學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精保定市2012-2013學年度第二學期期末調研考試高一語文試題說明：１、本試卷共150分，考試用時120分鐘，答卷前，考生務必獎自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。２、作答時請認真閱讀答題卡上的注意事項，將答案寫在答題卡上，在試卷上答題無效。第Ⅰ卷閱讀題（共81分)一、現代文閱讀（９分，每小題３分）閱讀下面的文字，完成１－３題。動物冬眠之迷動物的冬眠是一種奇妙的現象.人們觀察了若干種動物冬眠,發現了許多意想不到的現象.在加拿大，有些山鼠冬眠長達半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進穴內，將身體蜷縮一團。它們的呼吸，由逐漸緩慢到幾乎停止，脈搏也相應變得極為微弱，體溫更直線下降，可以達到5℃。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應,簡直像死去一樣，但事實上它卻是活的。動物的冬眠真是各具特色，熊在冬眠時呼吸正常,有時還到外面溜達幾天再回來.雌熊在冬眠中，讓雪覆蓋著身體。一旦醒來，它身旁就會躺著1一2只天真活潑的小熊，顯然這是冬眠時產生的仔。

動物冬眠的時間長短不一。西伯利亞東北部的東方旱獺和我國的刺猬，一次冬眠能睡上200多天,而蘇聯的黑貂每年卻只有20天的冬眠。動物的冬眠，完全是一項對付不利環境的保護性行動。引起動物冬眠的主要因素，一是環境溫度的降低，二是食物的缺乏。科學家們通過實驗證明，動物冬眠會引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時，生殖腺卻發育正常，冬眠后的動物抗菌抗病能力反而比平時有所增加，顯然冬眠對它們是有益的,使它們到翌年春天蘇醒以后動作更加靈敏,食欲更加旺盛，而身體內的一切器官更會顯出返老還童現象。由此可見，動物在冬眠時期神經系統的肌肉仍然保持充分的活力,而新陳代謝卻降低到最低限度。今天醫學界所創造的低溫麻醉、催眠療法，便是因此而得到的啟發。和我們人類一樣，動物中的鳥獸都是溫血動物，那么冷血動物昆蟲又是怎樣熬過漫長的冬季呢？許多冬眠的昆蟲會不會凍結呢?昆蟲學家進行了長期的觀察和研究，終于查明了昆蟲越冬的部分奧秘。冬天,為了防止汽車散熱器結冰，人們要加入防凍液。昆蟲竟然也會采用相似的辦法,在嚴寒的冬季保護自己。在冬天,昆蟲要保持活動,不被凍僵是至關重要的。活的組織一旦被凍結，膨脹的冰晶體勢必使細胞膜受到破壞，造成致命的創傷.當細胞里液體不足,不能保持維護生命所必需的酶活性時，即使沒有完全被凍結，也會造成死亡。那么，昆蟲是怎樣解決這一難題的呢？它們主要是靠降低體內液體的冰點，從而提高抗寒能力，辦法就是產生大量的“防凍液”.昆蟲是怎樣制造防凍液的呢?天暖之后又怎樣將防凍液除掉呢？為什么要除掉防凍液？這些問題直到現在仍找不到答案。值得補充的是,科學家們又發現，蛙類也會自制防凍液。在實驗室中,科學家們將許多青蛙冷凍起來，5~7天后,再慢慢地使之解凍，這些青蛙解凍后依然活著。經過認真分析和研究,科學家們發現了一種人們在防凍劑中常用的物質:丙三醇.與昆蟲相似的是，到了春天，這些青蛙的液體中再也找不到這一物質了。至今,人們尚未能完全揭開動物冬眠的奧秘。但是科學家們通過不斷探索已經認識到，研究動物的冬眠不僅妙趣橫生，而且頗有價值。１、下列各項對“昆蟲越冬”的理解和分析，不正確的一項是(３分）A.昆蟲是冷血動手，為了熬過漫長的冬季，而保持活動，不被凍僵，昆蟲會產生大量的“防凍液"來降低冰點,提高抗寒能力。B。人類由昆蟲為防凍而制造“防凍液”得到啟發，研制出防止汽車散熱器結冰的防凍液。C。冬天昆蟲的細胞里液體不足，不能保持維護生命所必需的酶活性時，會造成死亡D.活的組織如果被凍結，膨脹的冰晶體便會使細胞膜受到破壞,會給昆蟲帶來致命的創傷２、下列各項中，符合原文意思的一項是(３分）A.在加拿大,有些山鼠冬眠時呼吸停止,脈搏微弱，體溫下降,就像死去一樣，但事實上它卻是活的.B.當不利的環境來臨時，如氣溫過低或食物缺乏,動物便進入冬眠狀態。C。