中樞神經系統與周邊神經系統中樞神經系統幽默來自智慧，惡語來自無能中樞神經系統與周邊神經系統中樞神經系統中樞神經系統與周邊神經系統中樞神經系統幽默來自智慧，惡語來自無能第8單元大腦迷思大腦與神經授課教師羅竹芳舀【本著作除另有註明外,挨取創用CC「姓名標示二非商業性一相同方式分享」臺灣25版授權釋出】I.神經糸統的演進◆輻射對稱的動物神經糸統形成神經網。令例如:水螅神經網神經元GooceperedirsesiKsA.水螅(刺胞動物)體育與健康課程標準的基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異和不同需求，確保每個學生受益。因此，我們教學一線的體育教師能真正理解新課程的有效教學含義，把握體育新課程有效教學原則，正確實施體育新課程的有效教學具有重要現實意義。一、有效教學的理念有效的體育教學是指既有效率又有效果更有效益的教學活動，有效的體育教學不僅注重教學的質量，更注重社會性，更體現個體的主體價值，這是體育有效教學社會化、人性化的一次飛躍。從有效教學的研究歷史表明，有效教學是一個動態發展的概念，其內涵一直隨著教學價值觀、教學理論基礎以及教學研究的范式變化而不斷擴展。因此，《體育與健康》新課程引發的體育教學觀的變化也必然會引發體育有效教學理念的創新和變化。二、當前體育的現狀及其存在的問題1.在思想上“應試教育”與“錦標主義”占較大的比重。一些老師只注重抓尖子運動員和業余運動競賽訓練，個別領導也把體育賽成績作為評價學校體育工作的指標，而忽略對全體學生身體和心理素質的全面培養。盡管《體育教學綱》中早就提出了終身體育的教育主張，但教育觀念在學校體育實踐中尚未得到根本的轉化和貫徹。2.教學方法和手段落后。據調查，大多數體育教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發令，學者強應，身順而心違”的現象比比皆是。3.學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發展。三、有效的體育教學策略1.加強對體育教學的認識。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。2.體育教學開放化。在課程改革、教學不斷創新的今天，體育課教學也應以創新為主，面向未來、面向社會。不應再是以教師為主的傳授性教學為主，而應是以學生為主體的嘗試性教學為主，要根據學生的身心發展特征、興趣和水平目標來安排課的內容，內容應以協作性和互助性為主，重視對學生體育能力的培養。教學時不應讓學生清一色地去吸取某些知識、技能和具備某些能力，而應多給學生一點自由發展的空間，充分發揮學生的創造力和想象力；讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發展學生的個性和特長，為終生體育奠定基礎，因此，教學時不應強求一致。體育課要開放，不僅是教學形式和教學理念的開放，而更應是體育活動內容的設置要多樣化、協作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質，促進健康。3.體育教學游戲化，增加學生興趣感。很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是花圃中那一朵朵初綻的花蕾。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”，他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。4.音樂與體育同行，促進體育教學氛圍。體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不是這樣的。在體育課上我們仍然可以有美的享受，這就是讓音樂走進課堂。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。5.體育教學以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學而無趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關心每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面發展放在首要位置。首先根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，形成健全的人格。初中生的寫作要表達真情實感，抒發自己對大自然，對社會、對人生等各方面的切身感受和真切體驗，這是《語文新課程標準》對初中生寫作所做出的要求。這就要求初中生的寫作有自己的個性表達，要求教師的作文教學方法注重個性化作文教學。鑒于此，本文依據自身的教學經驗和教學總結對初中個性化作文教學的教學策略進行了探討。一、尊重個性，培養人格，解放思維（一）尊重個性首先，要想學生個性能夠得以尊重，作為教師應該創造一個平臺，讓學生的張揚個性能夠得以釋放。作文就好比插花。教師給每位學生一個花瓶，提供給他們多種多樣的花、提供插花的各類工具就可以了。至于學生要在花瓶中插什么樣的花，怎樣搭配，插多少，高的多還是矮的多，紅的多還是綠的多，這就讓學生自己來決定了，作為教師不可代勞。其次，要想學生個性能夠得以維護，就應該鼓勵學生在寫作的過程中放心大膽地張揚自己與眾不同的個性。有的學生爽朗直率，有的學生溫文爾雅，作為教師，應該引導學生把自己的個性與寫作相融合，這樣不止能夠使學生的個性得以維護，還能夠促進學生寫作水平的提高。再次，教師還應該為學生營造一個放松、和諧、毫無壓力的寫作氛圍。作文課不是自己與自己的對話的過程，而是一個自己與親人、與師長、與朋友、與自然、與社會對話的過程。