初中語文-《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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PAGE2PAGE《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.讀出感情,讀出情趣。

2.品味細(xì)節(jié),品出美點(diǎn)。

3.悟出情感,悟出情結(jié)。【教學(xué)方法】1.朗讀法。2.討論點(diǎn)拔法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.品味文章的語言及其細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。以清明節(jié)的文化意義導(dǎo)入:清明節(jié)是通過祭祀、掃墓的儀式祭奠親人,遙寄哀思,傳遞我們內(nèi)心愛與溫暖的一個(gè)節(jié)日,而今天我們要走進(jìn)一位臺(tái)灣作家——琦君,來感悟她用自己的文筆傳遞出對(duì)母親、童年、故鄉(xiāng)那一份真摯、深沉的懷戀。二、檢查預(yù)習(xí):1.字詞檢查多媒體出示:枸杞(g?uq?)薏仁(yìrén)橄欖(gǎnlǎn)酬謝(chóu)煨燉(wēidùn)過癮(yǐn)舔食(tiǎn)挑剔(tiāotī)家醅(pēi)如法炮制(páozhì)2.配樂朗讀節(jié)選自《家鄉(xiāng)味》一段文字,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本★師總結(jié):這是人到中年之后的琦君,在雙親已故,離開故鄉(xiāng)之后寫的文字,有人說看琦君的文章就好像翻閱一張張泛了黃的相片,承她剪不斷的回憶與思念,如果時(shí)光可以倒流的話,我們穿越時(shí)光的隧道,跟隨《春酒》的腳步,回到琦君的琦君魂?duì)繅?mèng)縈的江南,重溫那段歲月,看看琦君的載著童年生活。識(shí)春酒知文意(朗讀課文,走進(jìn)春酒)請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀課文,并思考如下問題多媒體出示:1.母親是用什么獨(dú)門秘方來釀制的這杯八寶酒?(出示ppt)2.兒時(shí)的我對(duì)母親的八寶酒喜歡到了什么程度?你還透過文中的哪些詞句讀出來母親的八寶酒是一杯醇香的美酒?【設(shè)計(jì)依據(jù)】:王榮生老師在《散文教學(xué)教什么》中提出:散文閱讀教學(xué),要建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。《春酒》這一篇散文所傳達(dá)的是童年的琦君眼中的“春酒”,是琦君心靈中獨(dú)有的鏡像,這篇文章所傳達(dá)的是作者極具個(gè)人化的情感和思緒。王榮生老師又說:散文的精妙處,閱讀散文的動(dòng)人處,在于細(xì)膩,在于豐富,唯有通過個(gè)性化的語句章法,我們才能感受、體認(rèn)、分享它所傳達(dá)的豐富而細(xì)膩的人生經(jīng)驗(yàn)。基于此,在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注了“春酒”之后,要引導(dǎo)學(xué)生悟出“春酒”背后所蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生領(lǐng)悟到“春酒”是作者所借以傳情達(dá)意的載體,引領(lǐng)學(xué)生通過捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫,品悟這一篇散文的重心既作者思想感情,基于此設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):【教學(xué)過渡】:作家賈平凹也忘不了故鄉(xiāng)陜西的那口泡饃,葉圣陶嚼著薄薄的藕片就會(huì)想起遠(yuǎn)在太湖的故鄉(xiāng),汪曾祺念念不忘的是他高郵的那枚小小的咸鴨蛋。他們想念的僅僅是那口泡饃、那片藕、那枚咸鴨蛋、那杯春酒嗎?★點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生悟出“春酒”背后所蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生領(lǐng)悟到“春酒”是作者所借以傳情達(dá)意的載體,引領(lǐng)學(xué)生通過捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫。四、品春酒,解真情【教學(xué)過渡】:1.這杯醇香的春酒寄托了作者怎樣的情感呢?接下來,我們細(xì)品春酒。(出示ppt)2.課文中有許多細(xì)節(jié)描寫,傳遞出了作者的情感。首先了解一下什么是細(xì)節(jié)描寫?多媒體出示:細(xì)節(jié)描寫3.默讀課文,尋覓細(xì)節(jié),仔細(xì)品味:端起這杯春酒,你品出的是什么味道?請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)語句,以“我選的細(xì)節(jié)是_______,從中感受到(“我”、母親、鄉(xiāng)鄰)_______”為句式勾畫并批注相關(guān)語句。示例:端起這杯春酒,我品到的是兒時(shí)的嬌憨可愛,你看“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”(提示:關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài);修辭的角度;表達(dá)情感的詞句等)(1)學(xué)生討論交流(從文中找出具體的語句,并抓住關(guān)鍵字詞品析)(2)交流展示時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面,每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受淳樸的民風(fēng),以及在字里行間作者所傳遞的思念母親和濃濃的思鄉(xiāng)之情。(3)咬文嚼字,品詞論句,讀品結(jié)合,品中讀,讀中品,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者極具個(gè)人色彩的感觸、思量。★預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)品讀賞析,出示示例:①我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁,對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。“總是”一詞寫出了我對(duì)春酒的期待之情,“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情,“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽,“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個(gè)“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別,“蜜蜂似的”,形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子,突出了她的可愛。②其實(shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。寫出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡,很饞的樣子。“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面,表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的,但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次,而不是一回、一次,足以見出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑,也顯示出“我”的可愛。③我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過癮。這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌,很嘴饞的情態(tài)。“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作,寥寥幾筆,一個(gè)活潑天真可愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。“靠”和“點(diǎn)”說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝,只能“舔舔”,即便如此,也讓她很過癮。④“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢!”“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說明“我”對(duì)母親的小氣感到不滿足,充滿孩子氣的天真與可愛;“端、聞、走來走去”說明我對(duì)酒的珍惜。★師點(diǎn)撥:說小花貓是酒仙,以“我”當(dāng)時(shí)孩子氣的心里去揣摩小花貓,可見“我”也一樣饞的要命。春酒,醞釀著對(duì)逝去童年時(shí)光的懷念。★師總結(jié):通過以上對(duì)描寫的賞析,讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂,那是留在作者心中一份美好的懷念。同學(xué)們一定能概括出母親是怎樣一個(gè)人?★師點(diǎn)撥:感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面解讀了母親的美好品性。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。【教學(xué)過渡】:琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析淳樸的鄉(xiāng)情:①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛③“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下……才過癮。”(大家如此喜愛這個(gè)小姑娘,鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)★師總結(jié):醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念,這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。【教學(xué)過渡】:魯迅曾說:“于細(xì)節(jié)處見精神”,琦君正是通過這些細(xì)節(jié)描寫,用細(xì)膩蘊(yùn)藉的筆端絮說著自己對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)故鄉(xiāng)的思念、眷戀于一部部作品之中。多媒體出示:琦君質(zhì)樸有味,疏淡清朗,素淡溫潤(rùn)的文風(fēng),以一種細(xì)膩蘊(yùn)藉、洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)母親、童年、家園的深情于一部部作品中。★師板書:細(xì)膩蘊(yùn)藉五、思春酒,談鄉(xiāng)愁【教學(xué)過渡】:然而流年似水,當(dāng)童年不再,母親逝去,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之時(shí),琦君說:此心如無根的浮萍,沒有了著落,多媒體顯示琦君的生平:【資料鏈接】:了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州,32歲被迫隨國(guó)民黨當(dāng)局赴臺(tái)灣;60歲旅居美國(guó);86歲返臺(tái)定居臺(tái)北。89歲病逝。自去臺(tái)灣以后,琦君50多年再也沒有回過家鄉(xiāng)溫州。她說“來到臺(tái)灣,此心如無根的浮萍,沒有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了。”