今天醫學界所創造的低溫麻醉、催眠療法,便是因此而得到的啟發。D。人們對昆蟲和其他動物制造防凍液進行冬眠現象，還是一無所知。３、下列各項對原文的概括與分析，不正確的一項是（３分）A。冬眠使動物甲狀腺和腎上腺作用的降低。而生殖腺卻發育正常，使冬眠中雌熊產下的仔兒抗菌抗病能力有所增加.B.翌年春天,動物蘇醒以后，動作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內的一切器官更會顯出返老還童現象。C。與昆蟲相似的是，蛙類也會自制防凍液，天暖之后又能將防凍液除掉D.究動物的冬眠不僅妙趣橫生，而且頗有價值,這是科學家們通過不斷探索已經認識到的.二、古代詩文閱讀（４６分）（一）文言文閱讀（２４分)閱讀下列文文言文，完成４－８題張耳者，大梁人也。其少時，及魏公子毋忌為客.張耳嘗亡命游外黃。外黃富人女甚美，嫁之張耳。張耳是時脫身游，女家厚奉給張耳,張耳以故致千里客。乃宦魏為外黃令。名由此益賢。陳馀者，亦大梁人也，好儒術，數游趙苦陘。富人公乘氏以其女妻之，亦知陳馀非庸人也。馀年少,父事張耳,兩人相與為刎頸交。秦之滅大梁也，張耳家外黃.高祖為布衣時,嘗數從張耳游,客數月。秦滅魏數歲，已聞此兩人魏之名士也，購求有得張耳千金,陳馀五百金。張耳、陳馀乃變名姓，俱之陳,為里監門以自食。兩人相對.里吏嘗有過笞陳馀，陳馀欲起，張耳躡之，使受笞.吏去，張耳乃引陳馀之桑下而數之曰：“始吾與公言何如？今見小辱而欲死一吏乎？”陳馀然之。張耳、陳馀上謁陳涉。涉及左右生平數聞張耳、陳馀賢,未嘗見，見即大喜.涉立為王，以故所善陳人武臣為將軍,邵騷為護軍，以張耳、陳馀為左右校尉，予卒三千人，北略趙地。章邯引兵至邯鄲，皆徙其民河內，夷其城郭。張耳與趙王歇走入鉅鹿城,王離圍之。陳馀北收常山兵，得數萬人，軍鉅鹿北。王離兵食多，急攻鉅鹿。鉅鹿城中食盡兵少，張耳數使人召前陳馀,陳馀自度兵少，不敵秦，不敢前.數月，張耳大怒,怨陳馀，使張黡、陳澤往讓陳馀曰：“始吾與公為刎頸交，今王與耳旦暮且死，而公擁兵數萬，不肯相救，安在其相為死！茍必信，胡不赴秦軍俱死?且有十一二相全。”陳馀曰:“吾度前終不能救趙，徒盡亡軍.且馀所以不俱死，欲為趙王、張君報秦。今必俱死,如以肉委餓虎,何益？”張黡、陳澤曰:“事已急，要以俱死立信，安知後慮！”陳馀曰：“吾死顧以為無益。必如公言。”乃使五千人令張黡、陳澤先嘗秦軍，至皆沒。由此陳馀、張耳遂有卻.（節選自《史記·張耳、陳馀列傳》，有刪改)４、下列各句加點字的解釋,不正確的一項是（３分）A.張耳以故致千里客至：招來B。嘗數從張耳游游:游玩C.使張黡、陳澤往讓陳馀曰讓:責備D。吾度前終不能救趙度：估計５、下列各句加點字的意義與用法相同的一項是（３分）A。乃宦魏為外黃令精思傅會，十年乃成B.張耳、陳馀乃變名姓，俱之陳則無望民之多于鄰國也C.且馀所以不俱死臣所以去親戚而事君者D。如以肉委餓虎少以父任,兄弟并為郎６、下列各項不屬于導致張耳、陳馀“有卻"原因的一項是（３分）①馀年少，父事張耳②陳馀欲起，張耳躡之,使受笞③陳馀北收常山兵，得數萬人④陳馀自度兵少,不敵秦不敢前⑤數月,張耳大怒，怨陳馀⑥要以俱死立信，安知后慮A。①②⑤B.②③④C。④⑤⑥D。①②③７、下列對原文意思的理解和分析,不正確的一項是（３分）A。張耳曾逃亡在外，來到久黃，因為娶了外黃富豪人家的女兒,張耳從困窘中擺脫出來,后來在魏國外黃做了縣令,名聲從此更加賢明起來。B。陳馀，也是魏國大梁人，愛好儒家學說，張耳了解陳馀不是一般平庸無為的人。陳馀年經，他就像對待父親一樣侍奉張耳，兩人建立了斷頭不悔的患難情誼。C。為了躲避秦的拘捕，張耳、陳馀隱姓埋名，逃到陳地做看守里門的小吏。陳馀犯了過失而被鞭打，想起來反抗，張耳示意他不要輕舉妄動.D。張黡、陳澤勸說陳馀需要以同歸于盡來確立誠信。陳馀只好按照他們二位的話去做，派了五千人馬讓張黡、陳澤帶領著試攻秦軍,到了前線便全軍覆沒了.８、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（１２分)（１）張耳乃引陳馀之桑下而數之曰：“始吾與公言何如？今見小辱而欲死一吏乎？”（２）“始吾與公為刎頸交，今王與耳旦暮且死，而公擁兵數萬,不肯相救，安在其相為死!