堅決打贏藍天保衛戰-河南省-柴發合6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯堅決打贏藍天保衛戰-河南省-柴發合堅決打贏藍天保衛戰-河南省-柴發合6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯國家大氣訪染防治攻關聯合中心NationalJointResearchCenterforTacklingKeyProblemsInAirPollutionControl堅決打贏藍天保衛戰柴發合國家大氣污染防治攻關聯合中心中國環境科學研究院2020年3月24日河南省生態環境網校報告提綱01大氣污染防治歷程及階段成效02京津翼大氣污染來源成因探究03深化污染防治打贏藍天保衛戰在新課改全面深入的今天，中學教育不僅僅要培養學生的學科專業素養，同時更要注重培養學生的核心素養。在中學教學階段，《道德與法治》是一門重要的課程，是培養學生核心素養的重要載體。因此，教師需要充分重視《道德與法治》這門課程，充分挖掘該課程體系中的核心素養內容，全面提升和培養學生的核心素養，綜合性促進學生的進步與發展。一、初中《道德與法治》與學生核心素養培養的關系在初中教育階段，無論是教師還是學生都要關注《道德與法治》這門課程，在新課改全面深入的今天，《道德與法治》是培養學生核心素養的重要載體，也是培養學生核心素養的主要渠道。在現代教育理念下，社會對于學生核心素養的關注程度普遍提升，人們已經認知到《道德與法治》與學生核心素養培養之間的關聯性。一方面，核心素養培育拓寬了《道德與法治》課程的深度和廣度。現代教育理念下，人們對學生核心素養的認知逐步提升。學生只有具備了核心素養，才能夠健康成長，科學成材。但一直以來《道德與法治》并沒有得到人們充分的重視，基于核心素養的培養，能夠督促教師深入挖掘《道德與法治》中的核心內容，提高該課程的教學質量，拓寬該課程的教學深度，全面提升該課程的整體教學水平。在核心素養培養的指引下，教師引導學生積極挖掘課程中的有效資源，不斷武裝和提升學生的核心素養，科學培育學生的價值觀、世界觀和人生觀。另一方面，《道德與法治》為學生核心素養的培育指引方向。隨著社會的進步、經濟的發展，人們對核心素養的關注度越來越高。但在教學實踐中，核心素養到底是什么，核心素養如何量化等，仍然是一道難解的命題。基于此，教師通過優化《道德與法治》的教學，既能夠把握核心素養的培養方向和目的，同時也能夠切實提升學生的德育水平。二、初中《道德與法治》教學中培養學生核心素養的途徑在初中《道德與法治》的教學實踐中，科學培養學生的核心素養，有效提升學生的核心素養，教師需要采取科學的教學方法，運用優化的培養途徑，只有這樣才能有效提升學生的核心素養。（一）積極轉變教學理念，注重培養學生的能力在初中《道德與法治》的教學實踐中，有效培養學生的核心素養，需要教師積極轉變教學理念，全面提升學生的實踐能力。在《道德與法治》的教學實踐中，受限于傳統的教學理念，教師并不關注學生行為習慣、德育能力等方面的培養，而是將關注點放在了學生的考試成績上，分數成了衡量學生是否優秀的唯一標準。在現代教育理念下，科學培養學生的核心素養，需要教師充分發揮引導者的角色，更需要教師積極轉變教學理念，全面培養和突出學生的能力。一方面，在初中《道德與法治》教學實踐中，教師應該優化自身的專業能力，積極轉變教學觀念，突出自身的服務和引導能力。如教師自身德育水平、法律意識等必須有效強化，為學生樹立科學良好的榜樣，只有這樣才能引導學生健康成長。隨著現代教育的快速發展，教師應該積極更新自身的理論知識，緊密迎合時代的發展需求，全面優化學生的核心素養。另一方面，在初中《道德與法治》的教學實踐中，教師應該注重突出學生的能力，以良好的教學條件、教學氛圍來給予學生充分展示自身能力的機會，全面激發學生的主觀能動性，引導學生積極主動地利用《道德與法治》提升自身的核心素養。如在“運用你的經驗”閱讀材料中，班主任引導學生利用自身經驗為班級建設出謀劃策。（二）科學培養學生的創新能力，激發學生的社會意識在現代教育理念下，思維創新、自主創新等，是學生綜合能力的體現。