守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地關(guān)心到我們嗎？這次美麗的我為親帶來了3篇守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)，假如能關(guān)心到親，我們的一切努力都是值得的。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)理念】

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓同學(xué)通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)同學(xué)與文本對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事力量的培育。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同老師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。

2、通過詞語“突然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從今”、“成天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，情愿把故事講給同伴或家人聽。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

【教學(xué)過程】

一、揭題引入，激發(fā)愛好

1、揭示課題，朗讀正音。

2、老師逐字板書課題，教同學(xué)字。

3、引導(dǎo)同學(xué)說題意。

二、讀好故事，集中識字

1、同學(xué)自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡察，關(guān)心指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。）

2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。

①突然竄出來（讀通句子：種田人突然觀察一只野兔從樹林里竄出來。）

②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）

③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）

④從今鋤頭（讀通句子：從今他丟下鋤頭，成天坐在樹樁旁邊等著。）

3、分組朗讀生字

4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡察，關(guān)心指導(dǎo)同學(xué)書寫，并記錄下書寫特殊仔細(xì)、美觀，書寫姿態(tài)端正的同學(xué)。）

三、學(xué)講故事，明白寓意

（一）了解、敘述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點(diǎn)理解：竄）

2、引導(dǎo)同學(xué)初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛速地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/驚奇/不行思議）

3、引導(dǎo)同學(xué)嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語：突然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡察，關(guān)心指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述。）

4、連續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就立刻有守株待兔的念頭了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他趕忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（二）敘述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從今、鋤頭”。

1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3、“從今”就是從哪一天以后？

4、理解“成天”：假如把“成天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

（三）評價(jià)種田人的行為，明白寓意

1、小組內(nèi)評價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡察、指導(dǎo)同學(xué)爭論，并記錄爭論有序的小組）

2、同學(xué)溝通，老師隨機(jī)點(diǎn)播。

3、寫話練習(xí)（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡察、指導(dǎo)、批閱同學(xué)的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

我想勸勸從今以后丟下鋤頭的種田人。

我想對種田人說：你別再，趕快去吧！

我想告知種田人一個(gè)道理：

4、師總結(jié)寓意。

四、敘述故事，閱讀推舉

1、嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）

2、建議同學(xué)回家把故事講給家人伴侶聽。

3、閱讀推舉：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

五、學(xué)情反饋，多元評價(jià)

協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：我們做個(gè)嬉戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽的時(shí)候請同學(xué)們留意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢？請小伴侶拿起課本，自由朗讀課文吧！

三、研讀課文，明白寓意

同學(xué)們的字詞把握得很好，我信任課文也肯定讀得很好。再次讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

課文讀完了，老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？種田人為什么會守株待兔呢？

依據(jù)同學(xué)回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，突然觀察一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？

2、“竄”是什么意思？畢竟怎樣的跑才叫“竄”？

3、什么緣由，野兔會這么驚慌地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

4、想一想這段我們該怎么讀呢？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段。

（課件出示句子：種田人趕忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

1、這時(shí)候種田人趕忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！鞍讚臁敝甘裁矗?/p>

2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？

出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是快樂極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

由于有了一次意外的收獲，種田人便盼望每天都能遇到這樣的好運(yùn)氣，正由于有了這種不切實(shí)際的想法，從今-----

出示：從今他丟下鋤頭，成天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

1、“從今”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭？

2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)夫，他原來應(yīng)當(dāng)去干什么呀？

3、“成天”是什么意思？

4、（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛苦就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會怎么想呢？

6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會來的，兔子肯定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著?？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種狀況呢？我們一起把課文的最終一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最終一句話）你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些詞語？

（師生齊讀）最終，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語來說，就是——（板書：一無所獲）

7、引導(dǎo)同學(xué)說理明白寓意。

四、拓展延長

你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢？現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢？師生扮演進(jìn)行對話。

五、總結(jié)

是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最終終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

六、課外閱讀

（過渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大關(guān)心。（推舉課外讀物）其實(shí)像這樣的寓言故事還有許多許多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》信任你們會有更大的收獲。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在精確?????地把握語文課程的基本特點(diǎn)，留意從語言文字入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓同學(xué)在獲得言語才智的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益彰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課六個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。

2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》，引出課題。

1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個(gè)故事告知我們什么道理。

2、板書課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。

3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的仆人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀?！按本褪恰暗取薄＿B起來指名說意思：守著樁子等兔子。）

（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個(gè)故事就在課本的'123頁。）

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教學(xué)字詞。

（1）出示詞語：“竄出來、撞死、從今、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點(diǎn)訂正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個(gè)字為什么是金字旁？農(nóng)夫伯伯可以用鋤頭干什么？）

（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。

3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的學(xué)問。

（師：小伴侶們真能干！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個(gè)種田人為什么要守株待兔呀？）

三、讀文探疑，意文兼得。

（一）研讀“為什么等”

1、默讀課文其次自然段，信任你肯定能找到答案。

2、誰能用自己記的話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？

3、這是文中的原話，（出示“種田人趕忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛碜x一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。

A、聯(lián)系上下文——沒花一點(diǎn)兒力氣。（字變色）

B、師：種田人沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？

C、讀懂盼望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？不能。對，不能，由于這只兔子的死是偶然發(fā)生的事。

4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。

（理解“竄出來”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

（師：種田人由于一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）

（二）研讀“怎么等”

“從今他丟下了鋤頭，成天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！?/p>

1、從這句話中明白了什么？（強(qiáng)調(diào)“成天”；理解“從今”）

2、引讀：早晨起來，別的農(nóng)夫都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農(nóng)夫都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農(nóng)夫都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，成天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

（三）研讀“守的結(jié)果”

1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的稱贊，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結(jié)果，讀）

（四）明白寓意

1、假如你從他身邊走過，你會對他說什么？

2、小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過日子。

不勞動不會有收獲。（讀）

四、回顧全文并拓展：

1、師生合作讀