《我是一張紙》教學設計一、教學目標【知識與能力目標】（1）了解一張紙的來歷，引導學生勤儉節約，從我做起，從身邊小事做起。（2）幫助學生樹立節約的意識,不浪費紙張。（3）知道紙的重要性，樹立環保意識。【過程與方法目標】通過調查用紙情況，學習調查的方法。【情感態度價值觀目標】（1）嘗試通過自己的努力，調整自己的行為，初步培養節約用紙的習慣。（2）引導學生發自內心地去關注自然、生命、環境和資源。解紙的來源，讓學生樹立一定的環境保護意識。二、教學重難點重點：明白紙張與自然資源的關系，樹立節約用紙的意識，初步掌握節約用紙的方法。難點：了解紙張制作過程，體會紙張來之不易。在生活中，做力所能及的事，養成節約用紙的習慣。三、教學準備多媒體課件、調查表、樹葉紙片四、教學過程（一）導入新課師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？四角方方，薄面白凈，傳播知識，它打先鋒。打一日常用品。生：紙。板書課題看，他來了。大家和紙打個招呼吧？（二）學習新課：1.紙寶寶說：同學們，大家好！我是你的好朋友——紙，很高興能夠天天陪伴你的生活和學習。現在我就在你的身邊，你能快速找到我嗎？生找一找，播放《找朋友》配音2.紙與我們的生活息息相關，無處不在，是我們生活中最親密的伙伴之一。在過去沒有紙的時代，人們是使用什么來寫字的呢？（學生自由發言，教師在學生回答的基礎上，用多媒體播放相應的圖片：龜甲、獸皮、竹簡、絲綢等）于是，人們又思考了能不能發明一種既輕便又便宜的東西，用它來記錄人們的思想呢？你們猜是什么？生：紙3.是的，就是現在大家用的紙。記載方便還方便攜帶。紙是中國的四大發明之一。造紙術的發明是中國人對世界文明的巨大貢獻，（播放課件）早在2000多年前，我們的祖先就已會造紙了。后來我國東漢的蔡倫改進了造紙術，比歐洲早1000多年。大家看，這是蔡倫。你們想聽聽關于他的故事嗎？（播放課件視頻）蔡倫改進了造紙術，造紙要經歷復雜的過程！現代造紙技術已經很發達了，但是仍需要大量的樹木來作為原料，給本來就很稀缺的森林資源帶來了巨大的壓力。播放視頻看了這段視頻，你想說點兒什么？4.課下，同學們做了小調查，分小組填寫調查表。現在，我們一起來交流一下，咱們一天用多少張紙吧！生回答播放課件，計算需要的紙。如果有一天，紙從我們的生活中消失，同學們大膽想象一下——我們的生活會變成什么樣子呢？學生交流并指名回答。沒有紙，弟弟就沒法做紙工了；沒有紙，哥哥就沒法寫作業。沒有紙，妹妹就沒法畫畫了；沒有紙，姐姐就沒法讀書了。沒有紙，爸爸就沒法設計圖紙了；沒有紙，媽媽就沒法查資料了。5.現在我們用到的紙，在生產過程中，大部分要使用樹木，如果我們把樹都用來造紙了，生活就會缺少綠色。在生產紙張的過程中，還會產生大量的廢水、廢氣，污染環境，風沙也會越來越嚴重，那生活就會很糟糕，那我們現在應該怎么辦呢？6.看情境圖，明辨是非上面的那些人讓紙寶寶很難受，那我們怎么做才能讓紙寶寶開心起來呢？生：節約用紙7.節約用紙的金點子。小組合作交流：你有哪些節約用紙的金點子？把你的想法告訴小組同學聽一聽。把你能做到的寫在樹葉上。全班交流。8.讀兒歌，唱兒歌。9.小結：我們少用一張紙，讓世界多片綠。（三）布置作業：1.課下，我們都來做草稿本。2.期末來一次“珍惜紙張”的成果展！學情分析二年級的孩子進入學校生活已有一年多的時間了，由于年齡較小，生活經驗也較少，對于環境保護與節約能源的認識還不夠，對這方面知識接觸不多。在他們的意識中，紙是最普通平常的東西，而不明白紙張的來之不易以及浪費紙產生的環保問題。為了保護環境，社會、個人應該如何節約使用紙張。紙對學生來說并不陌生，因為在大家的學習和生活中，紙的使用是廣泛面避的。因為我們生活中要用紙的地方太多，紙的供應也很充足，所以人們往往會忽視對它的珍惜和節約。校園里浪費紙的現象處處可見：用紙只用單面，寫了幾個字的紙隨手丟棄，如、洗手過度使用紙，撕本子來折東西的現泉也展見不鮮……學生要對紙有深入的了解，明白紙實際上來之不易，才會產生珍惜和節約的心理。