在初中《道德與法治》中培養學生的核心素養，教師應該注重培養學生的創新能力，教師應該激發學生的自主創新意識。一方面，在《道德與法治》的教學實踐中，教師應該突出學生的主體地位，基于融洽的師生關系，科學培養學生的質疑能力和問題意識。面對課程中已知的內容，學生能否提出不同的見解，直接關系著他們的創新能力和意識。因此，在初中《道德與法治》的教學實踐中，教師要積極融入生活化的知識，積極融入現實社會問題，激發學生積極思考，在正確認知自我的基礎上，實現全面創新。另一方面，培養學生的核心素養，教師還應該激發學生的社會意識。《道德與法治》中的很多教學素材來源于生活，教師在教學實踐中，應該建立課程與生活之間的關聯，應該將課程深入淺出，以學生實際生活中接觸的事物作為教學案例，培養學生社會關懷意識，增強學生的主人翁意識。在“服務社會”的課時中，教師引導學生思考曹師傅的事跡，激發學生積極服務社會，利用自身價值為社會、為他人創造價值。（三）積極開展社會實踐活動，讓傳統美德回歸學生生活在初中《道德與法治》的教學實踐中，培養學生的核心素養，僅僅依靠課堂知識的灌輸是遠遠不夠的，教師必須輔之以豐富多彩的社會實踐活動，引導學生在社會實踐中，增強自身的感受，優化自身的認知，從而讓傳統美德回歸學生生活。一方面，教師可以利用一些節假日來開展助人為樂、現身教育等形式的社會實踐活動，科學培養學生的責任意識。比如在雷鋒日活動中，教師將學生從課堂教學中脫離出來，積極走向社會，參加豐富多彩的紀念雷鋒活動，讓學生在親身實踐中，感受到雷鋒同志的偉大精神，并積極以雷鋒同志為榜樣，不斷優化自身的行為舉止，以實踐行動來踐行雷鋒精神。勤勞付出，甘于奉獻是雷鋒精神的寶貴精神財富，教師通過灌輸性的教學方式，很難讓學生深刻體會到雷鋒精神的可貴，只有讓學生積極參與到雷鋒日活動中，在耳濡目染中，才能激發學生的參與興趣，也才能真正提升學生的道德品質。另一方面，教師還應該將抽象的理論內容形象化。比如“粒粒皆辛苦”中珍惜糧食的美德，較少學生參與到農業勞作，所以他們感觸不到。作為教師可以開展種菜等實踐活動，喚醒學生內心的真善美。在二胎政策放開前，大部分初中生都來源于獨生家庭，他們自小生活優渥，沒有體會到父母工作的艱辛，也無法體會到廣大農民的辛勞。教師在進行《道德與法治》的教學實踐中，引導學生積極參加農事實踐活動，引導學生積極動手栽培蒜苗、綠植等，?他們切實感受到糧食的來之不易，進而養成愛護糧食、珍惜糧食、尊重別人勞動成果的良好品行，這對于優化學生的核心素養是非常關鍵的。（四）引導學生模擬組織活動，鼓勵學生研究當今問題初中學生是未來社會的奠基者，是未來社會的參與者，《道德與法治》不應該脫離社會真實環境而進行獨立性授課，因此在教學實踐中，教師應該著重培養學生的實踐能力，引導學生模擬組織各類活動，鼓勵學生深刻研究當今問題。一方面，在教學實踐中，教師應將書本上所劃分的重點理論，鼓勵學生積極運用到實際生活當中，全面提高分析判斷以及解決眼前問題的能力。比如在法律知識的學習中，教師引導學生結合所學內容，積極開展模擬法庭的活動，讓學生自行分配法官、公訴人、原告、被告等不同的角色，鼓勵學生積極拓展法律知識，依托于《道德與法治》的教材，依托于信息教育資源，真正模擬現實法庭的開庭、審理、辯論、宣判等諸多環節。通過這種類型的活動，既能夠優化學生的法律意識，也能夠達到宣傳普法的教學目的，培養合格的遵紀守法的中學生。另一方面，在《道德與法治》的教學實踐中，教師還可以以貼合課本內容的現實案例作為辯論的主題，開展別開生面的辯論活動。比如“城管撤走梯子，高空作業工人摔亡”是最近的社會熱點，教師讓學生分成支持或反對城管執法行為的兩派，分別開展辯論。學生在辯論過程中，教師能夠及時掌握學生的思想動態和道德水平，以便開展更加針對性的教學活動。同時，學生在辯論過程中，也能夠切實分享自身的道德法律認知。三、總結現代教育理念下，學生核心素養的培養是非常重要的。科學全面地培養學生的核心素養，教師需要充分依托于《道德與法治》的課程，通過教學理念的改革，教學方法的創新，社會實踐活動的開展等來科學培養學生的核心素養。