小學數學《認識人民幣》教學設計

學校數學《熟悉人民幣》教學設計1

設計說明

同學在日常生活中常常接觸到人民幣，所以對人民幣并不生疏。在教學時，從以下幾個方面入手：

1.在熟悉人民幣的教學中，讓同學嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分;然后依據教材供應的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡潔的`兌換。

2.在教學時，緊緊圍繞同學的生活實際導入新課，讓同學初步意識到人民幣的作用，并進行愛惜人民幣就是愛惜我們國家的訓練，讓同學明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培育同學艱苦樸實的意識。

課前預備

老師預備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

同學預備1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學過程

⊙出示情境，導入新課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請同學們認真觀看這幾幅圖，說說小伴侶們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)

師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛惜人民幣也就是愛惜我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

2.導入。

這節課我們就一起來熟悉人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：熟悉人民幣)

設計意圖：通過觀看主題圖，列舉出訪用人民幣的實例，讓同學初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對同學進行理財訓練，讓同學明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究新知

1.初步熟悉小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請同學們認真觀看這些人民幣，你們能認出幾種?是怎樣識別的?

同學說出這些人民幣的名稱和識別的依據。

(依據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

2.對人民幣進行分類，深化熟悉。

師：剛才我們熟悉了這幾種面值的人民幣，現在請同學們仔細觀看，看看能否對它們進行分類。

同學以小組為單位嘗試分類，匯報溝通。

預設

生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

同學匯報完畢后老師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)根據人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.熟悉元、角、分之間的進率。

(1)熟悉元和角之間的進率。

師：同學們對人民幣已經有了肯定的熟悉，現在老師要和同學們做一個“換錢”的嬉戲。

師(出示一張5角紙幣)：假如你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應當用幾張?(5張)

師(出示一張1元紙幣)：假如你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應當給老師幾枚1角硬幣?(板書：1元=10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

同學用不同的方法擺出幾種狀況之后，老師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

學校數學《熟悉人民幣》教學設計2

一、本課學問與技能目標：

同學能清楚地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元=10角，1角=10分。

二、過程與方法：

以識別過程為載體，培育同學自主探究、合作溝通的力量，在嬉戲中培育同學應用數學學問解決問題的力量。

三、本課情感、態度、價值觀目標：

①借助兒歌視頻導入新課，提高同學的學習愛好。

②滲透愛國主義思想訓練，使同學體會人民幣在社會生活中的功能和作用，

培育同學從小養成愛惜人民幣的好習慣。

③通過課上準時給同學以表揚和激勵，讓同學體會到學習數學獲得勝利的喜悅，樹立同學學好數學的自信念，進一步培育同學的學習愛好。

四、教學重難點:

重點：熟悉人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。

難點：會進行人民幣的等價兌換。

五、教學過程

(一)創設情境，激趣導課

師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節課我們就來熟悉它們!(板書課題：熟悉人民幣。)

聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧!

(二)師生互動，探究新知

1.熟悉小面額的人民幣。

師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都熟悉嗎?

師：請同學們從1號學具袋里拿出全部不同的小面值人民幣，相互說一說，認一認。遇到不熟悉的可以問老師，也可以問四周的同學，然后選擇你喜愛的方法記住它們。

師：大家都熟悉這些人民幣了嗎?老師要讓大家認一認。(師快速出示人民幣。)

師：(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀，同學們要愛惜人民幣，由于愛惜人民幣也是愛國的一種表現。

師：這些人民幣大家都熟悉了。下面請同學們依據你對人民幣的了解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧!

師：誰情愿到前面來擺一擺，并說說你們為什么要這樣擺?

第1組:我們分成硬幣和紙幣。

第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

第3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

2.人民幣的互換

師：在生活中，我們常常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角?

師：我拿1個5角能換幾個1角?

師：1元呢?1元可以換幾個1角，誰知道?(指名回答。)

師：大家同意嗎?我們說1元=10角(板書)，試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢?幾個1角可以換成1元?

師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢?(同學思索后匯報)板書：1角=10分。

3.練習。

師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢?

(1)1張1元能換()個2角。

師：大家同意嗎?你是怎樣想的?

(2)1張1元能換()個5角。

師：說說你是怎么想的?

(3)1張5角能換()張1角和()張2角。

師：先想好怎么換?再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最終和同桌說一說你是怎樣換的?