二年級的學生還意識不到由于紙張的浪費造成的環境污染等問題。通過這一單元的介紹，會使同學們懂得更多環保的知識，紙對于同學們的生活來說是很重要的，要讓同學們養成節約用紙的習慣。效果分析本節課在師生的共同努力下，圓滿完成教學目標。學生真切感受到了紙在生活中的重要作用，自主性得到了充分發揮。學生們通過觀看紙的古代和現代簡單工藝的視頻，了解了紙是怎么來的；通過分享了紙與樹木以及環保關系的小調查，學生對于紙與生活加深理解、感悟，提高了教學的實效性。在小組合作交流——我的金點子，開發學生的發散思維，學生們用自己的實際行動來節約用紙，保護環境。最后，學生們上臺貼自己的金點子，唱著有關紙的兒歌，進一步增強了環保意識。教材分析本課是在《小水滴的訴說》《清新空氣是個寶》兩課的基礎上，對學生進行環保意識的培養，旨在引導學生從自己身邊觸手可感的資源出發,了解紙張的來源及紙張在生活中的重要作用，明確紙張來之不易，而且與我們的生活息息相關。紙在我們的生活中無處不在，學生在每天都要用到它，但因為它是一種商品，又很容易獲得，不易讓人產生節約的意識，學生更是物很少將它與與環境保護聯系起來。本課將幫助學生樹立珍惜資源

愛護環境的觀念。“你找到我了嗎”引導學生發現生活中無處不在的紙，感受紙與人們生活的密切關系，體會作用。此環節出了要求學生找出生活中的紙，認識它的作用。“我從哪里來”旨在讓學生了解紙張的來源。繪本“你知道嗎”介紹我國古代的造紙工藝和造紙流程，從中能感受到紙張來之不易，并激發起學生的民族自豪感，可以放在這部分后面進行教學。“我的苦與樂”意在讓學生了解人們對紙張的不同態度所帶來的影響，從而樹立起節物用紙愛護環境的意識。教材首先呈現了四幅在生活中浪費紙張、不珍惜紙張的行為，學生辨析識別，

并交流身邊的類似現象。在這之后，教材以圖文結合的方式呈現了節約紙張的典型做法:以舊換新、廢舊回收、紙張再利用等。教學時可以結合“我們來做草稿本”的內容.將這些變廢為寶的活動落到實處。評測練習判斷正誤1.小明在一張紙上才寫了幾個字就把紙扔掉了。2.我們可以把廢紙送到回收站。3.掛歷紙可以做成盲人的練習本。4.小紅用沒寫過字的本子紙折飛機。問答題你看到媽媽把所有的垃圾都放到一個垃圾袋準備丟掉。你會怎樣做？三、我們都來做一個草稿本吧！課后反思本節課，我注意從學生生活實際出發，指導學生進行有針對性的觀察，讓學生真切感受到紙在生活中的重要作用。學生的自主性得到了充分發揮，因此，師生共同完成了本課的教學目標。教學中，我拓展了教材內容，增加了對紙的簡單工藝理介紹；分享了紙與樹木以及環保關系的小調查。我通過這些學習資源加深了學生對于紙與生活的理解、感悟，提高了教學的實效性。不足之處:由于在備課時沒有充分考慮好課堂教學各環節的時間，導致教學時間前松后緊；最后學生上臺貼紙片的時候人太多，秩序混亂。改進措施:備課時要提前預設好各環節的時間，特別是對開放度大的環節，同時備好替代方案，在時間不夠的情況下用。只有這樣，才能做到心中有數，才能更好地把握堂節奏，提高教學的有效性。紙由于較為便宜，學生通常不夠珍惜，特別是學習用紙，很多作業本都是學校發的，得來非常容易，學生不會當回事。本課除了要培養學生節約用紙的意識，還要引導其形成良好的用紙習慣,為此教師可采取-定的監督和獎罰措施。如記錄學生所用的作業本數量，定期檢查作業本的使用情況,看有無亂涂畫或沒用完就換新的情況,同桌之間也可以互相監督，互相提醒。對書寫工整、節約用紙的同學給予獎勵，反之則進行相應的懲罰。課標分析《我是一張紙》的編寫依據《課程標準》“負責任、有愛心地生活”中第8條“愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事”；“動手動腦，有創意地生活”中第六條“學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”以及第7條“能與同伴交流、分享