春天的秘密教案7篇春天的隱秘教案1

活動目標：

1、體會小動物之間互相關懷的情感以及春天來臨的喜悅。

2、理解故事內容，感受春天動植物的改變。

3、主動參與角色扮演，能運用恰當的語言、動作來表現故事內容，

活動預備：

1、教學掛圖：春天的電話、磁帶。

2、小黑熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍的圖片

3、電話道具、電話卡片。

活動過程：

1、情景創設，引發幼兒聽故事的興趣。

教師：春天來了，正在洞里冬眠的小黑熊被一陣聲音吵醒了。你們猜猜這會是什么聲音？小黑熊醒來后會做些什么事情？

2、師幼共同觀賞故事，初步了解故事內容。

〔1〕播放磁帶，幼兒初步觀賞故事。并提問：故事里有誰？小動物們做了什么事？它們說了什么？

3、教師結合教學掛圖再次講解并描述故事，幫助幼兒進一步理解故事。

〔1〕教師結合掛圖講故事。并提問：在小動物的眼里，春天會發生一些怎樣的改變？

〔2〕教師：第一個打電話的是誰？他給誰打電話？電話號碼是多少？他告知小松鼠什么？〔依據幼兒回答出示動物圖片、電話卡片〕

〔3〕引導幼兒依據圖片內容，講解并描述其他小動物打電話的內容。

〔4〕教師：最終小黑熊干什么了？〔請幼兒學一學小黑熊〕

4、幼兒分組進行故事講解并描述，加深對故事的理解。〔重點講解并描述動物的電話內容〕

〔1〕幼兒自由選擇動物頭飾，四人一組進行講解并描述，教師巡回指導。

活動延長：

將頭飾與道具投放在語言區，供幼兒進行故事表演活動。

春天的隱秘教案2

1、學習詩文、理解詩文的主要內容。

2、感受詩文的意境美，敢于用自己的語言說出自己的想法。

【活動預備】

1、前期閱歷預備：結合四周的環境，帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征；引導幼兒在日常生活的環境中觀看動、植物的改變以及人們的活動，可以請幼兒將自己的所看所感用繪畫、語言等方式表達出來。

2、物質預備：春天里冰融化了、桃花開了等自然景象的音樂視頻；《春天的隱秘》幻燈；教師自制詩文的句式圖表、圖片；音樂《深思曲》

【活動過程】

一、直接導入。

1、介紹詩歌題目，激發幼兒對春天的興趣。

2、師：老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，名字叫做《春天的隱秘》

師：你們想一想春天里都有什么隱秘？

幼：樹變綠了、桃花開了、小鳥飛來了……師：小朋友來聽一聽詩文中是怎么說的。

二、理解詩文內容，感受詩文的意境美。

1、教師跟音樂完好的朗誦詩文。

師：我們再來觀賞一遍這首好聽的詩文，找一找春天的隱秘在哪呢？

2、教師第二遍完好朗誦詩文，使幼兒充分的理解詩文的結構，感受詩文的不同。

3、觀看大自然中小河、桃花春天改變的音樂視頻，讓幼兒充分的感受到春天的神秘改變。

師：小河里冰融化了是什么樣的？桃花呢？

教師鼓舞幼兒大膽的用自己的語言說出小河、桃花的改變，并用動作進行仿照。

4、出示幻燈，看圖片，分段朗誦，使幼兒能夠結合詩文內容、充分的感受、理解小河、桃花的改變。

三、出示圖表，再次完好的朗誦詩文，感受詩文的句式改變。

四、嘗試仿編詩文。

師：春天里還有什么隱秘呢？

老師引導幼兒一起找出春天的其他特征，并嘗試用詩文的句式進行仿編。

附《春天的隱秘》

春天來了，春天來了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝〔嘩嘩〕地流著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來了，春天來了，春天在哪呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風中輕輕地飄揚，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來了，春天來了，春天在哪呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來了，春天來了，春天在哪呢？燕子翱翔在蔚藍的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來了，春天來了，春天在哪呢？綠油油的麥苗，用力地從泥土里往上鉆，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來了，春天來了，春天在哪呢？農民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆轟隆地嚷著：“春天在這兒！春天在這兒〞

哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我觀察了春天的隱秘，我要把它牢牢記在心里。

春天的隱秘教案3

活動目標：

1、通過觀賞詩歌，感受春天的美景，產生喜愛大自然的情感。

2、理解詩歌內容，知道詩歌中運用了擬人的手法。

3、感受詩歌的語言美，并學用不同語氣語調朗誦。

活動預備：春天的FLASH課件作品

活動過程：

1、用提問引起幼兒興趣

〔故做神秘狀〕我有一個隱秘想告知你們！你們想知道么？

〔輕聲說〕我知道，春天來了，你們知道這個隱秘嗎？你們怎么知道的呢，誰能告知我？？

2、教師富有表情地朗誦詩歌。

剛剛你們告知我一些關于春天的隱秘，其實春天還有很多的隱秘呢！如今就讓我們來聽一聽詩歌。

3、這首詩歌叫什么名字？詩歌里告知我們哪些隱秘呢？

幼兒講解并描述。

4、演示課件，再次完好觀賞散文。

春天來了，如今讓我們一起來觀賞散文，是誰告知我們春天在這兒的隱秘呢？

5、向幼兒介紹擬人化的寫作手法。

提問：是誰告知我們春天在這里的呢？

〔小河、垂柳、桃花、燕子〕

那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說話嗎？

那這首詩歌的用了一種什么樣的寫作手法讓它們說話的呢？

讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們人一樣說話，這樣詩歌聽起來就更美了。這種手法叫作擬人化。

6、教師帶著幼兒分段觀賞詩歌，學習用不同的語氣、語調有表情地朗誦。

小河、垂柳、桃花、燕子它們說了什么話？“春天在這兒！〞

因為這是春天的隱秘，隱秘應當怎樣說？〔小聲說〕

有誰小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！〞

小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說：……

有誰微笑的說？

誰在轟隆轟隆地嚷嚷？

拖拉機！在農田里，農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮地想把春天來了的好消息告知許多人，因為聲音很大，我們叫“嚷〞。〔幼兒學念〕

7、再次觀賞課件和詩歌。

我們知道春天這么多隱秘，你覺得春天美不美？

你對春天有什么樣的感覺？

如今讓我們一起邊看邊說，共同感受春天的美！

8、如今讓我們一起出去找找春天的隱秘，把它編進我們的詩歌里好不好？

春天的隱秘教案4

活動目標：

1.理解詩歌的內容，感受詩歌循環反復的句式美及語言美。

2.嘗試用敲印畫的方式，描述自己眼中春天的隱秘。

3.愿意參與集體活動，感受春天的美。

活動重點：

理解詩歌內容，感受詩歌中優美的意境。

活動難點：

感受詩歌循環反復的句式及語言美。

活動預備：

1.學問預備：幼兒已觀看過春天，對春天的特征有肯定的了解。

2.舒緩的背景音樂、PPT《春天的隱秘》。

3.油畫棒顏料畫紙繪畫工具等

活動過程：

一、談話直接引入，激發幼兒參加活動的興趣。

師：小朋友們知道如今是什么季節嗎？〔春天〕，對，春天來了，春天在哪兒呢？今日，老師給小朋友們帶來了一首特別好聽的詩歌，名字就叫《春天的隱秘》。

〔教師完好朗誦散文詩，幼兒觀賞。〕

二、引導幼兒初步理解、觀賞散文詩。

播放ppt鼓舞并引導幼兒用詩歌中的語句來表述。

〔1〕春天來了，春天來了，小河里的冰怎么了？河水是怎么流著的?河水是怎么說的？說了什么？〔小聲……〕

〔2〕春天來了，春天來了，垂柳換上了什么樣的新裝？垂柳在微風中會怎么樣呢？聽完這句你有什么感覺？

〔3〕桃花紅著臉，后面半句是什么？哪個小朋友來補充一下？抿著嘴是什么樣的呢？誰來做一做這個動作？三、詩歌里還講到了春天有哪些隱秘呢？請小朋友再認真聽老師來朗誦一遍。

〔4〕燕子怎么了？〔飛在天空里〕，燕子飛在怎么樣的天空里的？燕子是怎么叫的呢？你們聽了段后心里覺得快樂嗎？剛剛有小朋友說道麥苗了，

〔5〕是什么樣的麥苗從什么地方怎樣出來的？你們聽完這句話有什么感覺？

(6)春天來了，農民伯伯忙著干什么呢？拖拉機是發出什么樣的聲音？拖拉機也是小聲說嗎？散文詩你用了一個什么詞來說的？

三、完好觀賞

播放故事錄音，鼓舞幼兒跟念。

四、繪畫“眼中的春天〞

師：春天還有許多隱秘，還會在哪里呢？他們又會怎么告知大家春天的隱秘呢？

1.教師交代作畫要求

2.幼兒繪畫，教師巡回指導。

3.展示作品，小結結束活動。

春天的隱秘教案5

教材分析：

《春天的隱秘》是一首意境優美、擬人化的兒童詩歌詩歌生動形象的刻畫了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農民播種等春天的鮮亮景象，呈現在幼兒面前的是一個動感、秀麗的春天。本活動通過介紹春天自然界及動植物改變，引導幼兒在觀賞詩歌作品中感知春天的意韻；通過仿編詩歌，讓幼兒深入理解春天萬物的改變，感受春天的魅力。