二（古詩文閱讀）（１２分)閱讀下面這首宋詞，完成９－１０題。江神子·初至休寧冬夜作①葛勝仲昏昏雪意慘云容,獵霜風，歲將窮。流落天涯，憔悴一衰翁。清夜小窗圍獸火②，傾酒綠，借顏紅。官梅疏艷小壺中，暗香濃，玉玲瓏。對景忽驚，身在大江東。上國③故人誰念我，晴嶂遠，暮云重。①此詞是詞人剛被貶官休寧（今安徽休寧縣）時年作。②獸火：指有獸頭裝飾的火盆.③上國：京師。９、“昏昏雪意慘云容，獵霜風，歲將窮"一句描寫了怎樣的景色，有何作用？（５分)１０、請分析尾然“晴嶂遠，暮云重”在表情達意方面的作用。（７分）（三)名篇名句默寫１１、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(每空１分)(１）青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。，。(２)故木受繩則直金就礪則利,，。（３）,。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙.(４）故國神游,多情應笑我,早生華發.，。（５）千古江山，英雄無覓孫仲謀處。，。三、小說閱讀（２６分）１２、閱讀下面的小說,完成（１）－（４）題.掌聲高軍在教室門外,我聽到,像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來.走進教室,就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛.但我還是平靜地走上講臺，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發現全班五十多個學生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調導入新課：“同學們，今天，我們上——”我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書。班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師,你看黑板上——"我一下子驚呆了，原來黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個——”后邊還有一個不太清晰的“壞"字。這是我教學近十年來從未出現過的情況,過去我每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰。我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的.我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響.但是瞬間我就控制住了自己,并決定改變教學內容.我面帶微笑說道:“同學們，今天,我們上說話課,題目有些同學已經知道,并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學.”盡管我的話語里透著真誠，很多同學還是一臉的不安.我用粉筆把不太清晰的“壞"字重描了一下，并添上了“老師嗎”。許多學生這才發出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常.我立即一口氣說了下去：“我,就是你們的高老師，是個壞老師嗎?今天,我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下."接著，我詳細地介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由于是說自己,我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到,同學們都被我的真誠感動了.果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩,他的手拍得非常起勁。——上課是從來不興鼓掌的,這在我的教學生涯中是第一次。