兩位數乘兩位數（進位）教學目標：1、掌握進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。2、在交流中，培養學生的合作意識、評價意識及傾聽其他同學發言的良好學習習慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。3、主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數學學習的信心和興趣。教學重點：掌握進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。教學過程：一、復習舊知識：23×1132×21二、創設情景，導入課題同學們每年的五一，公園里，大街上，都可以看到有許多花盆擺成的圖案，今年的五一也不例外，也要裝扮我們的城市，今天園林工人需要我們同學的幫助，你們愿不愿意幫助他們。出示探究目標：1、仔細觀察30頁信息窗3，從圖中你能提出哪些問題？二、合作探究板書：1、這條街的廣告燈每天的租金是多少元？？2、一共需要多少米的彩燈？師：請同學們從提的問題中，選擇一個喜歡的在你們小組里合作解決。出示探究目標：2、從你們提出的問題中，選擇一個問題進行解答。3、你能說一說，你們小組的解題過程嗎？（做出的小組將結果寫在黑板上。）生：匯報。師：同學們，他們都是用筆算做的，對于他們的筆算過程，你有沒有疑問。生：回答師：請同學們看，你們小組里今天探究的過程，和我們上節課有什么不同。生：第一個不進位，第二個進位。師：這就是我們今天要學習的有進位的兩位數乘兩位數（板書）。你覺得在計算進位乘法時應注意什么？生：自由發言。師：老師知道，你們是一群熱心的同學，幫人幫到底吧，我們再幫園林工作解決第二個問題。師：有哪位同學幫忙列出算式，最后的符號老師應如何寫。生：回答師：請同學們再次用你們小組的智慧，想一個計算又快又不容易出錯的方法吧。生：小組合作生：匯報，自由發言。師：板書學生的匯報結果。你們覺得誰的方法更簡單呢？那我們用他的方法口頭做幾道題，驗證一下，他的方法是不是既對又快。27×21≈ 36×41≈ 92×21≈ 38×12≈ 47×13≈他的方法，可真不錯，只有同學們肯動腦，你們可以成為數學的小主人。四、鞏固練習一、比一比誰最棒：（先估一估，再算一算）34×28 46×13 15×67 23×46二、拓展練習：1、52×36表示求（）個（）連加的和是多少，也表示（）倍是多少。2、不用計算，42×36的積的個位上的數是（）。23×56×39的積的個位上的數是（）三、課堂結束語同學們，這節課我們一同幫助了園林工人，通過幫助別人，你有什么收獲？幫助別人是一件快樂的事，學習數學也是一件非常快樂的事，老師也希望同學們每天都能快樂學習，健康成長。學情分析學生已經學習了兩位數乘兩位數的口算、估算，以及不進位的筆算，和簡單的進位筆算，本節課將繼續學習進位筆算，但是是稍復雜的進位時是兩次進位的。學生已經掌握了一些計算方法，并且進行了預習。效果分析在解決具體問題的過程中，學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確計算。經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，初步培養獨立思考和探索問題的意識；能夠運用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。在經歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗二位數乘二位數教材分析數學課程標準強調“尊重學生已有的知識和經驗”。在教學前要深入學生，了解、搜集學生已有的數學知識、數學經驗，教學時以學生已有的經驗為起點，使學生的思維得到已有經驗的支撐，幫助學生內化需要掌握的新知識。信息窗3中的情境，選取了現代都市中具有標志性的建筑：廣告燈展示著現代城市發展的生機與活力。情境圖中的信息，可以分為三類。電梯：裝飾圣誕樹每棵需要36米彩燈線，裝飾58棵樹；廣告燈每天的租金是32元，這條街上有29個同樣的廣告燈。第一個紅點問題：這條街的廣告燈每天的租金是多少元？通過列式32×29，學習兩位數乘兩位數（兩次進位），學習用假設法解決問題。第二個紅點問題通過列式36×58，學習用乘法解決問題。觀課記錄計算貫穿于數學教學的全過程，計算能力是每個學生必備的基本素養。本節課計算教學能有效利用情境，引導學生自主探究方法，將抽象、枯燥的課堂變得興趣盎然。一是找準了學生學習的起點。課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有知識經驗之上，本節課教師設計有效的情境為學生提供思考空間，搭建交流平臺，在解決兩位數乘兩位數口算和不進位豎式計算的問題基礎上，展開教學，引導得法。老師在課始的復習為新課作好了鋪墊。二是重視了估算教學。估算能力的培養是新課程倡導的重要方面，也是培養學生數感的有效途徑。教師鼓勵學生交流不同的估算方法，并與實際結果比較進行判斷，從而讓學生在應用中體會估算的作用。三是體現了算用結合，以計算為重點，以解決問題為歸宿。情境設計引導學生自覺應用知識解決問題，讓學生在師生交流分享算法中進一步理解算理。四是突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學的核心，本課通過對32×29的嘗試計算，交流方法，對比口算筆算過程等環節，運用知識的遷移讓學生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動直觀地突出了重點難點。算理，是讓學生通過猜測、實驗、計算、觀察，讓學生用自己的語言表達出來。評測練習一、用豎式計算。23×2282×1115×6738×9148×7296×29二、填空。1．兩個兩位數相乘，積可能()位數，也可能是()位數。2．在一個乘法算式中，積是其中一個因數的12倍，另一個因數是()。3．一個數比最小的三位數小2，乘一個比最大的一位數大2的數，積是()。4．在估算310乘8時，我們可以把310看成()，乘8得()。5．某小區有12棟居民樓，每棟樓有15層，每層有8戶，每棟樓有()小學數學三年級下冊《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學反思通過本節課的教學，教學目標基本上達到了。同時滲透了數學中的常用方法轉化，通過練習，發現效果還可以。我想這樣的計算教學課，還應緊接著進行一節練習課，這樣對學生熟練掌握算法有很大的幫助。2、我在處理本課的重難點時，節奏有點快。只是讓一個學生說出算理后，沒有讓其他學生再說一說。就進行下一個環節。算理對學生來說很難，只是說聽一遍，我認為是不行的。要給學生更多的思考空間和時間。其次在引導學生豎式中乘的順序時，不太明確，從而導致在后面的練習中出現了乘的順序不對的錯誤，這些地方需要我認真反思，改進教學方法。3、對學生在課堂上的生成資源利用不好。如在練習時有一個同學在板演時，豎式中出現了錯誤，我只是主觀分析了錯因，沒有了解這個同學真正錯因。生成的資源對學生的知識掌握，教師的教學反思有很大的幫助。老師在課堂上要適時抓住一些生成資源，利用這些資源來教學。這樣教學效果會更好。4、教師的語言不太精煉，在某些問題的表達上，讓學生的活動指向性不強，不能點燃學生的思維活動。5、教師調控課堂的能力不強。本課中大部分學生參與熱情較高，但也有一些學生始終不太興奮。這與老師的調控有關系。總之，本節課出現了很多的問題，我想出現的問題并不可怕，這有利于找出自己的不足。在以后的教學中，我將把這些問題一一剖析，不斷改善，努力提高自己。課標分析本冊教材根據學生的認知特點，從學生的實際出發，優化