見習總結見習總結按照學校的安排，我們有幸到南寧市天桃實驗中學進行為期兩周的教育見習。離開中學已經很長一段時間了，這次重返中學，坐在教室后面聆聽老師講課，是我受益匪淺。與以前讀中學不同，我們這次是帶著學習的心態去的。同樣是學習，以前學的是老師在課堂上教得文化知識，這次我們學的是作為一個老師如何上好一堂課。因此，聽課的側重點完全不一樣了。11月x日，我們第一次來到天桃中學，經老師指點后，我們小組進入到初一（11）班聽課。上課的老師是譚老師，她教齡很長，經驗的豐富在教學過程中顯現得淋漓盡致。她的課堂有獨特的風格，充分展示了教無定法的魔力，能鎮得住全場，良好的把握課堂節奏，在控制課堂紀律的同時，還能和學生打成一片。引入，過渡，啟發等等環節都在不著痕跡中完成了，仿佛是潤物細無聲，但有把知識教授給了學生。沒有長期的一線教學經驗積累，是不能達到這個高度的。課后，我們來到一間備用教室和老師進行交流。我們的疑問一個接著一個拋向幾位老師，他們憑著自己多年的經驗和知識耐心地進行解答。從中我們學到了許多。“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”在交流中我深切的感受到這句話的正確性。中學階段的孩子需要正確的方向指導，此時充分利用各方優勢資源很重要。教師、學生、家長三方通力合作，朝著正確的方向努力，并配合恰當的方法，學生的成績一定會有所提高。在第一次的聽課過程中，在向天桃中學老師取經的同時，我努力回想初中階段的課堂，回憶當時老師的教學方法，從中摸索教學的閃光點。隨時記下感想，讓自己真正有所收獲、提高，既是對自己的負責也是對老師們用心教育的尊重。11月x日，我們再次來到天桃中學，這次去聽的是初二（5）班的課。上課的吳老師與上回的譚老師風格完全不一樣，沉穩中略帶威嚴，我想這與班級男生較多有關吧。她很好的把控了課堂秩序，節奏完全把握住了。看得出她的基本功很扎實，教學重難點突出，注重學生的課堂表現。也許是教師和學生的默契吧，課堂上學生之間的交流不是很多，但知識點是講解得很到位的。課后的交流是我在這次見習中印象最深刻的。教導主任向我們講解了畢業后應聘教師的全過程，以及其硬性條件。一系列的程序是我們都沒接觸過的，讓我們感受到了就業的壓力。自覺還有差距，必須化壓力為動力，珍惜剩下的時光好好努力了。經過見習，我查閱了相關資料，教學方法的確是值得我們長期探究和學習的。如何營造良好的課堂氛圍，如何鍛煉課堂的駕馭能力。特別是要注意細節問題，比如說如何找到學生的興奮點，如何引用適合學生的例子，如何利用課堂讓學生有展現自我的機會，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。在聽課的過程中，我一直在思考，如果這節課由我來上，我會怎么講。然后再對照比較，看老師講解過程中與自己思路中與自己思路的不同之處，以吸取老師的優點。課后，在與同學們交流的過程中，也了解到了他們的不同想法，由于我一直在這個城市長大，所以對這些老師的教學都比較熟悉，而對于外地的同學，也許他們感受到了不同方法的沖擊與摩擦，這是我不能體會到的。我們討論了以后將要如何與學生相處，以及以怎樣的形式上課才能達到最好的效果。我所要做的是，找出自己的不足，在老師的啟發下找到正確的方向，并不斷提高自己，我深知這是一個漫長并且需要不斷堅持的過程，我會努力。第二篇：見習總結1400字見習總結小教1012林世華20xx557006通過為期五天的見習實踐活動，我終于明白當好一名人民教師并非是一時半刻的事。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結合這次集美小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調配。這幾天的實踐活動，發覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。在這次見習中，我發現了自己的很多不足和缺點，學會了在實踐中不斷借鑒前輩的經驗和改正自己的缺點。我在觀察老師上課的過程中有十分深刻的體會。集小一些資深老師的課語言精煉生動，知識點過渡連貫自然，學生積極性很高，課堂氣氛極好，充分顯示了他們多年教齡的實力和經驗。而我們只是初出茅廬，和老教師對照，顯然經驗不足，普遍存在著上課與學生交流不夠，把自己的思維強加給學生，教學教法缺乏創新，處理突發事件缺乏經驗等情況。這就要求我們多向原任老師請教，學習經驗，并在實踐中結合所在班級學生的特點尋找適合的教學方法，充分體現學生的主體性，調動學生的積極性和主動性。另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉換好授課重點。作為師范專業的學生，應該知道，小學20xx年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學20xx年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學20xx年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。此外，我亦明白了學高為師，德高為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展；作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要；教師作為學生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。學生的心理與行為