PAGE2PAGE《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.讀出感情，讀出情趣。

2.品味細(xì)節(jié)，品出美點(diǎn)。

3.悟出情感，悟出情結(jié)。【教學(xué)方法】1.朗讀法。2.討論點(diǎn)拔法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.品味文章的語言及其細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。以清明節(jié)的文化意義導(dǎo)入：清明節(jié)是通過祭祀、掃墓的儀式祭奠親人，遙寄哀思，傳遞我們內(nèi)心愛與溫暖的一個(gè)節(jié)日，而今天我們要走進(jìn)一位臺(tái)灣作家——琦君，來感悟她用自己的文筆傳遞出對(duì)母親、童年、故鄉(xiāng)那一份真摯、深沉的懷戀。二、檢查預(yù)習(xí)：1．字詞檢查多媒體出示：枸杞（g?uq?）薏仁（yìrén）橄欖（gǎnlǎn）酬謝（chóu）煨燉(wēidùn)過癮（yǐn）舔食（tiǎn）挑剔（tiāotī）家醅(pēi)如法炮制（páozhì）2．配樂朗讀節(jié)選自《家鄉(xiāng)味》一段文字，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本★師總結(jié)：這是人到中年之后的琦君，在雙親已故，離開故鄉(xiāng)之后寫的文字，有人說看琦君的文章就好像翻閱一張張泛了黃的相片，承她剪不斷的回憶與思念，如果時(shí)光可以倒流的話，我們穿越時(shí)光的隧道，跟隨《春酒》的腳步，回到琦君的琦君魂?duì)繅?mèng)縈的江南，重溫那段歲月，看看琦君的載著童年生活。識(shí)春酒知文意（朗讀課文，走進(jìn)春酒）請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀課文，并思考如下問題多媒體出示：1.母親是用什么獨(dú)門秘方來釀制的這杯八寶酒？（出示ppt）2.兒時(shí)的我對(duì)母親的八寶酒喜歡到了什么程度？你還透過文中的哪些詞句讀出來母親的八寶酒是一杯醇香的美酒？【設(shè)計(jì)依據(jù)】：王榮生老師在《散文教學(xué)教什么》中提出：散文閱讀教學(xué)，要建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。《春酒》這一篇散文所傳達(dá)的是童年的琦君眼中的“春酒”，是琦君心靈中獨(dú)有的鏡像，這篇文章所傳達(dá)的是作者極具個(gè)人化的情感和思緒。王榮生老師又說：散文的精妙處，閱讀散文的動(dòng)人處，在于細(xì)膩，在于豐富，唯有通過個(gè)性化的語句章法，我們才能感受、體認(rèn)、分享它所傳達(dá)的豐富而細(xì)膩的人生經(jīng)驗(yàn)。基于此，在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注了“春酒”之后，要引導(dǎo)學(xué)生悟出“春酒”背后所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“春酒”是作者所借以傳情達(dá)意的載體，引領(lǐng)學(xué)生通過捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫，品悟這一篇散文的重心既作者思想感情，基于此設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：【教學(xué)過渡】：作家賈平凹也忘不了故鄉(xiāng)陜西的那口泡饃，葉圣陶嚼著薄薄的藕片就會(huì)想起遠(yuǎn)在太湖的故鄉(xiāng),汪曾祺念念不忘的是他高郵的那枚小小的咸鴨蛋。他們想念的僅僅是那口泡饃、那片藕、那枚咸鴨蛋、那杯春酒嗎?★點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生悟出“春酒”背后所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“春酒”是作者所借以傳情達(dá)意的載體，引領(lǐng)學(xué)生通過捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫。四、品春酒，解真情【教學(xué)過渡】：1.這杯醇香的春酒寄托了作者怎樣的情感呢？接下來，我們細(xì)品春酒。（出示ppt）2.課文中有許多細(xì)節(jié)描寫，傳遞出了作者的情感。首先了解一下什么是細(xì)節(jié)描寫？多媒體出示：細(xì)節(jié)描寫3.默讀課文，尋覓細(xì)節(jié)，仔細(xì)品味：端起這杯春酒，你品出的是什么味道？請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)語句，以“我選的細(xì)節(jié)是_______，從中感受到（“我”、母親、鄉(xiāng)鄰）_______”為句式勾畫并批注相關(guān)語句。示例：端起這杯春酒，我品到的是兒時(shí)的嬌憨可愛，你看“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”（提示：關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)；修辭的角度；表達(dá)情感的詞句等）（1）學(xué)生討論交流（從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析）（2）交流展示時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)，以及在字里行間作者所傳遞的思念母親和濃濃的思鄉(xiāng)之情。（3）咬文嚼字，品詞論句，讀品結(jié)合，品中讀，讀中品，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者極具個(gè)人色彩的感觸、思量。★預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)品讀賞析，出示示例：①我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。“總是”一詞寫出了我對(duì)春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個(gè)“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛。②其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。寫出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。③我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作，寥寥幾筆，一個(gè)活潑天真可愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。“靠”和“點(diǎn)”說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。④“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢！”“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說明“我”對(duì)母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛；“端、聞、走來走去”說明我對(duì)酒的珍惜。★師點(diǎn)撥：說小花貓是酒仙，以“我”當(dāng)時(shí)孩子氣的心里去揣摩小花貓，可見“我”也一樣饞的要命。春酒，醞釀著對(duì)逝去童年時(shí)光的懷念。★師總結(jié)：通過以上對(duì)描寫的賞析，讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。同學(xué)們一定能概括出母親是怎樣一個(gè)人？★師點(diǎn)撥：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面解讀了母親的美好品性。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。【教學(xué)過渡】：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析淳樸的鄉(xiāng)情：①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過癮。”（大家如此喜愛這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）★師總結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念，這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。【教學(xué)過渡】：魯迅曾說：“于細(xì)節(jié)處見精神”，琦君正是通過這些細(xì)節(jié)描寫，用細(xì)膩蘊(yùn)藉的筆端絮說著自己對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)故鄉(xiāng)的思念、眷戀于一部部作品之中。多媒體出示：琦君質(zhì)樸有味，疏淡清朗，素淡溫潤(rùn)的文風(fēng)，以一種細(xì)膩蘊(yùn)藉、洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)母親、童年、家園的深情于一部部作品中。★師板書：細(xì)膩蘊(yùn)藉五、思春酒，談鄉(xiāng)愁【教學(xué)過渡】：然而流年似水，當(dāng)童年不再，母親逝去，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之時(shí)，琦君說：此心如無根的浮萍，沒有了著落，多媒體顯示琦君的生平：【資料鏈接】：了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，32歲被迫隨國(guó)民黨當(dāng)局赴臺(tái)灣；60歲旅居美國(guó)；86歲返臺(tái)定居臺(tái)北。89歲病逝。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒有回過家鄉(xiāng)溫州。她說“來到臺(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”