教學(xué)過渡::時(shí)隔50年之后,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的琦君再也找不到真正的家醅,請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注結(jié)尾兩段,(并齊讀)你讀出了作者怎樣的情感變化?多媒體出示:結(jié)尾兩段學(xué)生讀這段文字,引導(dǎo)品味琦君內(nèi)心那份愁緒。★師總結(jié):春酒一杯滋味長(zhǎng)。(師板書)它承載著童年的快樂,母親的溫柔,承載著故鄉(xiāng)的懷念,(師板書)琦君一襲母親溫柔的情懷,以細(xì)膩質(zhì)樸的文字,創(chuàng)作著她一部部“一花一木耐溫存”的作品。師生共讀她的作品中語句,感受她細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)!【資料鏈接】:(1)生涯中的一花一木,一喜一悲都當(dāng)以溫存之心,細(xì)細(xì)體會(huì)。《愛與孤獨(dú)》(2)我生病,母親用手揉著我火燙的額角,按摩我酸痛的四肢,我夢(mèng)中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊。《媽媽的手》(3)幾十年來,一想起灰湯粽的香味,就神往童年與故鄉(xiāng)的快樂時(shí)光。但在今天又到哪里去找呢?《粽子里的鄉(xiāng)愁》(4)像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫。《煙愁》六、隨堂練筆

