第頁共頁小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)7篇小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)7篇小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)1在我學習新課程的這段時間里，我對自我過去的教學思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對以往被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自我的缺乏之處：一、教學中要轉(zhuǎn)換主角，改變已有的教學行為根據(jù)新課程的要求，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者；老師成為學生學習活動的引導者，而不再是主導者；老師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，師生合作學習，共同進步。二、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)歷在我們設(shè)計教學方案時，我們應(yīng)當想想：“學生已有哪些生活經(jīng)歷和知識儲藏”，“怎樣根據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在理解新知識時會出現(xiàn)哪些情景”等。備課時，盡管老師會預(yù)備好各種不一樣的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按方案時間答復下列問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，老師要根據(jù)學生的反應(yīng)信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學方案，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自我驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改善”，“我從中學會了什么”等，這樣才貼合新課改對老師的要求，更有助于老師教學方案的開展三、老師應(yīng)注重和學生的交流對話師生間充分的對話交流，無論對群體的開展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學“平均分”時，設(shè)計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進展分配，可以適當擴展教學設(shè)計面。這樣開放性的討論可以促進老師更有效地進展反思，促進老師把理論經(jīng)歷上升為理論。四、老師應(yīng)對每一節(jié)課進展總結(jié)記錄一節(jié)課完畢或一天的教學任務(wù)完成后，我們應(yīng)當靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改善；學生的進取性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學供應(yīng)了可資借鑒的經(jīng)歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財富。教學反思被認為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能構(gòu)成淺薄的知識。僅有經(jīng)過反思，老師的經(jīng)歷方能上升到必須的高度，所以，我們應(yīng)當在平時的教學工作中，不斷地進展教學反思，讓自我獲得更大的進步。小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)2隨著新課標的施行，小學數(shù)學課堂教學的教學方式轉(zhuǎn)變越來越重要。結(jié)合這些年的教學體會及新課標的要求，對小學數(shù)學課堂教學的教學方式的設(shè)計也有了一些新的認識：引導學生自主探究，激發(fā)學生的學習興趣，實際情景與教學資料完美結(jié)合等都是現(xiàn)實新課標教學目的行之有效的方式。一、重視課堂教學《新課程標準》明確指出了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程?！毙聲r期的教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方式、教學行為等。