(師巡察，生活動。)

六、鞏固練習，拓展延長

1.我會填。

2.我會選。

3.我會分。

4.生活購物——買文具，同學說說自己買什么文具，怎么付錢，可以小組間相互說一說并展現。

七、梳理學問，解決質疑

1.通過本節課的學習，你有什么收獲?

2.還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)

3.你對本節課自己的表現滿足嗎?對表現好的同學進行表揚并參與刮一刮活動，鞏固本課學問。

八、作業布置

1.完成教材55頁1、3、4題。

2.到超市去買一件文具，學習使用人民幣。

學校數學《熟悉人民幣》教學設計3

1、當孩子們在觀看、操作、合作爭論等活動中，熟悉各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。

2、經受分幣、換幣、付幣、找幣等活動過程，初步熟悉商品的價格，學會簡潔的購物。

3、在參加學歷活動的過程中，獲得勝利的體驗，增加學好數學的自信念，養成愛惜人民幣的良好習慣。

熟悉各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關系

人民幣之間的互換

一、創設情景，引出課題。

1、課件出示文具店

師：今日老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學習用品。

師：我們去文具店里買學習用品需要什么?

生：需要錢

師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢?

同學匯報

2、課件出示第46頁的主題圖。

①、師：小伴侶和媽媽在干什么呢?(我們買東西要用錢。)

②、師：再看看這位小伴侶他在干什么?(對，買車票也要用到錢)

③、師：看這位小伴侶他在干什么呢?(出示第3幅圖)

師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養成不亂花錢，勤儉節省的好習慣。

3、引出課題

師：看來，錢在我們日常生活中有著很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么名字?

師：真棒!今日，老師就和大家一起來熟悉人民幣。

(板書課題：熟悉人民幣)

二、合作溝通，探究新知。

(一)認一認分一分

師：拿出我們預備好的人民幣認一認，并把你喜愛的一張拿出來說一說，介紹一下。

(請一位同學上講臺介紹自己喜愛的一張人民幣，并追問你是怎么熟悉它。引導同學講出可以看人民幣上的數字，知道它的面值。)

之后老師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數字熟悉人民幣的面值。

課件出示各面值人民幣

(1)、師：說說這些人民幣的面值各是多少?

(課件出示的這些人民幣已經是按單位的規律分好的)

引導同學說出人民幣的單位有元、角、分

師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎?(對，沒有了)

所以我們可以把人民幣根據單位分為三類：

元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7種

按單位分角：(1角、2角、5角)3種

分：(1分、2分、5分)3種

接著讓同學操作，將人民幣按單位分一分。

師：我們還可以把人民幣怎么分類呢?

學情預設：同學可能會講出根據外形不同，有長方形和圓形;有些同學可能會講出，根據他們的材料不同分。

這里老師就要抓住同學的發覺進行正確的引導。

按材料分：紙幣、硬幣

練習，看一看：

(三)換一換

1、師出示2角人民幣

2角可以換()個1角(課件出示)

1角+1角=2角

2、課件直接出示：

5角可以換()個1角

1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

5角可以換()張2角和()張1角

(四)元與角的十進率

1、、課件出示聰聰和明明的對話。

引出：10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓同學一個一個地數。

得出：1元=10角(板書)。

2、填一填

3元=()角4元=()角

20角=()元50角=()元

三、實際應用

1、課件出示文具店

師：一元錢可以買那些文具用品?

2、說一說

解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿?(體現多種拿法)

四、全課總結。

1、全課回憶：人民幣的單位有()、()、()

1元=()角

2、師：小伴侶們，今日這節課學得快樂嗎?你有什么收獲?

學校數學《熟悉人民幣》教學設計4

教學目標：

1、通過同學之間的相互介紹，來熟悉各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培育同學溝通合作、相互學習、觀看等諸多力量。

2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓同學體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現實生活動身，通過同學相互間的關心主動探究1元=10角。

4、適時滲透思品訓練，從而獲得樂觀良好的情感體驗。

教學預備：

課件、同學學具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。

教學流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、熟悉活動：介紹、整體熟悉。

3、探究元角：1元=10角→進一步熟悉元與角的關系→運用。

教學過程：

一、從生活動身，創設情境，引入新課

1、師生談話

老師出示一件物品，吸引同學的留意力：一個金元寶的儲蓄罐

老師：你們知道這是什么嗎?(老師出示金元寶)

同學：金元寶、儲蓄罐

老師：看到金元寶你會想到什么?

你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當你把自己的零花錢漸漸變多的時候，你準備怎樣用他們呢?