春酒是一根紅線一頭連著作者,一頭連著故鄉(xiāng),春酒更是一壺佳釀,醉了母親,醉了琦君,醉了鄉(xiāng)鄰。一杯春酒,釀出了______________,釀出了______________,釀出了______________。”寫幾句話,用上比喻或擬人的手法。七、推薦書目

推薦幾本琦君的其他作品《琦君散文選》《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《橘子紅了》《桂花雨》八、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們捕捉生活中的一個(gè)鏡頭,使用細(xì)節(jié)描寫,使讀者如見其人,如睹其物,寫成200字左右的小練筆。板書設(shè)計(jì)母親細(xì)膩蘊(yùn)藉童年思戀故鄉(xiāng)《春酒》學(xué)情分析《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年,而作者又用如詩般語言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。“對(duì)童年,對(duì)母親,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情”這一主題對(duì)于初三的學(xué)生來說不算陌生,但體會(huì)畢竟是不深的,讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)對(duì)散文的教學(xué)要求為依據(jù),建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。按照新基礎(chǔ)教育教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情,引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走,也就是往“這一篇”散文之語句章法所表達(dá)的豐富、細(xì)膩甚至細(xì)微處走;通過品讀,讓學(xué)生體會(huì)到作者的真情實(shí)感、細(xì)節(jié)描寫的巨大感染力。《春酒》效果分析新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,課堂是學(xué)生生命拔節(jié)的磁場(chǎng),是協(xié)同依存、交互反饋的合作共生關(guān)系。作為散文閱讀教學(xué),實(shí)質(zhì)就是要建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。散文的精妙處,閱讀散文的動(dòng)人處,在于細(xì)膩,在于豐富。琦君的《春酒》取溫馨的回憶題材,用清新的文字和素淡的筆調(diào)將一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)、一件件普通的事物,舒徐自如地寫出來。文章的情感醇厚卻又不露痕跡,體現(xiàn)了一種純美的境界。我在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情”作為本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將“讀《春酒》,我選的細(xì)節(jié)是_______,從中感受到(“我”、母親、鄉(xiāng)鄰)_______”為句式勾畫并批注相關(guān)語句”作為中心問題,提綱挈領(lǐng),品讀結(jié)合,深入文本去發(fā)現(xiàn)美,感受美,獲得美的熏陶,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走,品讀結(jié)合,通過品讀,努力提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語言的綜合表達(dá)能力。也讓學(xué)生體會(huì)到真情實(shí)感、細(xì)節(jié)描寫的巨大感染力及其對(duì)寫作的重要。這堂課的教學(xué)達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo):品讀結(jié)合,通過品析語言文字,體會(huì)對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情。當(dāng)然不足之處有很多,主要有以下幾點(diǎn):1.課堂的開放度還不夠,雖然有師生互動(dòng)。但在生生互動(dòng)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上,并沒有激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

