八年級上冊語文教學計劃(八年級上冊)

學

生

基

本

情

況（包括學問與力量、學習態度、習慣與方法等）

通過初一一學年的教學，從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高,。但存在的問題是相像的，這些問題也不容樂觀：目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴峻，而且“尾巴“較大，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現在依據課改的精神對教學目標進展的調整，本學科更加注意考察學生理解運用力量，對學生把握學問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，并非福音。因此我們的教學必需未雨綢繆，因此，我們在連續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與討論。

教

材

分

析（包括學問的前后聯系、教材的重點、難點、三維目標等）

人教版《義務教育課程標準試驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。

本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開頭，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化說明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的預備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：

1.狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字)；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段(266字)，總計為1082字。

2.提倡探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育學生自行領悟的力量。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學生。再說，課本里的文言文內容和語言都比擬淺顯，不像古代經書那樣淺顯費解，再加上解釋全用通俗的現代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

預

期

教

學

目

標（包括根底學問、培育力量、情感審美、學業成績等）

1.從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系,重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。3.重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法,進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式，要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的”練習。

提高

學科

教學

質量

措施（包括課堂教學、課余輔導、培優轉差等方面）

1.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。2.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。3.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的學生進展分層教學，利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

4.引導學生成立學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。5.優化作業治理，培育學生自主學習，自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監視作用，力爭做到每課過關，單元過關。6.作業的布置和批改要有所區分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

7.做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。8.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

周次主要教學內容備注

1）9.1～9.7.21、《桃花源記》（3）

22、《短文兩篇》（3）

2）9.8～9.1423、《核舟記》（3）

24、《大道之行也》（2）

25、《杜甫詩三首》（1）

3）9.15～9.2125、《杜甫詩三首》（1）

綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（3）

1、《新聞兩則》（2）

4）9.22～9.282、《蘆花蕩》（3）

3、《蠟燭》（3）

5）9.29～10.5寫作口語交際綜合性學習：怎樣搜集資料（4）4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）

6）10.6～10.125、《親愛的爸爸媽媽》（2）

綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（4）

7）10.13～10.196、《阿長與〈山海經〉》（3）

7、《背影》（3）

8）10.20～10.268、《臺階》（3）

9、《老王》（3）

9）10.27～11.210、《信客》（3）

寫作口語交際綜合性學習：“讓世界布滿愛”（3）

10）11.3～11.9課外古詩詞背誦（4）

名著導讀（2）

11）11.10～11.16期中復習

期中考試

12）11.17～11.2311、《中國石拱橋》（3）

12、《橋之美》（2）

13、《蘇州園林》（1）

13）11.24～11.3013、《蘇州園林》（2）

14、《故宮博物院》（2）

15、《說“屏”》（2）

14）12..1～12.7綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（3）

16、《大自然的語言》（3）

15）12.8～12.1417、《奇異的克隆》（2）18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）19、《生物入侵者》（2）

16）12.15～12.2120、《落日的幻覺》（2）

寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（3）

26、《三峽》（1）

17）12.22～12.28