《口語交際：一起做游戲》教學設計【教學要求】1.邀請別人和你一起做游戲。2.教別人跟你學做游戲時，要邊做動作，邊講解，把規則說清楚。【活動準備】教學課件【教學重點】教別人跟你學游戲時要一邊說，一邊做動作。【教學難點】把游戲玩法教會同伴。【教學課時】1課時【教學過程】一、聯系生活，導入新課

小朋友，喜歡玩游戲嗎？玩游戲不但帶給我們快樂還能交到朋友。老師告訴你們，游戲要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我們就邀請小伙伴一起玩游戲吧！21cnjy二、交際指導：同學們，你們玩過游戲嗎？都玩過什么游戲？學生說出玩過的游戲，出示課件，看圖上的小朋友在玩什么游戲。說出我們今天要玩的主要游戲。【設計意圖：從文中“貼鼻子”游戲入手，讀一讀，并討論交際的要求。】1.（課件出示圖中“貼鼻子”游戲）【設計意圖：從文中“貼鼻子”游戲入手，讀一讀，并討論交際的要求。】（1）說說圖中的小朋友在干什么？（再做貼鼻子游戲）（2）讀一讀圖中小朋友和同伴的對話：“來，和我們一起做游戲吧！”“可是我不會玩啊。”“沒關系，我教你，這個游戲這么玩……”說一說交際的要求。首先，要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：婷婷，我們一起玩游戲吧！（板書：真誠邀請）其次，游戲別人不會玩，這時我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看，還可以一邊講解一邊做。（板書：一邊講解一邊做）第三，我們還可以和小伙伴發明新的玩法，這樣既能培養我們的動腦能力，還能玩出新花樣，玩出新樂趣。【設計意圖：情境表演游戲，并在游戲中，學會表達。學會邀請，學會向同學介紹游戲的玩法。】教師小結：邀請者的態度要熱情、大方；被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提冋等。【設計意圖：情境表演游戲，并在游戲中，學會表達。學會邀請，學會向同學介紹游戲的玩法。】三、情境表演，示范交際。（課件出示3教材中插圖）以教材插圖中“貼鼻子”游戲為例，請兩個學生示范游戲。1.兩個學生示范游戲，學生認真觀察、仔細傾聽。2.可關注兩個方面：（課件出示4、5、6、7）一是關注學生是否說清游戲規則，可以提示學生用上“先……接著……最后……”等簡單的連詞或用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規則，從而學會有條理地表達；21·cn·jy·com二是在規則的介紹中，可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更容易明白。四、組織游戲，練習表達。全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲。五、搭擂臺，練表達可以在班級中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達擂臺賽。先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個游戲的規則，然后推薦一位同學參加擂臺賽，最后由全體同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”。六、實踐活動1.課間，同學之間玩一玩喜歡的游戲。2.課后，與家人一起交流玩過的游戲。【板書設計】口語交際：一起做游戲真誠邀請 一邊講解，一邊做課外作業新設計1.邀請別人做游戲該怎么說？2.講解《貼鼻子》游戲。3.口語交際《貼鼻子》。《口語交際：一起做游戲》學情分析一年級口語交際，要求學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。本班學生日常用語都是普通話，能夠自覺的用普通話，但是不是所有的同學都能認真聽別人講話，有時容易走神，導致聽不清、聽不懂。在與人交談方面，態度自然，但禮貌大方不足。說話時，語序有時混亂，不能清楚表達自己的想法。下一步重點訓練學生表達的自信心，積極參加口語交際，掌握一定的說話方法。《口語交際：一起做游戲》效果分析本節課教學目標基本達成，介紹一個游戲時，把游戲規則說清楚。.能積極主動有禮貌地邀請小伙伴一起做游戲。在借助教材插圖中“貼鼻子”這個經典游戲時，學生在交流中感受游戲的快樂，激發參與游戲、進行表達的興趣。接著，教師引導學生開展交流:“說一說自己平時玩過的游戲，播放學生喜愛的游戲場面，教師要鼓勵學生大膽表達。在邀請小朋友做游戲時，教師通過比較兩種不同的邀請態度，讓學生自己分析哪種合適。小結:邀請者的態度要熱情、大方;被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問等。以教材插圖中“貼鼻子”游戲為例，請兩個學生示范游戲。教師重點指導學生把游戲的規則按照定順序說清楚。兩個學生示范游戲。教師引導學生認真觀察、仔細傾聽。教師在指導時可關注兩個方面:一是關注學生是否說清游戲規則，可以提示學生用上“先...接...最....”等簡單的連接詞或用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規則，從而學會有條理地表達;二是在規則的介紹中，可以邊說邊做動作，讓聽的人更容易明白，學生學得較好，游戲動作也能準確到位。《口語交際：一起做游戲》教材分析《一起做游戲》是本冊教材的第四次口語交際，旨在引導學生在游戲中初步學會有條理地表達，培養樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。教材配有兩幅插圖:第一幅圖呈現了“貼鼻子”這個傳統游戲場景，引發學生的回憶，激發口語交際的興趣。第二幅圖展示了兩個小女孩的對話，有邀請和回應，并要講清游戲規則。在真實的交際情景中，使學生養成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。教材下方的“小貼土”提示了表達的方法:一邊說，一邊做動作，這樣別人更容易明白。本次口語交際打破了單純的獨白式講解游戲規則的常規做法，重在引導學生能借助動作把游戲規則表達得較有條理，并積極主動地邀請小伙伴們參與游戲。《口語交際：一起做游戲》評測練習一、課間和同玩一個游戲。二、向爸爸、媽媽介紹一個游戲的玩法。1.用上“首先……接著……最后……”等詞語，說清清楚游戲的規則。2.介紹游戲時，可以一邊說一邊做動作，讓自己的表達更清楚。《口語交際：一起做游戲》課后反思優點：進行口語交際訓練，要積極地創設情境，讓學生始終在積極的思維狀態下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節課中，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發了學生思維的交叉及補充。在各個環節中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。缺點：在引導孩子說話時，要注意結合學生的知識水平和心理特點。《口語交際：一起做游戲》課標分析課程標準中關于口語交際的要求：1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2.能認真聽別人講話。3.聽故事，能記住并講述主要內容。4.能與人交談，態度自然大方有禮積。5.有表達的自信心，積極參加口語交際。本課教學目標設計：1.介紹一個游戲時，把游戲規則說清楚。2.能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。讓學生說說圖中的小小朋友在干什么。在交借助教材插圖中“貼鼻子”這個經典游戲，在交流中感受游戲的快樂，激發參與游戲、進行表達的興趣。接著，教師引導學生開展交流:“說一說自己平時玩過的游戲，播放學生喜愛的游戲場面，教師要鼓勵學生大膽表達。第二幅插圖告訴了學生在本次游戲中“邀請者”和“參與者”的要求。教師可以先引導學生讀一讀圖中小朋友和同伴的對話:“來，和我們一起做游戲吧!”“可是我不會玩啊。”“沒關系，我教你，這個游戲這.....然后讓學生說-說交際的要求。最后教師小結:邀請者的態度要熱情、大方;被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問等。以教材插圖中“貼鼻子”游戲為例，請兩個學生示范游戲。教師重點指導學