閱讀植入與農村小學科學教學有效整合的策略研究獲獎科研報告摘要：在實際的教學中，面對新改版的教材內容，如何避免生搬硬套來突顯科學課程的特點，如何通過閱讀植入提高農村小學科學課堂教學的實效性呢？在教學實踐中，筆者通過以下三個方面進行研究，從而提高科學課堂的實效性。一、在小學科學課堂教學中教師如何進行閱讀植入;二、在農村小學科學課堂教學中如何指導學生進行閱讀;三、如何把閱讀植入與科學課堂教學有效整合。

關鍵詞：農村小學科學教學;有效整合;閱讀植入

小學科學倡導教師使用教科書時，應結合實際選擇合適的內容，生成適宜的活動，從而提高教學的實效性。筆者通過把閱讀植入到小學科學課堂中，使學生在教師進行的教學行為引領下，主動地構建知識，掌握閱讀的方法，促進閱讀意識，培養良好的閱讀習慣，形成良好的科學素養。

一、在小學科學教學中教師如何進行閱讀植入

在實際的教學中，教師要充分利用與本課程教學有關的閱讀資源，如視頻、錄音、圖像、情景故事等形象生動的形式，把閱讀植入在課前引入、課中學習、課后拓展等環節中，并使之有效整合，從而突顯科學課程開放性這一特點。

（一）將閱讀植入在課前引入中

俗話說“興趣是最好的老師”。將閱讀植入在課前引入中，不但能引起學生學習的興趣，也讓學生了解并感受到科學課堂背后具有更豐富、有趣的知識和現象，增加科學課堂的深度和廣度。部編小學科學教材2017年9月在小學一年級開始投入使用，由于學生年齡小，看書缺乏耐力，科學課堂若枯燥、無味，則不易引起學生的學習興趣。因此，筆者在教學《認識指南針》這一課時用視頻引入：一艘大船在風平浪靜的大海上航行，海上景象突然陰沉、海浪翻滾，這時甲板上的人們都驚叫起來。這時老師把屏幕按停并提問：茫茫大海，用什么來辨別方向呢？答案就在同學們手中的閱讀資料中，下面請大家認真閱讀老師印發的資料《四大發明之指南針》后，再舉手回答。這時學生在教師的指導下，注意力都集中并迅速進入閱讀。這節課在引入這個環節上設置懸念，使學生產生好奇心，從而對閱讀產生興趣，將閱讀自然地植入到學習中。

（二）將閱讀植入在課堂教學中

科學講究的是實驗，通過實驗讓學生在觀察的基礎上了解自然科學知識，形成科學的認知素養。教師要把閱讀植入在課堂教學中，為學生創造良好的探究條件，引導學生積極探索科學知識，有利于學生對科學探究活動的觀察、分析、思考和總結。在教學《小燈泡亮起來了》這節課時，筆者播放廣州夜景短視頻，并在同學們欣賞美景時介紹科學家愛迪生。這樣閱讀在聲情并茂的視頻中潛移默化。

（三）將閱讀植入在課后拓展中

培養學生自覺從課外讀物中汲取知識的習慣，讓學生走出課堂，走進自然，在實踐中感受科學的神奇。在學習完《分類和回收利用》這一課后，筆者向學生布置了一項關于垃圾分類的課后作業，這項作業要求學生先查閱相關資料，了解生活垃圾分類并完成有關任務。通過把課外閱讀作為課程教材的補充和延伸，鼓勵孩子將歸類整理能力融入實踐中，在植入閱讀知識的同時豐富、鞏固課堂知識。

二、在農村小學科學教學中如何指導學生進行閱讀

由于當前農村學校的家長對科學學科很不重視，再加上學生閱讀面窄，認識水平有限，導致學生對科學不感興趣。怎樣才能提高學生對科學學習的興趣從而提高課堂效率呢？

（一）根據小學生的興趣愛好植入閱讀

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”在科學課堂中指導學生閱讀，應該先激發他們的閱讀動機，通過利用故事中精彩、緊張、感人的情節激發學生的閱讀期待。在教學《各種各樣的天氣》時，筆者出示一段電閃雷鳴、風雨交加的短視頻，學生直觀地感受到極端天氣的情景。在此基礎上，老師又引導學生們結合自己的生活實際進行探討、交流，使他們較好地掌握了各種天氣的特點以及應對極端天氣的基本知識。

（二）根據小學生的年齡特點植入閱讀

小學生在各個年齡階段有不同的年齡特，并且隨著年齡的增長，他們掌握概念中直觀、外部特征的成分逐漸減少，而掌握抽象、本質特征的成分不斷增多。根據孩子的這些特點，在課堂上植入閱讀時，教師可組織學生開展適當的趣味活動。筆者在教學《分類和回收利用》這一課時，通過“垃圾的家”這個游戲進行小組競賽活動，滲透垃圾分類的閱讀教育，把垃圾分類與實際應用聯系起來。

三、如何把閱讀植入與科學課堂教學有效整合

（一）營造閱讀氛圍，打造文化氣息

閱讀是傳遞、培養情感的重要途徑。閱讀需要有良好的氛圍，才能走入書中角色，獲得更為深刻的感悟。為了把閱讀植入與科學課堂教學有效整合，切實提高科學教育的針對性和實效性，提升科學教育水平，筆者結合實際情況開展了以下活動：

1.利用每天晨讀時間傳承美德誦讀經典，讓學生感受中華文化的博大精深、源遠流長。

2.利用教室、墻壁、櫥窗張貼科學家圖像、名言警句進行教育，深入校園文化建設，營造濃厚的優秀傳統文化氛圍。

3.利用契機組織全校師生參與傳統文化學習。在班級設立圖書角;在校園設立開放圖書館;通過資源共享，讓學生們都能讀到自己喜歡的書籍;每月開展讀書心得體會活動，促進師生的相互交流學習。

（二）加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道

教學活動不應僅僅局限在課堂上，科學教育應該更多地走進自然，走出課堂，讓孩子們在實踐中感受科學的神奇。教師除了向家長推薦一些圖文并茂的傳統閱讀外，還可以推薦相關的電子閱讀。筆者通過調查和訪談，發現孩子們喜歡的讀物有《十萬個為什么》《自然探秘》《妙想科學》等書籍，于是采用QQ群與微信公眾平臺的方式，