讀書筆記模板文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)研究01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖地區(qū)農(nóng)村教師資本農(nóng)村教師少數(shù)民族教師方面專業(yè)地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村教師文化資本研究素質(zhì)專業(yè)現(xiàn)狀情況客觀化本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本研究在閱讀文獻的基礎(chǔ)上，以布迪厄文化資本為理論依據(jù)，結(jié)合教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，編制《文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)調(diào)查問卷》，對少數(shù)民族地區(qū)——貴州省各地區(qū)（包括貴陽、黔西南、安順、畢節(jié)、遵義、六盤水、黔東南、黔南、銅仁）鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的中小學(xué)教師進行問卷及訪談?wù){(diào)查，結(jié)果表明，在“具體化資本”方面，農(nóng)村教師具有濃烈的教育情懷，但缺乏培養(yǎng)學(xué)生主體性的意識，同時，通識性知識匱乏，中學(xué)校的教師在專業(yè)能力上顯著高于村校教師，女教師在處理課堂突發(fā)事件、“三筆字”方面不如男教師；農(nóng)村教師在“制度化資本”方面的現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在學(xué)歷、信息素養(yǎng)、科研成果、職稱晉升等方面；在“具體化資本”方面，農(nóng)村教師不能充分地挖掘和利用教育資源。目錄分析第一章研究概述第二章研究綜述第三章文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師基本情況第四章少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“體制化資本”現(xiàn)狀第五章少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“具體化資本”現(xiàn)狀12345目錄第六章少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“客觀化資本”現(xiàn)狀第七章文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)分析第八章文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升策略參考文獻附錄12345目錄第一章研究概述第一節(jié)研究背景及研究意義第二節(jié)研究設(shè)計及研究程序第三節(jié)核心概念界定第四節(jié)研究的理論基礎(chǔ)第二章研究綜述第一節(jié)關(guān)于布爾迪厄文化資本的研究第二節(jié)關(guān)于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及提升的研究第三節(jié)關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)狀況及提升的研究第四節(jié)文化資本及其視角下的教育問題研究第三章文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師基本情況第一節(jié)文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)問卷編制第二節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師的基本情況第四章少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“體制化資本”現(xiàn)狀第一節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師獲學(xué)歷學(xué)位證書情況第二節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師獲職稱證書情況第三節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師獲資格證書情況第四節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師獲等級證書情況第五節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師獲榮譽證書情況第五章少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“具體化資本”現(xiàn)狀第一節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“專業(yè)理念與師德”現(xiàn)狀第二節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“專業(yè)知識”現(xiàn)狀第三節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“專業(yè)能力”現(xiàn)狀第六章少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“客觀化資本”現(xiàn)狀第一節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師具有的教育資源現(xiàn)狀第二節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師充分利用教育資源的現(xiàn)狀第七章文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)分析第一節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“體制化資本”分析第二節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“具體化資本”分析第三節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“客觀化資本”分析第八章文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升策略第一節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“體制化資本”提升策略第二節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“具體化資本”提升策略第三節(jié)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師“客觀化資本”提升策略附錄附錄1文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)調(diào)查問卷附錄2文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)訪談提綱讀書筆記讀書筆記這是《文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)研究》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)研究》的讀書