農村中學語文教學比較難，教師難教，學生難學，主要表現在：受社會上學習無用論的影響，學生學習興趣不濃，學習習慣較差，知識面過窄，文字功底較弱等。如何提高農村中學的語文教學效果？要想提高中學語文教學效果，就要從原因入手，從培養學生的學習興趣、修正學習習慣，拓寬學生的知識面，狠抓學生語文素養入手。作為一名在農村中學從教十多年的語文老師，經過自己的探索和總結，認為在有限的環境條件、資源缺乏的情況下，認為可以從以下幾個方面去嘗試：一、提高學生學習語文的興趣“興趣是最好的老師”。我們都知道，當你對某件事感興趣時，就會不斷刨根問底，直至得出自己滿意的結果，其間的求知欲和探索精神得以深度挖掘，其效果自然事半功倍。學習也是一樣，帶著濃厚的興趣學習，不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；相反，沒有興趣的學習就會變成一種被動的、滯后的、無奈的行為，其效果可想而知。所以，我們必須盡可能地培養學生學習語文的興趣。首先就要引導學生明確學習目的，提高學習自覺性，正所謂“凡事預則立，不預則廢”就是這個道理；其次教師要努力使自己的語文教學有新意，在教學中可采用設疑法、懸念法、激勵法、誘導法、競賽法等增強對學生的吸引力；再次，師生感情的培養也很重要，讓學生能親其師而信其道是教育工作者的一種素養和境界；另外，要培養學生廣泛的好奇心，喜歡提問的學生是值得表揚的好學生，此時老師應當予以適當的鼓勵和引導，使學生在學到知識的同時也得到了正確的引導。二、養成學生進行良好學習習慣有位教育家曾經說過：“教育，簡單地說，就是培養良好的習慣。”教育最終還是要回歸于平時學生學習過程中的習慣培養，良好的學習習慣是提高學生語文素養的重要途徑。所以，我們尤其要培養學生學習語文的良好習慣，如：培養學生課前預習的習慣，使他們對課文有了初步的感知，上課時就不會很被動；培養學生查閱資料的習慣，學會自主學習；培養學生敢于發言的習慣，培養他們的表達能力；培養學生認真傾聽的習慣；培養學生互相合作的習慣，增強合作意識；培養學生學習反思的習慣，以改進學習方法。三、拓寬學生知識面堅持以讀為本，積累語言，以讀促寫。要促進學生對基礎詞語的積累，優美句子抄寫，經典篇章的背誦，在教學中有意識安排學生抄寫詞語，積累語言，找到適當時機（如在學生容易遷移的地方、易動情的地方、在易發散學生思維的地方以及在情節簡單的地方）練寫片段，強化運用，隨機遷移，提高運用能力。四、狠抓學生語文素養開展語文綜合性學習活動，是提高語文素養的一個有效途徑。綜合性學習活動不限于語文課本，不限于語文學科，而是以語文學科為主，兼顧各門知識的綜合。綜合性學習活動可以是課堂辯論演講，也可以是調查走訪、交流、勞動等。因此我們在教育教學中，要盡量培養學生語言表達能力，開闊學生視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。作為農村中學的語文教師，如何才能搞好語文教學，如何才能更切實有效地提高農村學生語文素養，促進學生全面發展，我們任重而道遠，我們也會在以后的教育教學中不斷探索和實踐！國家大氣訪染防治攻關聯合中心NationalJointResearchCenterforTacklingKeyProblemsInAirPollutionControl堅決打贏藍天保衛戰柴發合國家大氣污染防治攻關聯合中心中國環境科學研究院2020年3月24日河南省生態環境網校報告提綱01大氣污染防治歷程及階段成效02京津翼大氣污染來源成因探究03深化污染防治打贏藍天保衛戰2010年以來中國大氣污染防治歷程全國京津冀及周邊地區2010年5月《關于推進大氣污染聯防聯控工作改善區域空質量的指導意見》2013年9月《京津冀及周邊地區落實大氣污染防治行動計劃實2012年2月《環境空氣質量標準(GB3095-2012)》2017年9月《京津冀及周邊地區2017-2018年秋冬季大氣污染綜合治理攻堅行動方案》2013年9月《大氣污染防治行動計劃》016年1月新《大氣污染防治法》實施2018年9月《京津冀及周邊地區2018-2019年秋冬季大氣污染綜合治理攻堅行動方案》2016年3月《