活動目標：

1、知道春天的主要特征，理解詩歌內容，豐富詞匯：嫩綠、隱秘。

2、大膽、清晰的表達對春天的感受，能有表情的朗誦詩歌，并初步嘗試仿編詩歌。

3、感受詩歌中優美的意境，喜愛春天的秀麗景色。活動預備：

1、教師或家長帶著幼兒去參觀春天的改變，并將觀看的內容用繪畫的形式表征。

2、配樂詩《春天的隱秘》磁帶，教學圖片6幅〔小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農民播種各一幅〕，春天的各種植物、動物、風景卡片若干。

活動建議：

1、讓幼兒相互說一說自己觀看到的春天動植物及人們的改變，豐富幼兒對春天的學問。

2、逐幅出示圖片，理解詩歌內容。

啟發幼兒說一說：春天來了，小河有什么改變？垂柳穿上了什么樣的衣服？還有什么也是嫩綠的？〔引導幼兒了解：春天來到時，垂柳剛發芽，小葉子嫩嫩的，顏色黃綠，啟發幼兒說出小草小花等剛發的小芽也是嫩綠的〕春天那些果樹開花了？桃花為什么紅著臉？為什么看到小燕子我們會感到春天來到了？小麥苗有什么改變？農民伯伯春天種什么糧食？小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機分別會告知我們什么？

引導幼兒了解春天自然界的改變，教師留意提問在幼兒回答下列問題后，準時用詩歌中的語言小結。

3、多形式的觀賞、朗誦詩歌，感受、理解詩歌的意境美。

〔1〕教師有感性的朗誦詩歌〔可伴隨輕音樂〕，請幼兒說出詩歌中說了春天的哪些隱秘，啟發幼兒能用語言描述自己對春天特征的認識，進一步理解詩歌內容。

〔2〕通過幼兒看圖隨教師朗誦、配樂詩朗誦、表演朗誦等方式，讓幼兒虛席朗誦詩歌。教師可引導幼兒商量：為什么要小聲說話？理解隱秘的含義。請幼兒用聲音、表情等表現出詩歌的意境美。

4、初步嘗試仿編詩歌，加深對春天的印象。

教師要鼓舞幼兒自由選擇運用各種動物、植物、風景等卡片材料，依據詩歌的結構進行大膽仿編，并提示幼兒每一段中重復句子不變。小組合作完成一首完好的新編《春天的隱秘》，并進行朗誦。如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？嫩綠的小草用力鉆出地面〔或：小蜜蜂在花叢間忙著采花蜜，嗡嗡嗡的叫著〕小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞等。

附詩歌

春天的隱秘春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

垂柳換上嫩綠的春裝，在微風中輕輕的飄蕩，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，

微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

燕子翱翔在蔚藍的天空里，嘰哩哩的叫著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

綠油油的麥苗，用力的從泥土里往外鉆，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？農民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆隆的嚷：

“春天在這兒！〞

哈哈！春天真的來了，春天真的來了！

我觀察了春天的隱秘，我要把它牢牢記在心里。

春天的隱秘教案6

教學目標：

通過學唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的秀麗，并啟發教育學生喜愛大自然，對自然環境的關注。

教學過程

一、觀賞春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學生一邊

觀賞春天的美景一邊和老師一起按節奏打拍子。教師戴上花環扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

[聯系學生的生活閱歷，通過觀賞春天的美景，喚醒學生對大自然的親切感，激發學生的學習興趣。]

二、預備練習

1、春雨姐姐〔學生戴頭飾扮演〕用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學生學一學，唱一唱。請春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥〔學生戴青蛙頭飾扮演〕蹦蹦跳跳的出現，并有節奏地念著：×××××|×××0|×××××|×-||

學著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝〔學生戴黃鸝頭飾扮演〕飛來了，帶來兩段練習曲。

44445|6660|22222|5-||

11112|3330|55555|2-||

小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙。

[把學生對事物特有聲音的感受奇妙地遷移到練習中去，培育學生的有意留意力。]

三、找春天

1、小朋友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生一邊聽，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美〔有沒有把美的感

覺唱出來〕，哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。

5、練習：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。

四、春天音樂會

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂器仿照春天秀麗的聲音〔發給學生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等〕，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導。

3、商量：我們還可以怎樣贊美春天？

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生們戴頭飾表演，用肢體語言贊美春天。

商量：這么秀麗的春天，我們因該怎樣對待它？〔贊美他、喜愛它、不能污染它。〕

4、舉行春天音樂會。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學生們用自己的方式贊美春天。可以唱歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。

[引導學生用自己的方式贊美春天，使學生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達，在學生想象、表現、演奏的過程中培育學生的形象思維、創造能力、表現能力，使他們感受到藝術之美、自然之美。]

教學反思：

《藝術課程標準》明確提出，以培育學生的藝術能力和人文素養的整合進展為總目標。藝術課程是一種人文課程，藝術課要運用藝術感人的形式和豐富的內容，培育學生的情感和精神追求。

這節課所設計的教學活動，緊緊圍繞學生主動的參加精神展開，讓學生在輕松愉悅的氣氛中感受春天的美景、感受藝術的熏陶；