教學(xué)過渡：：時(shí)隔50年之后，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的琦君再也找不到真正的家醅，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注結(jié)尾兩段，（并齊讀）你讀出了作者怎樣的情感變化？多媒體出示：結(jié)尾兩段學(xué)生讀這段文字，引導(dǎo)品味琦君內(nèi)心那份愁緒。★師總結(jié)：春酒一杯滋味長(zhǎng)。（師板書）它承載著童年的快樂，母親的溫柔，承載著故鄉(xiāng)的懷念，（師板書）琦君一襲母親溫柔的情懷，以細(xì)膩質(zhì)樸的文字，創(chuàng)作著她一部部“一花一木耐溫存”的作品。師生共讀她的作品中語句，感受她細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)！【資料鏈接】：（1）生涯中的一花一木，一喜一悲都當(dāng)以溫存之心，細(xì)細(xì)體會(huì)。《愛與孤獨(dú)》（2）我生病,母親用手揉著我火燙的額角,按摩我酸痛的四肢,我夢(mèng)中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊。《媽媽的手》（3）幾十年來，一想起灰湯粽的香味，就神往童年與故鄉(xiāng)的快樂時(shí)光。但在今天又到哪里去找呢？《粽子里的鄉(xiāng)愁》（4）像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。《煙愁》六、隨堂練筆

春酒是一根紅線一頭連著作者，一頭連著故鄉(xiāng)，春酒更是一壺佳釀，醉了母親，醉了琦君，醉了鄉(xiāng)鄰。一杯春酒，釀出了______________，釀出了______________，釀出了______________。”寫幾句話，用上比喻或擬人的手法。七、推薦書目

