教學設計一、教學目標：【語言知識目標】1.夠聽、說、認讀核心句型：Isthisyours?Yes,itis.\No,itisn't.It'sJohn's.AretheseAmy’s?Yes,theyare.\No,theyaren't.They'reSarah's.2.能夠在語境中理解新單詞yours,hat的意思，并能正確發音。【語言能力目標】1.能夠理解對話大意，用正確的語音、語調朗讀對話；2.能夠在情境中運用句型Aretheseyours?Yes,theyare.\No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.\No,itisn’t.詢問并回答物品的主人；能在情景中恰當運用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表達物品的主人。【情感態度目標】建立樸素大方的審美觀，養成及時整理個人物品的習慣。二、教學重難點：1.重點夠聽、說、認讀核心句型：Isthisyours?Yes,itis.\No,itisn't.It'sJohn's.AretheseAmy’s?Yes,theyare.\No,theyaren't.They'reSarah's.2.難點能夠在情境中運用句型Aretheseyours?Yes,theyare.\No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.\No,itisn’t.三、教學過程（一）Lead-in1.師生日常問候。2.聽唱本單元歌曲《Thisoldhat》就歌曲內容交流，引出新課：What’sthesongabout?引出課題Myclothes.進而自然地從歌曲過渡到新課。（二）Presentation1.出示圖片一頂帽子：What’sthis?It’sahat.利用自然拼讀法學習生詞hat.老師問Isthisyourhat?再換成Isthisyours?學習新詞yours.教讀句子。引導學生答出No,itisn’t.老師問Whosehat?引導學生答出It’sJohn’s.初識名詞所有格。2.出示圖片一雙鞋：Whatarethese?Theyareshoes.復習shoes這個單詞。老師問AretheseAmy’s?讓學生猜猜，引導學生答出Yes，theyare.和No,theyaren’t.然后出示答案No,theyaren’t.老師接著讓學生試猜Whoseshoes?老師把蒙層擦去，顯示Sarah’s.引導學生答出They’reSarah’s.教讀并練習句子，辨析名詞所有格。3.出示PPT圖片用放大鏡把圖片上的鐘表放大，問：Whattimeisit?生答：It’s4o’clock.It’stimetogohome.但是老師和Amy還在談話。他們在談論什么呢？引出下個問題：Whataretheytalkingabout?聽錄音選擇，抓關鍵詞，整體感知對話。4.Watchandanswer.(看動畫回答問題)看動畫，整體感知對話的情境。設置三個在回答時從易到難，有層次和梯度的問題：(1)AretheseAmy’sshoes?（選擇）(2)Whatcolor(什么顏色)areAmy’sshoes?（填空）(3)IsthisJohn’shat?（回答）讓學生試著回答完問題，再核對答案，回歸課本。5.聽錄音，逐句跟讀兩遍（Listenandrepeat），指導學生要注意正確的語音語調。6.同伴練習(Practicewithyourpartner)為之后的RolePlay做準備。7.角色扮演（RolePlay）讓學生戴上頭飾練習對話，感受課文。老師提出三點要求，讓學生對自己的表演充滿信心并鼓勵學生盡自己最大努力做到最好。（三）Practice1.Let’schant老師示范一遍，讓學生邊拍手邊在有節奏的韻律中吟唱一遍，練習所學重點句型。2.Let’splay（1）語言運用訓練：從文本走向生活，引導學生用學過的文具、書本等進行Isthisyours?Yes,itis.\No,itisn't.It's____'s.Aretheseyours?Yes,theyare.\No,theyaren't.They're____'s.然后把對話表演出來。（2）小組活動：自創語境，運用新授句型，拓展創編對話。互換角色，鼓勵每個學生都參與進來。和同伴創編新對話設置情境：放學后，老師發現操場上還有一些學生們忘拿的東西。這些東西是你的嗎？趕快去認領吧！Tips:兩人一組，一人扮演老師；另外一人扮演失主。然后互換角色。A:Excuseme.Ilostmy______.B:Isthis\Aretheseyours?A:No,itisn’t.It’s‘s.No,theyaren’t.They’re‘s.B:Isthis\Aretheseyours?A:Yes,itis.\Yes,theyare.B:OK.Hereyouare.A:Thankyou!3.情感教育Cleanupyourthingsintime.養成及時整理個人物品的好習慣。（四）Homework1.Imitateandrepeatthedialoguefor3times.模仿并跟讀錄音三遍。2.Recitethedialogue.背誦對話3.Lookfortheownersafterclass.(Usethesentenceswehavelearnedtoday)課下尋找物品主人。（用上今天學習的句型）（五）BlackboardDesignUnit5MyclothesALet’stalk&Let’splayIsthisyours?No,itisn’t.It’sJohn’s.AretheseAmy’s?No,theyaren’t.They’reSarah’s.學情分析在心理發展方面，四年級的學生大多處在十歲左右這個階段，他們注意力不穩定、不持久，難于長時間地注意同件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。喜歡在玩中學，學中玩。所以他們對課件里的動畫和音頻十分感興趣。另一方面。他們感知事物的特點比較籠統，不精確，感知覺發展不夠充分，經常看錯題、有時會bd不分。單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們仍然意識不到錯誤出在哪里，這些現象在孩子身上或多或少都會有。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發展的另一特點是從機械識記向意義識記發展。隨著知識的増長，理解能力的提高，中年級學生意義識記逐漸占據主導地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背通A部分的課文。效果分析Listenandchoose.Whataretheytalkingabout?聽錄音選擇，抓關鍵詞，整體感知對話。Watchandanswer.(看動畫回答問題)看動畫，整體感知對話的情境。設置三個在回答時從易到難，有層次和梯度的問題：(1)AretheseAmy’sshoes?（選擇）(2)Whatcolor(什么顏色)areAmy’sshoes?（填空）(3)IsthisJohn’shat?（回答）讓學生試著回答完問題，再核對答案，回歸課本。此環節主要是處理對話細節，讓學生對其中內容加深了解。RolePlay.讓學生戴上頭飾練習對話，感受課文。老師提出三點要求，讓學生對自己的表演充滿信心并鼓勵學生盡自己最大努力做到最好。Let’schant老師示范一遍，讓學生邊拍手邊在有節奏的韻律中吟唱一遍，練習所學重點句型。5.Let’splay（1）語言運用訓練：從文本走向生活，引導學生用學過的文具、書本等進行Isthisyours?Yes,itis.\No,itisn't.It's____'s.Aretheseyours?Yes,theyare.\No,theyaren't.They're____'s.然后把對話表演出來。（2）小組活動：自創語境，運用新授句型，拓展創編對話。互換角色，鼓勵每個學生都參與進來。全員參與，爭取不讓任何一個學生落下。教材分析本課時是第五單元第一課時，通過體育課結束時Amy與老師對話的情景，學習問答確認衣物主人的句型：IsthisJohn's?Yes,itis.\No,itisn't.It's____'s.Aretheseyours?Yes,theyare.\No,theyaren't.They're____'s.名詞所有格也是本節課所學重點。Let’splay是圍繞核心句型進行練習的小活動。用文具、書本進行練習。在學生熟練的基礎上，創設對話，自由交流和溝通。評測練習單項選擇題第1題—Arethese_____?—No,theyaren’t.A.