傳統(tǒng)的數(shù)學教學重結(jié)果輕過程，構(gòu)成結(jié)果的生動過程往往被老師“全包了”，學生只是理解知識的“容器”。不斷地被老師塞進知識，從而使數(shù)學課堂變得機械、沉悶，缺乏生氣。在教學中，我由傳統(tǒng)單一的知識灌輸者逐步轉(zhuǎn)變成學生的引導者、組織者、指導者，注重學生獲取知識的學習過程。教學時，我大多數(shù)是開門見山，直奔本堂課的重難點提出問題，組織引導學生自主學習新知識。例如：在教學“圓周長計算公式”時，首先提出問題：我們都會計算長方形、正方形的周長，教材上的小朋友圍繞圓形花壇轉(zhuǎn)一圈到底有多少米呢？這節(jié)課同學們能不能自我推導出“圓的周長計算公式”呢？之后，我就在黑板上畫了幾個大小不一樣的圓并標出了圓的直徑，組織學生用準備好的線圍繞著圓量出圓的周長。引導學生用圓的周長除以所在圓的直徑，得出圓的周長總是圓的直徑3倍多一些。此時，老師及時介紹圓周率。然后，引導學生根據(jù)除法各局部間的關(guān)系，得出求“圓的周長的計算公式”。學生體驗了知識構(gòu)成的過程，在學習過程中感受到數(shù)學學習的歡樂，由被動理解知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R。最終針對本堂課的重難點進展最有效的穩(wěn)固練習，老師及時輔導。二、進展進取提問要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，可是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維本領(lǐng)；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生答復下列問題的熱情消退的?？傊?，應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)3一、在學習中體驗，在體驗中學習“學生要想結(jié)實地掌握數(shù)學，就必須用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學?！薄绑w驗”就是指學生在實際的生活情境中去感受，去探究，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。這節(jié)課始終都以這思想為指導。首先，在國情和兒歌的情境中體驗新知，在語文和數(shù)學哪個更簡潔的比擬中體驗用字母表示數(shù)的一般性和簡明性。接著就在回憶舊知和生活理論中體驗。進一步理解和應(yīng)用新知。最后，在學生的動手理論和合作操作中對新知的探究體驗，使新知得到升華，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。二、學”活知識”，學有“活力”的知識卡特金說的好：“未經(jīng)人的積極感情強化和加溫的知識，將使人變得冷漠，由于它不能撥動人的心弦，很快就會被人遺忘”。因此，在新課程理念陣陣強勁的春風下，我們老師要重組，包裝教材，讓學生學有活力的知識。本課的情境就是以這一理論為指導，借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)問題情境，指導學生研究式學習和體驗式學習〔興趣是前提〕。例如導入，通過“奧運會”這樣一個人們關(guān)注的話題引入，有利于激發(fā)學生的積極性。再如，這節(jié)課是學生第一次接觸用字母表示數(shù)，為理解決這一難點，在課前設(shè)計時直接從兒歌開場研究討論，符合學生的認知特點，使他們進展自主探究與合作交流，親自體驗規(guī)律的形成與論證過程，變靜態(tài)數(shù)學為動態(tài)數(shù)學，”因此，后面的結(jié)果水到渠成。三、把學____還給學生，使學生體驗做數(shù)學的樂趣“送給學生一個信任，學生會還你一個奇跡”。在學習過程中，學生是課堂的主人，老師只不過是課堂的組織者，在適當?shù)臅r候給予一定的指導就行，給學生充足的觀察時間，想象空間，表達的時機，尊重學生的意見，不搞一錘定音。這節(jié)課的教學都是應(yīng)用學生身邊生活有關(guān)的事例，使學生置身于情境之中，充分發(fā)揮了學生的主動性，另外，整節(jié)課學生之間交流合作的時機較多，特別是最后一環(huán)節(jié)，學生情緒高昂，自由討論積極，錯的對的都予以驗證，讓學生真正做課堂的主人，體驗到做數(shù)學的樂趣。四、缺乏如何把握問題的“收”與“放”，學生問題的提出不會一模一樣，如何在課堂中應(yīng)對學生的問題，控制教學節(jié)奏，完成教學進度，需要深化的探究。而如何引導學生提出問題更是探究的關(guān)鍵。