老師：那你知道買這個要多少錢呢?

同學猜價錢，老師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步靠近的思想方法?！澳悴碌觅F了，廉價了……”

同學猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

2、同學說話

老師：剛才小伴侶說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣————人民幣(課件出示：人民幣)

老師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣?

同學自由說。

二、熟悉人民幣

1、介紹

老師：在這個信封里有一套人民幣，現在請你們小組合作，相互介紹自己熟悉的人民幣，說一說他的特征。

(同學在小組內介紹，熟悉不同面值的人民幣，老師參加)

2、整體熟悉

課件展現，熟悉全部的人民幣：(分兩個層次)

l兩個1元有什么不同?(區分紙幣和硬幣)

先展現舊的人民幣，在消失新的人民幣(區分新舊版)

我們熟悉了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?

讓同學自由說

三、探究1元=10角

1、小伴侶們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?

2、可是假如身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢?同桌兩個小伴侶可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多?(同學活動)

3、同學匯報溝通方法。并讓同學說為什么這樣拿。

同學自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回(展現同學付錢的一個過程)

師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角?

師：那10角等于幾元?

(課件展現：1元=10角，10角=1元)

4、進一步熟悉元、角的關系。

師：同學們不僅熟悉了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展現：圖片形式：2角能換()個1角

讓同學理解什么是“換”，如何是等價。

在這個基礎上再出示其他各題：

1元能換()張5角

1元能換()張2角

5角能換()張1角和()張2角

師生共同校驗結果。

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

四、買東西

老師：人民幣的學問是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們常常要用錢去購買一些東西，這是一些商品(課件展現)，每個商品都有價格，假如你有一元錢，你會買些什么?你是怎么買的?

鉛筆(1角)

橡皮(2角)

剪刀(3角)

尺(5角)

棒冰(1元)

你可以靜靜的把你想買的東西告知你的的同桌。

再匯報。

五、小結

學習了今日的內容，你覺得對你的生活有哪些關心呢?

學校數學《熟悉人民幣》教學設計5

一、單元教材基本分析

熟悉人民幣及其單位和進率，簡潔的購物。

分兩段支配：

1、熟悉1元及面值小于1元的人民幣，熟悉人民幣的單位及進率，1元以內的簡潔購物(P68～70);

2、熟悉面值大于1元的人民幣，超過1元的簡潔購物(P71～73)。

另外支配一次實踐活動“小小商店”(P74～75)。

二、教學重難點的熟悉及處理意見

教學重點和難點：本單元重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。

(一)教學建議：

1、以購物為主線支配教學內容。

教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的熟悉，然后在購物活動中熟悉人民幣的進率。在練習中聯系物價鞏固對人民幣的熟悉，使同學不僅認了錢，還熟悉了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最終支配實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣支配能使同學感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材非常重視數學與現實生活的聯系。

2、先熟悉1元、1角、1分的人民幣，再熟悉其他人民幣。

先熟悉1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，簡單建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的爭論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給同學留下深刻的印象。接著熟悉其他面值的人民幣，之后支配伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的熟悉。要領悟教材的編排意圖，突出熟悉人民幣中的數學學問，即人民幣的單位及進率。

3、在認幣活動中既要基于同學的已有閱歷，又要突出重點。

多數同學已經熟悉了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經受，但也可能有同學沒有接觸過人民幣，教學前應了解同學的認幣狀況。教學中可以讓同學帶來一些人民幣，老師也可預備一些人民幣，讓同學分組活動，指認人民幣。在溝通時重點應放在了解人民幣的幣值，熟悉大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要熟悉幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、外形、圖案、印制日期等不要作為教學內容，同學提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣明顯不是一班級同學的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給同學，這更是多此一舉，由于老師假如不看資料也未必了解。數學課上的熟悉人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。

4、要利用練習題進行數學思索，進展分析和推理力量。

如P70③、⑤，讓同學從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓同學思索出盡量多的組合，并通過溝通得到比較全面的熟悉。不能只圖課堂上喧鬧，過多地支配排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是進展同學分析、推理力量的良好素材，都應仔細組織同學獨立思索，相互溝通，以進展思維力量。

5、要仔細組織實踐活動。

P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓同學面對供應的情境解決數學問題，為后面的活動供應閱歷支持。后半部分屬于動手操作型，組織同學進行現實的或模擬的購物活動。老師可依據當地同學的經濟狀況支配活動，可以從商店批發一些廉價的文具，讓同學