youB.

yoursC.

your第2題—Isthisyourhat?—

．

A.

Yes,itis

B.

No,itis

C.

Yes,it’snot第3題Thepantsaremy________.

father’s

B.

father

C.

Fathers第4題Theyare______.

A.

ChenJie

B.

ChenJie’s

C.

ChenJies課后反思本節課我主要以動畫視頻、音頻和圖片的形式導入來吸引學生的注意力，從而提高學生的學習興趣，接著以游戲競猜、分組合作、角色扮演、情景創編對話教學過程來引導學生一步步的學習。在教材的處理上，我抓住教材重點，然后層層深入，用師生、生生互動的方式傳授知識，讓學生在學中用，用中學，學用結合。從目標達成來看，整節課下來，課堂氣氛活躍且不失混亂。不僅有效的使學生吸收知識，并且達到以學生為主導，師生平等的新課標標準。自我的口語、心理素質和綜合素質還需要進一步加強提高，學生的漢語式發音需要再改正。最后一個創編對話，某些小組活動不充分，老師需要著重加強對他們的輔導。課標分析新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養初步綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。根據一級目標要求，我將本節課的教學目標確定為：一、教學目標：【語言知識目標】1.夠聽、說、認讀核心句型：Isthisyours?Yes,itis.\No,itisn't.It'sJohn's.AretheseAmy’s?Yes,theyare.\No,theyaren't.They'reSarah's.2.能夠在語境中理解新單詞yours,hat的意思，并能正確發音。【語言能力目標】1.能夠理解對話大意，用正確的語音、語調朗讀對話；2.能夠在情境中運用句型Aretheseyours?Yes,theyare.\No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.\No,itisn’t.詢問并回答物品的主人；能在情景中恰當運用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表達物品的主人。【情感態度目標