五、詮釋新課堂是活動的課堂，討論的課堂，合作交流的課堂，德育教育的課堂，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的課堂，因此新教育理念，新課改下的新課堂，需要老師和學生一起來培育，面對新課改惟有主動適應(yīng)，才能創(chuàng)造新生。小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)4生活實際生活是思維的泉，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)。在教學活動中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)、探究生活中的數(shù)學問題，選取恰當?shù)纳钋榫撑c教材資料相結(jié)合，促進學生理解和掌握新知識，并引導學生把所學知識應(yīng)用于生活實際，培養(yǎng)學生初步的理論本領(lǐng)。一、發(fā)現(xiàn)生活素材，凸顯現(xiàn)實性“空間與圖形”是數(shù)學課程資料的四個領(lǐng)域之一，是學生學習數(shù)學不可缺少的局部。在低年級“空間與圖形”教學中，筆者根據(jù)學生的認知規(guī)律：感知――表象――思維，把豐富的現(xiàn)實原型與數(shù)學知識有效結(jié)合來，豐富學生對空間及圖形的認識，開展、培養(yǎng)學生的形象思維及空間觀念。教學時，我聯(lián)絡(luò)生活實際，用學生的目光攝取生活中興趣的“空間與圖形”素材，充分利用有價值的生活素材來補充、重組教材資料，組織學習，從他們身邊熟悉的事例中提取數(shù)學素材，使他們感到親切、自然、興趣，進而引發(fā)學習欲望。在《軸對稱圖形》的教學時，我搜集了許多漂亮圖片：小動物的、花卉的、生活中的物品、建筑物造型、數(shù)字卡片、幾何圖形、京劇臉譜等，在觀察這些圖形特點時，學生你一言、我一語，之后經(jīng)過“對折”的動手實驗，學生簡便地明白了什么是對稱、什么樣的圖形是軸對稱圖形，在欣賞中感受圖形的對稱美，并且還能找出生活中的軸對稱物體、圖案等。再如，在教學《角的認識》時，我先請學生和三角板交朋友――握手，感知角是尖尖的，之后出示學校、教室、學生活動等情境圖，引導學生發(fā)現(xiàn)角，感知角就在我們身邊。之后我出示生活中常見的的物品，讓學生發(fā)現(xiàn)角，并讓他們舉例說一說日常生活見過的角，進一步加深所學知識在生活中的運用。在教學時我把課本知識和解決生活中數(shù)學問題融為一體，讓學生在解決問題中感受、體驗數(shù)學知識的價值，感知數(shù)學就在生活中、就在自我身邊。二、靈敏處理教材，增強興趣性教材是范本，僅有靈敏地運用教材，才能到達預(yù)期的教學效果。在“空間與圖形”的教學中，我讓“靜”的知識“動”起來，經(jīng)過體驗活動、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學情境，促使學生進取思維、大膽想象，進而優(yōu)化教學效果。在教學《平移、旋轉(zhuǎn)、對稱》時，我先讓學生經(jīng)過自身體驗感知旋轉(zhuǎn)、平移，再經(jīng)過多媒體課件演示，使他們進一步理解簡單圖形程度方向、豎直方向平移后的圖形位置。在教學《長、正方形周長》時，我先用動畫演示“小螞蟻爬樹葉一圈”手摸長、正方形活動學具一周，使學生明白了什么是封閉圖形，明確了周長概念，再讓學生觀察長、正方形物體，根據(jù)其特征，概括優(yōu)化出計算長、正方形周長的方法。再如，在學習《長正方形的面積》時，我用多媒體課件進展演示，一是節(jié)省課堂有限教學時間，二是直觀引導學生學會計算方法。運用多媒體教學使“空間與圖形”領(lǐng)域中抽象難懂的知識變得直觀而形象，既增強了數(shù)學課的興趣性，又激發(fā)了學生的學習興趣。三、自主合作探究，進步理解性在“空間與圖形”的教學中，恰當運用合作交流的方式來組織教學，既可以培養(yǎng)學生合作學習的意識，還可以進步他們的參與度，也可以給他們供應(yīng)自主探究問題的平臺，進步學生對抽象數(shù)學知識的理解。我在教學二年級《觀察物體》這一節(jié)時，我從學生已掌握的根底知識入手，從站在不一樣位置觀察同一個物體看到的形狀不一樣引申到用同樣大小的正方體拼搭物體，經(jīng)過學生的合作拼搭、觀察、換位觀察、交流反應(yīng)，使他們理解用同樣大小的正方體拼搭的物體站在不一樣位置觀察時，看到的形狀是不一樣的。如我在教學《擺正方形、長方形》時給每個學習小組供應(yīng)許多小棒，要求學生合作選取適宜的小棒拼出長、正方形，學生在交流、討論、操作過程中發(fā)現(xiàn)：僅有長度一樣的小棒能擺正方形，而長方形是相對的邊用的小棒長度一樣，加深了對長、正方形特征的理解。