我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線,然后擦掉了“高老師"“個壞老師”,要求道:“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。”李曉第一個舉起了手，我讓他站了起來。他說：“我的題目是——李曉是那個寫‘高老師是個壞’這幾個字的學生嗎？”我心中一驚，學生的眼光是多么犀利啊！盡管我自認為表現得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了.李曉講得也非常流暢，幽默風趣,邏輯清楚，委婉的否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還贊許的.學生們又鼓掌來,這掌聲似乎比給我的更熱烈.掌聲一落,女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’。"王娜娜承認，那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生,高老師也不是一個壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。全班學生的掌聲又一次熱烈地響了起來。我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。同時也為自己開始的惱火后悔并反思-—我還是需要提高啊!這件事過去快十年了.如今，李曉已成為一個著名作家;王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節課的方式，這節課是他們印象中最深刻的一堂語文課。其實,近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。（１）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（６分）A。這篇小說三次掌聲為主線，描寫了“我”巧妙處理課堂教學中出現的一次小小的意外的故事，雖然簡單，但有懸念，能夠吸引讀者。B.“黑板上有一行清晰的粉筆字：‘高老師是個——’后邊還有一個不太清晰的‘壞’字”，既考驗了教師智慧，也反映了沉重素質。C.“一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌”說明學生被“我”的真誠打動了，他們終于知道自己的老師是個好老師。D.李曉的發言讓“我"察覺了沉重們眼光的犀利，盡管自覺表現瀟灑，但他們還是看穿了“我”心中曾涌起的不及對李曉的猜疑。E。王娜娜既大膽又活潑，她的發言解開謎底，原來她是想看一下老師是否有雅量,有怎樣的雅量，結果使她感到老師形象更?高大了。（２）這篇小說的情節設置非常巧妙。請作簡要分析。（６分)（３）本文中的“我”是怎樣的一個人物形象，請作簡要分析.（６分）（４）小說主要寫的是“我”對突發事件的處理，卻以“掌聲”為題,為什么？請結合文章內容，簡要談談你的看法。(８分）第Ⅱ卷表達題（共６９分）四、語言文字運用（９分）１３、下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（３分）A.昨天晚上，這個孩子把自行車支好就去找同伴，等他從樓里回來，自行車早就杳無音信了。B。我倆在一個單元住著,他是301，我是302，可平時都忙得要命，門當戶對，卻很少往來。C。胡適認為：屬于“神怪不經之談“的《西游記》的妙處在于“荒唐而有情思，詼諧而有莊意”。D.圣彼得大教堂最早建于324年，曾經是全世界最大的，不僅外形冠冕堂皇,更是一個藝術寶庫。１４、下列各句中，沒有語病的一句是（３分）A。根據中國城鄉老年人口狀況追蹤調查數據顯示看，中國擁有自主產權住房的城市老年人將是“以房養老”模式的受益主體。B。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度、波斯、阿拉伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹,倘使背著周游世界，一定會有人看。C。兩個人摻著一位鬢發如銀的老母迎上來,黛玉便知是她外祖母，方欲拜見時，