在這個對話的過程中，需要一個放松的環境，才能讓學生更好地打開心扉，抒發情感，表達意志。（二）培養人格首先，培養學生保持獨立的人格，創造一個可以讓學生自由發展的獨立空間。作為教師，應該摒棄陳腐的“師道尊嚴”的陳舊觀念，對待學生要民主，將課堂氣氛調節得放松和諧，激發學生表達自我的強烈沖動，使每個學生的個性有自由發展的空間。其次，培養學生保持獨立的人格，要創造一個可以讓學生想表現、想創造的舞臺。應該多組織一些與語文課堂教學有關的活動，比如演講比賽、書法比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，讓學生在這些活動中增強對語文學習的信心，也將對個性化作文教學有很大的推動作用。（三）解放思維思維是潛在于人類語言中的一種隱形的內部形式，它是人類學習語言的關鍵，是將外在的人類語言轉化為個人精神的過程。而寫作就是把從社會現實中觀察積累的感受，通過自身的思考，提升為理性的認識，使創作的文章有思辨的光芒。作為教師，應該尊重學生的個人思維，鼓勵學生在寫作的過程中，多角度、多側面地考慮題材，鼓勵學生塑造思維的獨立性。二、針對特點，合理要求，適當調整對于寫作要求的確定，教師不能按照自己的意愿行事。應該針對學生的心理特點，以學生的實際寫作基礎為前提，根據學生的具體寫作情況提出合理的寫作要求，可以在作文教學的過程中適當加以調整，以達到更好地提高學生寫作水平的效果。三、立足現實，深刻感悟，抒發情感在學生寫作的過程中，經常會遇到這樣的情形：每天身邊發生的事情很多，所見所聞的事件也很多，但是在寫作的時候卻覺得毫無內容可寫。這是什么原因呢？最主要的原因就是他們對生活缺少著細心的觀察和內心的感悟。因此，要想讓學生寫作時有東西可寫，就需要教師從兩個方面直接地和間接地培養學生感悟生活的能力。（一）直接感受面對自然，教師要有意識地引導學生將感情寓于自然事物之中，培養學生觸景生情的習慣；面對生活，學生對身邊的事物、人物或者事件，有自己的感想和感觸，教師要有針對性地對學生的感觸適當加以放大和引導，培養學生直接的感受社會生活的能力。（二）間接感受所謂間接感受，就是對于脫離于自身生活之外的事物、人物或者事件的感受。主要通過報紙、書刊、電視、網絡等傳播媒體來感知生活。例如，對于學生從網絡上獲得的某一個事件，教師可以引導學生對其加以評論，各抒己見，進而引導學生想象如果這個事件發生在自己身邊，自己應該怎樣做，這樣就把學生對與該事件的感受深刻化，能夠更好的培養學生感受生活的能力。四、注重抒寫真情，不忘表達中心寫作要求創作抒發自己的真實情感，但是也不能忘記表達中心的重要性。抒發真情實感和表達中心兩者是相輔相成的關系，摒棄其中任何一個都不是一個好的作品。虛偽的人不敢在文章中表達自己的真實想法，只是借文章掩蓋自己羞于示人的一面，他們欺騙的不只是讀者，還有自己。對于中學生而言，要想讓他們成為一個真誠的人，必須在寫作的過程中做到真誠。作文，作為人們不可或缺的書面交際工具，它是生命狀態和人的生活行為不可或缺的一部分。作文教學在語文教學，乃至整個教學框架中占有十分重要的地位，這是一個不爭的事實。作文能力的高低對于學生綜合素質的培養有著至關重要的影響。而初中生，正處于成長的關鍵時期，初中教育是義務教育的重要階段，培養學生良好的綜合素質離不開作文能力的培養，這就需要教師將個性化教學切切實實的落實下去。全面領會個性化作文的要點難點，加強探索，深入實踐，形成一套適合初中生的個性化作文的教學辦法，提高中學生的作文能力和綜合素質。第8單元大腦迷思大腦與神經授課教師羅竹芳舀【本著作除另有註明外,挨取創用CC「姓名標示二非商業性一相同方式分享」臺灣25版授權釋出】I.神經糸統的演進◆輻射對稱的動物神經糸統形成神經網。令例如:水螅神經網神經元GooceperedirsesiKsA.水螅(刺胞動物)大部分的兩側對稱生物則出現以下特徵◆頭部化(cephalization):感覺器官聚集在頭端◆中央化(centralization):出現中樞神經糸統B渦蟲C.水蛭D.昆蟲E.烏賊(扁型動物)(環型動物)(節肢動物)(軟體動物)脊椎動物非常地頭部化及中央化中樞神經系統週邊神經糸統CENTRALNERVOUSPERIPHERALSYSTEM(CNS)Cranialnerve腦神經NERVOUSSYSTEM(PNS大腦Spinalcord脊髓脊神經GangliaoutsideCNS神經結SubcostalnerveenilsfernoplexusFemoralnervePudendalUlnarnerve神經糸統∶中樞神經糸統與週邊神經糸統◆中樞神經糸統∶統合資訊週邊神經糸統冫將訊息(感覺)輸入丶將訊息(運動)輸出感覺受器感覺輸入心協調丶統合運動輸出大腦與脊髓是大壓中樞神經系統週邊神經糸統運動器脊椎動物的神經糸統與運作架構神經糸統中樞神經糸統週邊神經系統感覺神經運動神經腦脊髓自主神經系統體神經糸統內臟威覺系體感覺糸統交感的副交感的Ⅱ神經糸統的構造與銜接Dendrites樹突相腔本體CollbodyNodeofRanvier慧刷內各層板Layersofmyeininsheath帕突Axon鞘Myeinsheath突頻餐蠕Synapticterminals神經元的構造Qeo疊灣大學竹芳髓鞘的形成過程許旺細胞「軸突髓鞘o間Chabacano感覺神經元運動神經元作用器官神經元以其功能和傳輸真皮(肌肉)的方向可分為三種運動神經末端感覺神經元(細胞本體sensor樹突neuron),又稱傳入細胞本體神經2.運動神經元(motorneuron),又稱傳出神經3.聯絡神經元(interneuron)樹突細胞本體軸突量灣大學強聯絡神經元II.神經訊息的傳遞◆化學能與電位能的轉換神經元在靜止狀態由於細-70mv微電極胞膜內外離子(Na+,K+)(細胞外)濃度的差異會產生一微小的電位差微電極(細胞內)令細胞膜外正電荷較高