再如在教學《認識圖形》中，有一個重要環(huán)節(jié)就是小組配合，共同想方法找到物體的圖形，并把它“變”在紙上，每個學生都進取考慮，想出了多個方法并且他們在每一次的表達和傾聽中，逐步學會與別人進展合作交流。四、觀察比擬發(fā)現(xiàn)，引導概括性引導學生在比擬中學習，在學習中發(fā)現(xiàn)是幫助他們理解數(shù)學知識、進步學習效率的有效策略。如在教學一年級下冊《圖形的拼組》時，要求學生用同樣大小的正方體拼擺立體圖形展示總結(jié)時，學生從自我和別人的展示中概括出：兩個同樣大小的正方體可以拼擺一個長方體、四個同樣大小的正方體可以拼擺一個大正方體。再如，在教學二年級上冊《用三角板確定直角》時，學生確定后，又發(fā)現(xiàn)了銳角和鈍角的斷定方法。又如，在《學習長、正方形、平行四邊形的關(guān)系》時，先讓學生觀察圖形，再合作交流各個圖形的關(guān)系。采用這樣的方式開展教學，有助于學生直觀體會，能激發(fā)他們的思維，使學生感知學習數(shù)學的歡樂，領(lǐng)悟數(shù)學的考慮方法，感受數(shù)學推理的力量。我在低年級教學中采用貼合學生認知特點的方法進展引導，注重學生對知識的理解和在生活中的運用，他們在學習中開展空間想象本領(lǐng)、逐步構(gòu)成數(shù)學思維本領(lǐng)。五、進取動手動腦，突出實用性老師要適時引導學生把所學知識應(yīng)用到實際生活中，使他們體驗到所學知識的意義和價值。例如，在學完“平面圖形的周長和面積”后，可創(chuàng)設(shè)情境活動：學校此刻想用48米長的欄桿在教學樓前設(shè)計花圃，請你幫助，畫出設(shè)計草圖，并求出它的面積。幫助學校設(shè)計方案，學生都愿意，并且學校是學生所熟悉的環(huán)境，學生的學習興趣會很濃。有的設(shè)計成長方形，有的設(shè)計成正方形，有的設(shè)計成“日”字形……學生都很投入地畫圖、演算，調(diào)動創(chuàng)造性思維和已有知識經(jīng)歷去尋找問題的最正確答案。然后老師請學生說出自我的設(shè)計理由，再安排小組互相評價，學生在自然而然中學會了知識，同時會深切感受到數(shù)學與生活同在?？傊?，生活是數(shù)學開展的泉，我們廣闊數(shù)學老師要擅長去發(fā)現(xiàn)、捕捉、運用生活中的詳細可感的事例，來啟發(fā)學生，感染學生，使數(shù)學知識與生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來，使生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)5緊張而又繁忙的一學期即將過去，回憶這一學期我校的小學數(shù)學教研工作，我們深感辛苦并快樂，因為我們付出了，努力了，收獲了，更進一步營造了濃重的數(shù)學教研氣氛。這是全校每位小學數(shù)學老師用心轉(zhuǎn)變教學觀念，大膽創(chuàng)新、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。本學期的主要工作如下：一、加強業(yè)務(wù)學習，進步教學程度。本著“多學、?？紤]”的宗旨，本學期我組各位老師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)資料外，還組織老師到參加學習，聆聽了專家的講座，觀摩了名師的教學風采，學習了新的教學技術(shù)，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設(shè)計、有效的教學方法，并將學到的專業(yè)知識應(yīng)用到平時的教學中來，進步我們的教學程度。二、落實教學常規(guī)，豐富教學活動1、充分發(fā)揮備課組的作用，認真抓好群眾備課活動，一學期來，各備課組發(fā)揮職能作用，在備課組長的組織下舉行群眾備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目的、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”〔備三維目的，備教材，備學生〕。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計“新”，資料“實”，并且在活動中共同討論教學中的困惑、得失，使教研組活動穩(wěn)實而高效。2、堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學期來，屢次舉行了校內(nèi)示范課、觀摩課、公開課。講課者認真?zhèn)湔n，寫詳案；聽課者有記錄，聽課后及時交流，互相商討，認真撰寫評課意見。