2.在品讀環(huán)節(jié)上,預(yù)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走,讓學(xué)生體會(huì)到作者的真情實(shí)感、細(xì)節(jié)描寫的巨大感染力。但是學(xué)生的情感好像并未真正融入其中。3.教案意識(shí)還是有些強(qiáng),課堂生成不夠,并沒有及時(shí)捕捉課堂生成資源。如一位學(xué)生談到小時(shí)候的琦君所傳達(dá)的帶有兒童式的語言,教師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥,如詩般的語言所描繪的兒童圣潔的心靈。改進(jìn)之法如下:在教學(xué)中,始終要以學(xué)生主體,放下教案,及時(shí)捕捉課堂生成資源,點(diǎn)撥學(xué)生,形成生生互動(dòng)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。一定要有屬于自己對(duì)文本的獨(dú)到見解和把握,直面文本,正確有效地解讀文本應(yīng)該是每一位語文教師所必備的素質(zhì),也是上好一節(jié)課的前提。拓展自己的閱讀量。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生充分閱讀,結(jié)合作者的故事與生平經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”。通過與文本的“零距離”接觸,產(chǎn)生最本真的感受。同時(shí)在學(xué)生自己感悟的基礎(chǔ)上,老師給予學(xué)生充足的交流與合作的機(jī)會(huì),使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)分享,使思維在交流中碰撞出思維的火花。《春酒》教材分析《春酒》是魯教版八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第四篇文章中的一篇散文。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民人軼事,文筆生動(dòng),組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。根據(jù)單元目標(biāo)要求,本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中彌漫的人情民風(fēng)之美,引發(fā)學(xué)生深層思考。王君曾有言曰:文本特質(zhì)是一個(gè)文本所具有的的區(qū)別于其他文本的標(biāo)志性屬性。文本特質(zhì)決定了該文本在課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容以及在教材中的特殊地位,也就決定了圍繞該文本所采取的獨(dú)有的教學(xué)策略。《春酒》作為一篇散文,這樣的文本決定了讓散文教學(xué)落實(shí)到“我之心”,即作者的思想感情,王榮生老師在《散文閱讀教學(xué)教什么》認(rèn)為:散文閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。散文的精妙處,閱讀散文的動(dòng)人處,在于細(xì)膩,在于豐富,唯有通過個(gè)性化的語句章法,我們才能感受、體認(rèn)、分享它所傳達(dá)的豐富而細(xì)膩的人生經(jīng)驗(yàn)。佘樹森老師認(rèn)為:散文是“情種”的藝術(shù),“散文旨在寫情”,“散文所表現(xiàn)的,主要是作者的感受——或感物之情,或所感之物,都離不開‘感受’二字。感受,即情也。”基于此,我把《春酒》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為,是通過體味文章的精準(zhǔn)的語言表達(dá),體認(rèn)與分享作者豐富、細(xì)膩、獨(dú)特的人生感受,具體的教學(xué)方法是學(xué)生通過教師指導(dǎo)下的文本細(xì)讀,來建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。《春酒》這篇散文的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情,不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”,她質(zhì)樸有味,疏淡清朗,素淡溫潤(rùn)的文風(fēng),以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚,更須細(xì)酌慢品。本堂課圍繞“識(shí)春酒,知文意”,“品春酒,悟真情”,“思春酒,談鄉(xiāng)愁”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀文章,品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。由此確定教學(xué)目標(biāo):1.讀出感情,讀出情趣。2.品味細(xì)節(jié),品出美點(diǎn)。3.悟出情感,悟出情結(jié)。我將“品味文章的語言及其細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情”作為本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將“讀《春酒》,我選的細(xì)節(jié)是_______,從中感受到(“我”、母親、鄉(xiāng)鄰)_______”為句式勾畫并批注相關(guān)語句”作為中心問題,提綱挈領(lǐng),品讀結(jié)合,深入文本去發(fā)現(xiàn)美,感受美,獲得美的熏陶,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走,也就是往“這一篇”散文之語句章法所表達(dá)的豐富、細(xì)膩甚至細(xì)微處走;通過品讀,讓學(xué)生體會(huì)到作者的真情實(shí)感、細(xì)節(jié)描寫的巨大感染力。《春酒》評(píng)測(cè)練習(xí)基礎(chǔ)鞏固

