河水的搬運過程中收到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，形成了卵石。同時也告訴學生，自然界中的萬事萬物都是在不斷發展變化的。】三、課后延伸師：通過這節課的學習，相信同學們一定有了很多的收獲，課后，就以卵石的口吻，寫一篇卵石的自述童話，下節課分享給大家聽，好嗎？下課！《做一塊卵石》學情分析對于五年級學生來說，通過語文課堂，他們對卵石有了一定的認識。大部分學生在日常生活中接觸過卵石，對卵石并不陌生。在他們的頭腦中，卵石就等同于漂亮的石頭，卵石最多的地方就應該在河邊。但卵石究竟是怎樣形成的，他們卻是一無所知。本課以“做一塊卵石”為教學內容，對于學生來說，他們肯定是抱有很大的好奇心，想看看究竟怎樣才能做出一塊卵石，看出他們對本節課有極大的興趣，這也是我上好這節課最大的優勢。但本節課通過“做一塊卵石”和“巖石風化模擬實驗”讓學生推想大自然的風化、搬運、磨圓等地質現象來推測大自然中的卵石的形成過程有很大難度。因此，在這個環節上，我采用實驗教學與多媒體教學相結合的模式，給學生提供一些可參考的資料，使學生通過觀看，啟發思維，直接感知卵石形成的整個過程，并結合模擬實驗，引導學生根據實踐經驗、類比推理的方法得出卵石成因的科學結論，讓學生真正掌握所學內容。《做一塊卵石》效果分析

在《做一塊卵石》這一節課的教學過程中，我認為教學的設計還是比較科學合理的，教師課前充分準備，課上積極引導，課后拓展延伸；每個學生都學習的積極主動，使每一個學生都有一定的收獲。一、生活入手，激發學生探究的欲望我在這節課的教學設計中，讓學生將卵石帶到課堂上欣賞和播放美麗的卵石圖片，不僅可以激發學生的學習興趣，對學生進行美得熏陶；更能直觀的發現卵石的共同特點，為下一步猜測卵石的成因提供依據。激發了學生對卵石的形成的探究欲望。二、實驗論證，激發學生自主探究。通過學生談話，學生對自己提出的問題“卵石是怎樣形成的”作出了大膽的推測，在教學中，我將“溫度對巖石的破壞模擬實驗”改成教師的演示實驗。空出更多的時間，讓學生自己動手做一個卵石，進一步感受卵石的形成。模擬卵石的形成過程是本課的重點，也是難點。為了降低模擬實驗的難度、減少盲目性。我直接給學生提供一些材料，然后讓學生發揮他們的想象力，看他們可以模擬自然界中的什么現象，進行實驗方案的設計，小組交流完善。根據設計好的實驗方案小組合作共同動手操作進行實驗驗證，從而得到卵石形成的科學結論。在這一環節中，讓學生根據提供的實驗器材自己設計實驗，培養了學生自主觀察、分析問題、實驗操作、合作探究、歸納推理的能力。三、體現了讓學生親身經歷科學探究的全過程。在《做一塊卵石》這節課的設計過程中，我始終貫徹“以學生為主體”這一教學理念，圍繞教學目標展開科學探究活動。改變了過去教師做、學生看的被動局面，讓學生親自動手，在探究中發現知識并掌握，使學生從過去單一的被動接受課堂模式過渡到現在親手參與研究的主動課堂模式。增加了學習的主動性，對知識的掌握起到了事半功倍的效果。有意識地讓學生在探究的過程中得到磨練，學生動手實踐、動腦思考、合作交流相結合，使學生掌握了科學探究的方法，增強了合作探究的能力，提高了探究活動的有效性。在課堂上，學生積極性高，參與面廣，氣氛活躍。小組實驗過程中，學生自主探究，分工合作，秩序井然，使學生體驗到了合作與成功的快樂，效果較好。今后教學中還應大膽放手讓學生自主探究，相信學生的實驗能力就是在一次次的實驗活動中提升的。《做一塊卵石》教材分析《做一塊卵石》是青島版小學科學五年級下冊第二單元“地球和地表的變化”最后一課內容。前四課學生學習了“火山”、“地震”、“各種各樣的礦物”、“地表的變化”，使學生初步了解了地震、火山噴發的成因，認識到地球表面是不斷變化的，各種自然力量和人類的活動都會對地表的改變起作用。本課通過做一塊卵石活動為線索，讓學生在實踐中感知一塊棱角分明的大石塊變小、變圓的過程，從而推想大自然中的風化、搬運、磨圓等地質現象。本課探究活動主要讓學生根據實踐經驗對不易觀察到的卵石形成現象進行推想，重點培養學生的推理和想象能力。從而進一步認識到各種自然力量對地表的改變作用。本課教學內容按四個活動的順序來體現：活動一、欣賞美麗的卵石。教科書提供了4幅美麗的卵石圖片，展現了各種各樣的卵石。目的是讓學生認識到不同的卵石存在較大的區別，同時這些圖片也引導學生發現這些卵石具有相同點：形狀都近似球形，表面光滑，為下步學生猜想卵石的成因提供依據。此環節的設計，不僅能使學生感知到卵石的多種多樣，還能通過欣賞卵石活動對學生進行美的熏陶，使學生受到良好的審美教育。