小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。他們正處在具體形象思維能力階段，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生擁有邏輯思維能力、理解能力和想象力，當(dāng)學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)，會(huì)覺得數(shù)字很枯燥，也很抽象難懂，因此數(shù)學(xué)教師要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的印象，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為一個(gè)“樂知者”。下面我將從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性和怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

孔子曾經(jīng)說過：“好之者不如樂之者”，這就告訴我們廣大教師應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才能夠成就好的教學(xué)。興趣是最好的老師，無論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，從來都是主動(dòng)學(xué)習(xí)比被迫學(xué)習(xí)效果顯著。所以提高學(xué)習(xí)效率的根本是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，他們的理解能力還不夠，注意力很難集中。并且，他們剛從幼兒園畢業(yè)升入小學(xué)，調(diào)整到新的學(xué)習(xí)模式和狀態(tài)還需要時(shí)間。而數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科要枯燥乏味且抽象一些。如果在啟蒙教育階段，孩子們就對(duì)數(shù)學(xué)形成了這樣的印象，將會(huì)失去數(shù)學(xué)興趣的興趣，對(duì)將來邏輯思維能力的形成也是不利的。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

二、培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法。

（一）讓學(xué)生成為課堂的主角。

對(duì)于教學(xué)來說，教師起的是一個(gè)橋梁的作用，溝通學(xué)生與知識(shí)的作用，課本上枯燥難懂的知識(shí)要通過學(xué)生易于接受的方法傳授給學(xué)生，一定要以學(xué)生為主體。一年級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是需要?jiǎng)邮植僮鞯模寣W(xué)生多動(dòng)手，擺一擺，拼一拼，分一分，畫一畫，教師要多給孩子操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中想一想，說一說，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化。

在課堂上，教師的關(guān)系不是一成不變的，角色隨著“劇情”的需要發(fā)生改變，如老師說：我們現(xiàn)在來開火車。這時(shí)候老師可作為游戲的參與者，成為孩子們的玩伴。有時(shí)候，老師會(huì)佯裝不知：“哎呀，這個(gè)問題我還不明白，誰來教教我？”此時(shí)，教師成為了學(xué)生，學(xué)生變成了老師。當(dāng)學(xué)生說得正確時(shí)，老師說：“你講得真好，可以當(dāng)小老師了，謝謝小老師”。學(xué)生獲得了成就感，一定是美滋滋的。其他學(xué)生一定也在盼望著當(dāng)小老師，這樣的方法可以激起學(xué)生的求知欲，還怕他沒有興趣嗎？數(shù)學(xué)課堂上一定是有游戲的，如放鞭炮，開火車，摘蘋果……每一個(gè)學(xué)生都是游戲的參與者。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在課堂上以一種平等的方式與學(xué)生溝通互動(dòng)，明白學(xué)生的不足與優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）夸和獎(jiǎng)，樹信心。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，賞識(shí)教育尤為重要。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)“好學(xué)生都是夸出來的”。尤其是低年級(jí)學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)，所以，教師要善于表揚(yáng)孩子們，我把表揚(yáng)分為夸和獎(jiǎng)，夸有口頭的，如：你真棒！我為你點(diǎn)贊！你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！向你學(xué)習(xí)……也有肢體的如：豎起大拇指，鼓掌等。獎(jiǎng)是指物質(zhì)上的表揚(yáng)，如送小紅旗，小紅花，橡皮，鉛筆等。為了更好的開展表揚(yáng)，我們給每個(gè)學(xué)生發(fā)了發(fā)了一個(gè)雛鷹整爭(zhēng)章的本子，老師手里有一個(gè)雛鷹印章，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀或者取得進(jìn)步時(shí)，就給他蓋個(gè)章，累積到一定數(shù)量后到老師這里交換獎(jiǎng)品。一年級(jí)學(xué)生都在為獎(jiǎng)?wù)聤^斗，通過數(shù)印章個(gè)數(shù)也學(xué)到了數(shù)數(shù)，比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，在夸和獎(jiǎng)的過程中，樹立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

三、多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)。

教師將常見的生活場(chǎng)景運(yùn)用到教學(xué)中，例如在講數(shù)的分與合時(shí)，把糖果，盤子當(dāng)做教具搬到課堂中分一分，這些材料很容易獲取，也貼近生活，可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的很多問題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用和神奇。在講元角分時(shí)，把真正的人民幣帶到課堂上讓他們認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生也可帶學(xué)具人民幣到課堂中做一做換幣游戲，超市購物游戲。學(xué)生在這些生活情景模擬中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)中的故事與兒歌。

有不愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，但是肯定沒有不愛聽故事和兒歌的學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生一定都對(duì)故事有濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)插入故事或者兒歌，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生極大地興趣。如在教學(xué)數(shù)字10時(shí)，以一個(gè)故事引入：智慧爺爺帶領(lǐng)數(shù)字寶寶去郊外游玩，要求按照數(shù)字的大小來排隊(duì)，數(shù)字9一聽可神氣了，“我最大，我肯定排第一，你看看你，0，表示什么都沒有，最小。”數(shù)字0傷心地躲到一邊去了，數(shù)字1看到9這么囂張，想到了一個(gè)好辦法，它站到數(shù)字0的前面去，和0一起，成了數(shù)字10，打敗了9，這時(shí)候輪到9低下了頭，智慧爺爺表揚(yáng)了1，說他是愛動(dòng)腦筋的數(shù)字寶寶。類似故事還有很多，作為數(shù)學(xué)教師，要善于創(chuàng)編，并且注意故事創(chuàng)編時(shí)一定不能忽視它的數(shù)學(xué)性，因?yàn)檫@些故事是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可機(jī)械記憶，但是有些方法是需要記住的，這里，兒歌可以幫大忙，如：分與合的兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。求總數(shù)與部分?jǐn)?shù)問題的兒歌：大括號(hào)，小問號(hào)，在一起，我會(huì)算，小問號(hào)在中間，求總數(shù)，用加法，小問號(hào)，在兩旁，求部分，用減法。比多少的兒歌：兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾少幾就知道。這些兒歌可以幫助學(xué)生理解記憶學(xué)習(xí)方法。讓他們覺得記住這些知識(shí)并不難。

（三）借助多媒體。

課堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)，將一些難理解的知識(shí)用PPT課件或者動(dòng)畫短片演示生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的注意力始終在課堂上，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)