1.給下列加點(diǎn)的字注音:

①家醅()②拘束()③枸()杞④薏()仁米⑤煨()燉

2.按拼音寫漢字:

①稀hǎn()②gǎn()欖③門kǎn()④過yǐn()⑤挑tī()3.解釋下列詞語。

①一馬當(dāng)先:____________②顧名思義:____________

③家醅:____________

4.根據(jù)課文,填寫文章主旨:《春酒》是一篇詩化的____________。作者_(dá)___________用細(xì)膩的筆觸描繪了____________,抒發(fā)了____________之情。能力提高

閱讀下文,回答問題:八寶酒,顧名思義,是八樣?xùn)|西泡的酒,那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米,再加兩粒橄欖。要泡一個(gè)月,打開來,酒香加藥香,恨不得一口氣喝它三大杯。母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!我喝完春酒回來,母親總要聞聞我的嘴巴,問我喝了幾杯酒。我總是說:"只喝一杯,因?yàn)槔锩鏇]有八寶,不甜呀。"母親聽了很高興。她自己請(qǐng)鄰居來吃春酒,一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過癮。春酒以外,我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用,要起個(gè)會(huì),湊齊12個(gè)人,正月里,會(huì)首總要請(qǐng)那11位喝春酒表示酬謝,地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的,和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個(gè)冷盤,五道或八道大碗的熱菜)不同,城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜),是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。母親是從不上會(huì)的,但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)新春喜氣。花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。我呢,一定有份坐在會(huì)首旁邊,得吃得喝。這時(shí),母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒,都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。不僅是酒,母親終年勤勤快快的,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少,她總是笑瞇瞇地說:“大約摸差不多就是了,我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。她常常說:“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神。”今年,我也如法炮制,泡了八寶酒,用以供祖后,倒一杯給兒子,告訴他是“分歲酒”,喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說:“你用的是美國(guó)貨葡萄酒,不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?1.品味句子“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過癮。”說說該細(xì)節(jié)描寫有何妙處?

根據(jù)語境,品析下列句中加線的文字的表達(dá)效果。(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!(2)母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。

3.本文中的“母親”是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合文章概括作答。

如何理解“一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”結(jié)合上下文回答,為什么母親會(huì)“得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝了酒似的”?請(qǐng)加以想象,運(yùn)用人物刻畫的方法,描寫“我”得了手帕后“開心得要命”的場(chǎng)景。7.《春酒》抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。關(guān)于思鄉(xiāng)的句子,在古詩詞里俯拾即是,請(qǐng)你寫出幾句表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的詩句,并標(biāo)明作者和出處。(1)________________________(2)________________________(3)__________________________《春酒》教學(xué)反思本文的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)對(duì)散文的教學(xué)要求為依據(jù),建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”散文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。散文的精妙處,閱讀散文的動(dòng)人處,在于細(xì)膩,在于豐富,唯有通過個(gè)性化的語句章法,我們才能感受、體認(rèn)、分享它所傳達(dá)的豐富而細(xì)膩的人生經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒——品春酒——思春酒”三個(gè)環(huán)節(jié),三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,從讀到賞再到寫,達(dá)到升華。從時(shí)間流程上說,我認(rèn)為本課做到了循序漸進(jìn)、層層深入,讓學(xué)生在逐步深入的文本挖掘過程中體驗(yàn)情感,層層推進(jìn),發(fā)掘意蘊(yùn)。《春酒》是一篇詩化的散文,在教學(xué)過程中品味文章的語言及其細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的對(duì)母親的思戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情”作為本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將“讀《春酒》,我選的細(xì)節(jié)是_______,從中感受到(“我”、母親、鄉(xiāng)鄰)_______”為句式勾畫并批注相關(guān)語句”作為中心問題,提綱挈領(lǐng),品讀結(jié)合,深入文本去發(fā)現(xiàn)美,感受美,獲得美的熏陶,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生往“作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)”里走,也就是往“這一篇”

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