推薦幾本琦君的其他作品《琦君散文選》《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《橘子紅了》《桂花雨》八、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們捕捉生活中的一個(gè)鏡頭，使用細(xì)節(jié)描寫，使讀者如見其人，如睹其物，寫成200字左右的小練筆。板書設(shè)計(jì)母親細(xì)膩蘊(yùn)藉童年思戀故鄉(xiāng)《春酒》學(xué)情分析《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。“對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情”這一主題對(duì)于初三的學(xué)生來說不算陌生，但體會(huì)畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)對(duì)散文的教學(xué)要求為依據(jù)，建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。按照新基礎(chǔ)教育教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情，引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走，也就是往“這一篇”散文之語句章法所表達(dá)的豐富、細(xì)膩甚至細(xì)微處走；通過品讀，讓學(xué)生體會(huì)到作者的真情實(shí)感、細(xì)節(jié)描寫的巨大感染力。《春酒》效果分析新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，課堂是學(xué)生生命拔節(jié)的磁場(chǎng)，是協(xié)同依存、交互反饋的合作共生關(guān)系。作為散文閱讀教學(xué)，實(shí)質(zhì)就是要建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。散文的精妙處，閱讀散文的動(dòng)人處，在于細(xì)膩，在于豐富。琦君的《春酒》取溫馨的回憶題材，用清新的文字和素淡的筆調(diào)將一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)、一件件普通的事物，舒徐自如地寫出來。文章的情感醇厚卻又不露痕跡，體現(xiàn)了一種純美的境界。我在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情”作為本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將“讀《春酒》，我選的細(xì)節(jié)是_______，從中感受到（“我”、母親、鄉(xiāng)鄰）_______”為句式勾畫并批注相關(guān)語句”作為中心問題，提綱挈領(lǐng)，品讀結(jié)合，深入文本去發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走，品讀結(jié)合，通過品讀，努力提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語言的綜合表達(dá)能力。也讓學(xué)生體會(huì)到真情實(shí)感、細(xì)節(jié)描寫的巨大感染力及其對(duì)寫作的重要。這堂課的教學(xué)達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)：品讀結(jié)合，通過品析語言文字，體會(huì)對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情。當(dāng)然不足之處有很多，主要有以下幾點(diǎn)：1.課堂的開放度還不夠，雖然有師生互動(dòng)。但在生生互動(dòng)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上，并沒有激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

2.在品讀環(huán)節(jié)上，預(yù)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走，讓學(xué)生體會(huì)到作者的真情實(shí)感、細(xì)節(jié)描寫的巨大感染力。但是學(xué)生的情感好像并未真正融入其中。3.教案意識(shí)還是有些強(qiáng)，課堂生成不夠，并沒有及時(shí)捕捉課堂生成資源。如一位學(xué)生談到小時(shí)候的琦君所傳達(dá)的帶有兒童式的語言，教師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥，如詩般的語言所描繪的兒童圣潔的心靈。改進(jìn)之法如下：在教學(xué)中，始終要以學(xué)生主體，放下教案，及時(shí)捕捉課堂生成資源，點(diǎn)撥學(xué)生，形成生生互動(dòng)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。一定要有屬于自己對(duì)文本的獨(dú)到見解和把握，直面文本，正確有效地解讀文本應(yīng)該是每一位語文教師所必備的素質(zhì)，也是上好一節(jié)課的前提。拓展自己的閱讀量。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生充分閱讀，結(jié)合作者的故事與生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”。通過與文本的“零距離”接觸，產(chǎn)生最本真的感受。同時(shí)在學(xué)生自己感悟的基礎(chǔ)上，老師給予學(xué)生充足的交流與合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享，使思維在交流中碰撞出思維的火花。《春酒》教材分析《春酒》是魯教版八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第四篇文章中的一篇散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民人軼事，文筆生動(dòng)，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。根據(jù)單元目標(biāo)要求，本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。王君曾有言曰：文本特質(zhì)是一個(gè)文本所具有的的區(qū)別于其他文本的標(biāo)志性屬性。文本特質(zhì)決定了該文本在課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容以及在教材中的特殊地位，也就決定了圍繞該文本所采取的獨(dú)有的教學(xué)策略。《春酒》作為一篇散文，這樣的文本決定了讓散文教學(xué)落實(shí)到“我之心”，即作者的思想感情，王榮生老師在《散文閱讀教學(xué)教什么》認(rèn)為：散文閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。散文的精妙處，閱讀散文的動(dòng)人處，在于細(xì)膩，在于豐富，唯有通過個(gè)性化的語句章法，我們才能感受、體認(rèn)、分享它所傳達(dá)的豐富而細(xì)膩的人生經(jīng)驗(yàn)。佘樹森老師認(rèn)為:散文是“情種”的藝術(shù)，“散文旨在寫情”,“散文所表現(xiàn)的，主要是作者的感受——或感物之情，或所感之物，都離不開‘感受’二字。感受，即情也。”基于此，我把《春酒》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為，是通過體味文章的精準(zhǔn)的語言表達(dá)，體認(rèn)與分享作者豐富、細(xì)膩、獨(dú)特的人生感受，具體的教學(xué)方法是學(xué)生通過教師指導(dǎo)下的文本細(xì)讀，來建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。《春酒》這篇散文的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她質(zhì)樸有味，疏淡清朗，素淡溫潤(rùn)的文風(fēng)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課圍繞“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，悟真情”，“思春酒，談鄉(xiāng)愁”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。由此確定教學(xué)目標(biāo)：1.讀出感情，讀出情趣。2.品味細(xì)節(jié)，品出美點(diǎn)。3.悟出情感，悟出情結(jié)。我將“品味文章的語言及其細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情”作為本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將“讀《春酒》，我選的細(xì)節(jié)是_______，從中感受到（“我”、母親、鄉(xiāng)鄰）_______”為句式勾畫并批注相關(guān)語句”作為中心問題，提綱挈領(lǐng)，品讀結(jié)合，深入文本去發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走，也就是往“這一篇”散文之語句章法所表達(dá)的豐富、細(xì)膩甚至細(xì)微處走；通過品讀，讓學(xué)生體會(huì)到作者的真情實(shí)感、細(xì)節(jié)描寫的巨大感染力。《春酒》評(píng)測(cè)練習(xí)基礎(chǔ)鞏固