活動二、做一塊卵石。教科書展示了一幅學生做卵石的情境圖。本環節的設計目的，是通過讓學生做一塊卵石的活動，讓學生感知、體驗石頭變圓要經過的一些過程，為學生推想大自然中卵石的形成原因做鋪墊。教科書中沒用進行文字性的方法說明，這也充分體現了教科書空間大的特點，有利于培養學生的創新思維能力。活動三：大自然中的卵石是怎樣形成的？本活動是本課的重點也是難點難點。包括四個小環節：第1個環節：教科書中展現了一幅大自然中卵石的形成卡通圖。此活動設計的目的，是引導學生想象大自然中卵石存在的環境，將做卵石用到的方法與大自然的力量進行類比，推想卵石的形成過程，培養學生的推理能力和想象能力。第2個環節：教科書展現了兩個卡通人物的對話圖。本活動設計的目的是讓學生通過模擬實驗，用事實證明風化對巖石的破壞作用，使學生體會到證據在科學探究中的重要意義。同時，也培養了學生的動手能力、實驗能力以及類比推理能力。第3個環節：教科書利用文字說明溫度、水、植物等對巖石的破壞叫做風化，揭示了風化的含義，使學生在理解的基礎上掌握了風化的科學概念。第4個環節：教科書利用卡通人物的語言“說說卵石是怎樣形成的”并配上空白線，引導學生對卵石的形成進行概述。通過以上的推理、實驗、分析、討論，使學生認識到：高山上的巖石由于風化作用崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，逐漸失去棱角而形成了卵石。活動四：拓展活動。教科書中展現了一個問題：“海邊的卵石是怎樣形成的？”并配一幅山東有名的旅游勝地——長島月亮灣的卵石灘的照片，目的是啟發學生根據河灘上卵石的成因，推想海灘上的卵石是怎樣形成的，培養學生利用知識的遷移解決問題的能力。通過這一活動的開展，可以使學生對卵石的成因獲得更全面的認識，進一步培養他們的類比推理能力和想象能力。由于本課是一節探究實驗課，所以建議一課時完成。10．做一塊卵石一、我來填一填：1．河道里、河灘上的石塊大小的分布特點是：上游、中游、下游。石頭的形狀特點是：上游、中游和下游。2．高山上的巖石，由于晝夜、夏冬冷暖反復變化，會產生。3．植物的根伸進石縫，不斷生長，這時根會對巖石產生作用，使巖縫擴大。二、我來選一選：1．滲入巖縫的水結成冰時體積會（），從而對巖石產生很大的破壞力。A．脹大B．縮小C．不變2．（）屬于風化作用。A．流水搬運B．溫度變化C．生物破壞D．碰撞磨圓三、當好小法官：1．巖石是熱的不良導體，在溫度變化下，表層與內部受熱不均，產生程度不同的膨脹或收縮，常常使巖石發生崩解破碎。（）2．植物根系的生長和穴居動物的活動等，也都可以對巖石起破壞作用。（）3．風化不能將巨大的山脈剝蝕成細小的沙粒。（）4．水、二氧化碳、氧氣、生物有機體和酸雨也能風化巖石。（）5．卵石的形成顯示了大自然的力量，說明了功到自然成的道理。（）四、科學探究海邊的卵石是怎樣形成的？《做一塊卵石》教后反思《做一塊卵石》是青島版小學科學五年級下冊第二單元“地球和地表的變化”最后一課內容。它是一堂難度較大的邏輯推理課，重點在于指導學生運用推理及模擬實驗的方法驗證卵石的形成過程，由于卵石的形成需要很長的時候，卵石走過漫長的道路，學生無法直觀感知，故而我在教學中采用了實驗教學與多媒體教學相結合的模式，給學生提供一些可參考的資料，使學生通過觀看，啟發思維，直接感知卵石的整個形成過程，并結合模擬實驗，讓學生真正掌握所學內容。我認為本節課的亮點主要體現以下幾個方面：一、創設情境，激發求知欲學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，也是最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。因此，在教學中努力創設情境，激發學生的興趣，引發學生的求知欲，如：讓學生讓學生自己欣賞卵石，觀看卵石的形成視頻、進行模擬實驗等。多種教學手段調動學生的好奇心、積極性，為本課的探究活動打下來良好的基礎。二、調整教材，為己所用本節課在教材的編排上是這樣的：欣賞卵石——做一塊卵石——研究大自然重點卵石是怎樣形成的——講解風化作用。考慮到教學的實際，以及學生的具體情況，我對教材進行了部分的調整，教學由以下幾個環節組成，第一個環節，欣賞卵石，提出問題；第二個環節，猜測卵石的形成原因，利用課件探討、分析風化作用對巖石的破壞，初步了解卵石的形成過程；第三個環節，進行模擬實驗進一步驗證自己的想法，總結卵石的形成過程。由于教學內容較多，時間不是很充足。在教學中，我將“溫度對巖石