課題：第13課買い物語法課型：語法課教學目標〔1〕學會兩種存在句的使用方法，正確理解句意。〔2〕把握根本句式NはNにある／NはNにいる，可以造句，正確答復。〔3〕通過老師講解表達方式和舉例說明，正確地使用“の〞及助詞“が〞“と〞。教學重點學會兩種存在句的使用方法，正確理解句意。教學難點把握根本句式NはNにある／NはNにいる，可以造句，正確答復教學內容設計同學活動設計估計時間復習穩固聽寫上節課的學習內容：重點單詞。夏、夏休み、思い出、內、內モンゴル、へえ、遠い、お祭り、馬、乗る、モンゴル族、歌、歌う、料理、レストラン、近く、ナーダム、出名、今度同學在默寫本上面默寫學過的單詞〔老師讀出單詞，同學寫出相應假名和日文漢字〕，同學默寫完收上來批改。復習讀法:找三四位同學來依據PPT上消失的插圖，說出學過的單詞；5分鐘時間組織同學集體默寫單詞，2分鐘時間抽查三位同學復述單詞局部。7’學問點講解第5課的語法一、導入〔3’〕第7課學過“NにNがある／NにNがいる〞表示“存在〞，即某處存在某人或某物。〔2〕二、語法講解〔15’〕語法與表達1．1.NはNにある/NはNにいる本課的“NはNにある／NはNにいる〞表示“所在〞，即某人或某物位于某處。與第7課相同，本課的“ある〞用于表示無生命事物的所在位置，“いる〞用于表示有生命的人或動物的所在位置。在口語中，“～はどこにありますか〞“～はどこにいますか〞往往說成“～はどこですか〞的說法。用“～はどこにありますか〞“～はどこですか〞詢問某事物在某地時，答復可以用“～にあります〞或“～です〞；用“～はどこにいますか〞“～はどこですか〞詢問某人或某動物在某地時，答復可以用“～にいます〞或“～です〞。例如：A：すみません，1年1組の教室はどこですか。〔Oどこにありますか〕B：ええと，このビルの4階の西側です。〔O西側にあります〕A:どうもありがとうございます。〔2〕Aの〞前接用言或句子，使用言或句子名詞化，使之具有充當主題、主語、賓語等的資格。這時的“の〞也稱形式名詞，即具有后續““が〞“を〞“に〞〞等助詞的名詞性特征。“の〞的前面必需使用用言的連體形或名詞后續“な〞的形式。特殊留意:“の〞前面的用言連體形是簡體形。〔4〕語法3N助詞“が〞表示主語，其前面的信息為未知信息或新信息。與此相反，助詞“は〞表示主題，其前面的信息為信息。本課的疑問詞后續“が〞作主語，就是助詞“表示未知信息的典型用法。教科書中提到了答復時主語后面的助詞也要用“が〞，不過更為自然的答復是“～です〞，由于“～が〞之后的內容在問句中已經交待過了。A：さっき，だれが來ましたか。B：李さんが來ました。“と〞連接性質相同的名詞，表示并列列舉。“と〞表示完全列舉出全部事項。如下面的例句〔1〕昨晚吃了香蕉和西瓜。〔1〕ゆうべ，バナナとすいかを食べました。三、練習〔5分〕使用本節課語法翻譯造句，四小題設置題型為日譯中。當場提問，加深同學的印象。四，復習〔5〕

以老師帶著大聲跟讀句型PPT的方式回憶本節課的兩個重要語法點。15分鐘講解形容動詞的用法〔造句的時候，同學跟老師的提問進行思索后說出答案，同學使用導學案協作筆記補充〕，10分鐘練習應答，復習日語里非過去式與過去式。〔老師板書3分鐘，7分鐘時間同學進行例句練習。25小組爭論展現溝通兩個存在句：NはNにある/NはNにいるNにNがある／NにNがいる老師提出問題，組織同學自由爭論〔2分鐘時間〕，1分鐘時間答復。3質疑拓展「が」、「は」の區別：は和が都可以表示“是〞，詳細語義上有差異，は強調后面消失的內容，が強調前面消失的內容。例句：私は醫者です。我是醫生，強調“醫生〞這個身份。私が醫者です。我是醫生，強調“我〞才是醫生2分鐘時間，給同學補充。2’檢測反應次の文を中國語に訳しなさい。わたしの部屋にはテレビとラジオがあります。朝子さんと李佳さんは昨日11時に帰りました。請四位同學來口頭作答ppt上面展現的題目〔2分鐘〕2總結總結：節課學習了另一個存在句的使用方法，NはNにある/NはNにいる2.學習了格助詞の的含義2分鐘時間，請兩位同學來總結使用方法。2作業1.補充并且訂正導學案里的題