１.給下列加點(diǎn)的字注音：

①家醅（）②拘束（）③枸（）杞④薏（）仁米⑤煨（）燉

２.按拼音寫漢字：

①稀hǎn（）②gǎn（）欖③門kǎn（）④過yǐn（）⑤挑tī（）3.解釋下列詞語。

①一馬當(dāng)先：____________②顧名思義：____________

③家醅：____________

4.根據(jù)課文，填寫文章主旨：《春酒》是一篇詩化的____________。作者_(dá)___________用細(xì)膩的筆觸描繪了____________，抒發(fā)了____________之情。能力提高

閱讀下文，回答問題：八寶酒，顧名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個(gè)月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說:"只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇]有八寶，不甜呀。"母親聽了很高興。她自己請(qǐng)鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。春酒以外,我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用,要起個(gè)會(huì),湊齊12個(gè)人,正月里,會(huì)首總要請(qǐng)那11位喝春酒表示酬謝,地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的,和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個(gè)冷盤,五道或八道大碗的熱菜)不同,城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜),是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。母親是從不上會(huì)的,但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)新春喜氣。花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。我呢,一定有份坐在會(huì)首旁邊,得吃得喝。這時(shí),母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒,都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。不僅是酒,母親終年勤勤快快的,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少,她總是笑瞇瞇地說:“大約摸差不多就是了,我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。她常常說:“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神。”今年,我也如法炮制,泡了八寶酒,用以供祖后,倒一杯給兒子,告訴他是“分歲酒”,喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說:“你用的是美國(guó)貨葡萄酒,不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?1.品味句子“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”說說該細(xì)節(jié)描寫有何妙處?

根據(jù)語境,品析下列句中加線的文字的表達(dá)效果。(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!(2)母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。

3.本文中的“母親”是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合文章概括作答。

如何理解“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”結(jié)合上下文回答，為什么母親會(huì)“得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝了酒似的”？請(qǐng)加以想象，運(yùn)用人物刻畫的方法，描寫“我”得了手帕后“開心得要命”的場(chǎng)景。7.《春酒》抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。關(guān)于思鄉(xiāng)的句子,在古詩詞里俯拾即是,請(qǐng)你寫出幾句表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的詩句,并標(biāo)明作者和出處。(1)________________________(2)________________________(3)__________________________《春酒》教學(xué)反思本文的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)對(duì)散文的教學(xué)要求為依據(jù)，建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。散文的精妙處，閱讀散文的動(dòng)人處，在于細(xì)膩，在于豐富，唯有通過個(gè)性化的語句章法，我們才能感受、體認(rèn)、分享它所傳達(dá)的豐富而細(xì)膩的人生經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒——品春酒——思春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從讀到賞再到寫，達(dá)到升華。從時(shí)間流程上說，我認(rèn)為本課做到了循序漸進(jìn)、層層深入，讓學(xué)生在逐步深入的文本挖掘過程中體驗(yàn)情感，層層推進(jìn)，發(fā)掘意蘊(yùn)。《春酒》是一篇詩化的散文，在教學(xué)過程中品味文章的語言及其細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情”作為本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將“讀《春酒》，我選的細(xì)節(jié)是_______，從中感受到（“我”、母親、鄉(xiāng)鄰）_______”為句式勾畫并批注相關(guān)語句”作為中心問題，提綱挈領(lǐng)，品讀結(jié)合，深入文本去發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走，也就是往“這一篇”