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》2019年9月《京津冀及周邊地區2019-2020年秋冬季大氣污染2018年7月《打贏藍天保衛戰三年行動計劃》綜合治理攻堅行動方案》《環境空氣質量標準》(GB3095,2012)經國務院常務會議審議,2012年2月29日發布表1環境空氣污染物基本項目濃度限值將三類功能區調整并入二類;序濃度限值污染物項目平均時間新增PM25年平均、24小時平均濃度限值;增加臭氧(03)8二氧化硫(903)時平均濃度限值;收緊PM和NO2濃度限值;加嚴了苯并a]芘的濃度限值;提高監測二氧化氫(MO2)34小時平均8080數據統計的有效性要求;加嚴了鉛,提出了部分重金屬參考一氧化碳(CO)濃度限值吳氧(03日最太多小時平均10顆粒物(粒徑小于等于10m)粒物(粒徑小于等于25m年平均24小時平均第一個受到各界廣泛關注的環境標準,第一個經國務院常務會議審議的環境標準,第一個分期實施的空氣質量標準;二氧化氮、臭氧限值基本與國際標準接軌顆粒物限值,與0空氣質量導則低軌相接2013年重點城市與區域空氣質量PM2.5年均濃度為η2微克/立方米,僅3個城市達標,達標城市比例為4.1%;PM10年均濃度為118微克/立方米,11個城市達標,達標城市比例為14.%;N2年均濃度為44微克/立方米,29個城市達標,達標城市比例為392%;S02年均濃度為40微克/立方米,64個城市達標,達標城市比例為86.5%。城市數達標天數PM2.5PM10京津冀1337.5%10651長三角2564.2%67103珠三角24北京市48%89.510856上海市67.4%48廣州市71%72《大氣污染防治行動計劃》奮斗目標:經過5年努力,全國空氣質量總體改善,重污染天氣較大幅度成少京津冀、長三角珠三角聯給彩娛,筋船等區域空氣質量明顯好轉。力爭再用5年或更長時間逐步消除重污染天氣,全國空氣質量明顯改善。具體指標:到2017年北京市w5爹,法的媒,劍就天濃度左右京津冀2017(2013年9月)《中華人民共和國大氣污染防治法》1987年版2015年版第一章總則第二章大氣污染防治的監督管理章總則第三章防治煙塵污染第二章大氣污染防治標準和限期達標第四章防治廢氣、粉塵和惡臭污染規劃第五章法律責任第六章附則(共41條第三章大氣污染防治的監督管理1995年版第四章大氣污染防治措施第一章總則第一節燃煤和其他能源污染防治第二章大氣污染防治的監督管理第三章防治燃煤產生的大氣污染第二節工業污染防治第四章防治廢氣、粉塵和惡臭污染第三節機動車船等污染防治;第五章法律責任第六章附則(共50條)第四節揚塵污染防治;第五節農業和其他污染防治第五章重點區域大氣污染聯合防治第二章大氣污染防治的監督管理第三章防治燃煤產生的大氣污染第六章重污染天氣應對第四章防治機動車船排放污染第七章法律責任第五章防治廢氣、塵和惡臭污染第六章法律責任第八章附則(共129條)第七章附則(共66條)第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十六次會議于2015年8月29日修訂通過,2016年1月1日起施行“十三五”資源環境指標指標205年2020年年均增速●地級及以上城累計]經濟發展市重污染天數(1)國內生產總值(GDP)(萬億元)677>92.7>65%預期性減少25%資源環境(16)耕地保有量(億畝)1865186510約束性·京津冀細顆粒(17)新增建設用地規模(萬前)3256約束性(18)萬元GDP用水量下降(%)123約束性物濃度下降(19)單位GDP能源消耗降低(%)(20)非化石能源占一次能源消費比重(%)25%以上東性(21)單位GDP二氧化盛排放路低(%)1的束性·在重點區域、(22)森林發展森林覆蓋率(9)21642343約來性在林蓄積量(億立方米)重點行業推進>80揮發性有機物(23)空氣質量)未達標地級約束性及以上城市濃度下降(°[18排放總量控制(24)地表水所到成好水體比()0約束性劣V類水體比例(%)全國排放總化學需氧量量下降10%以氧化硫5烈氧化物《