每位老師根據(jù)自己的上課實際效果，及時反思，總結(jié)該節(jié)課的得失，并根據(jù)評課老師的意見，對自己的教案進展第二次設(shè)計，使課堂教學過程更優(yōu)化。3、本學期配合學校的安排，組織了兩次月考和一次期中考試。每次考試都進展了質(zhì)量分析^p和試卷分析^p，起到了檢測的作用。4、本學期數(shù)學教研組用心配合教誨處定期進展教案、作業(yè)檢查〔開學、期中、期末各一次〕，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反應(yīng)。三、共同關(guān)注學困生的開展對學困生進展分析^p，以此來轉(zhuǎn)變學困生的學習，同時進步老師的教學質(zhì)量。在業(yè)務(wù)交流中，老師談得最多的是對學困生采取了哪些好的方法來幫助他們進步學習效果，更多的關(guān)注學困生學習的態(tài)度，和學習目的的教育，再教給他們一些好的學習方法，培養(yǎng)他們一些良好的學習習慣。姬衛(wèi)星老師在班上建立起“一幫一”的幫學對子，讓學習好的學生幫助學困生，促進學生的共同進步。四、存在的缺乏與改善的方向1、運用理論指導理論不夠。今后繼續(xù)加強理論學習，使大家的教學藝術(shù)進一步得到進步。2、營造探究學習、合作學習的良好氣氛有待于進步?？傊W數(shù)學教研活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的缺乏，我們將在今后的教學工作中大膽探究，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)6一年的工作就要完畢了，在本年度我教四五年級的數(shù)學課程，一共帶了兩個班，分別是四x班、五x班。這一學年的數(shù)學教學有很多的進步，也有一些方面是缺乏的。如今就來對自己這一年的工作進展以下的總結(jié)：一、創(chuàng)始新的數(shù)學教學形式在本學年里，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學很難學上去，我積極的學習研究，從別人那里學習，我進一步創(chuàng)始了自己的教學形式。以前我只用傳統(tǒng)的教學方式去給學生上課，就是在黑板上教學，但是這樣其實是有很大的弊端的，略微費時間，學生也很難聽懂。剛好學校進展了設(shè)備更新，買進了先進的投影儀。因此我在觀摩其他學校的課后，我發(fā)現(xiàn)用投影儀進展教學，比擬省時間，而且利用投影儀上課，還能向?qū)W生們展示不同的數(shù)學計算方式。在投影儀上放相關(guān)教學的視頻，能讓學生提起興趣去看去學。所以這一教學形式的開展，本學年我所教的兩個班的數(shù)學成績都有不小的上升。二、深化學習，刻苦研究雖然我只是個小學老師，但是學習是永遠都不會斷的，所以這一年里我不斷的利用自己休閑的時間去各大小學觀摩學習，通過到其他學校聽課的方式去學習其他學校老師上課的方法，從其中找到自己想要的經(jīng)歷。同時也參加學校的培訓，深化的研究數(shù)學，找到更簡單的數(shù)學學習方法，幫助學生們?nèi)W數(shù)學。我經(jīng)常去各大圖書館看與數(shù)學相關(guān)的書籍，研究書本里的數(shù)學知識，找尋合適教學的方法。三、一年的.工作情況一年里，我恪盡職守，認真教學。每天都會把課備好，把上課的資料備好。上課教學不再是單一的講課，也開場讓學生參與進來，不僅是讓學生答復下列問題，更多的是讓學生自己去研究數(shù)學問題，自己出題目。每天布置適當?shù)淖鳂I(yè)給學生回家做，同時也按時修改學生的數(shù)學作業(yè)。認真完成學校領(lǐng)導交代的工作，讓領(lǐng)導對我更加的認可。為了讓自己的教學更有力度，我會每天去別的數(shù)學老師那聽課，學習他們怎么上課。工作從來沒有遲到和曠工過，都是提早到達學校上班，上下課也都是準時的。這一年的工作，讓我在數(shù)學教學中有了很多的提升，同時因為自己不斷的學習，我學會了很多的新東西。當然下一學年的工作我也會更加努力去做的。小學數(shù)學老師年度考核工作總結(jié)7時間過的真的是快，轉(zhuǎn)眼之間，又過去了一年。在這一年中，我做了很多的工作，也獲得了一定的成果。如今我對自己這一段時間的工作做一個總結(jié)，同時也借此時機進展一次教學反思，進步我的教學程度，更好的給學生傳授知識。一、考試總結(jié)這一年當中一共有四次的大型考試，兩次期中考試和兩次期末考試。這四次考試我們班的數(shù)學平均分分別排在年級第x名、第x名、第x名和第x名，成績還算穩(wěn)定。雖然有的時候不是第一名，但跟第一名的差距也不是很大。希望在接下來的一年中，可以讓我們班的平均分再進步一點。想進步平均分，我的最重要的工作就是幫助學習困難的同學進步成績。