Doyouwantsomerice?教案1.知識(shí)目標(biāo)：1）能聽說讀寫單詞：Chinese、fastfood、want、make,some,potato,tomato,ice,juice2)能使用句子：Doyouwantsome...?且能做出正確回答Yes,please.No,thankyou.2.技能目標(biāo)：（1）能聽懂、理解課文大意并回答出相關(guān)問題；（2）能用Doyouwanttosome……?詢問別人。用Yesplease.No,thankyou.對(duì)別人的詢問做出回3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)他們樂于競(jìng)爭(zhēng)、樂于交流、樂于合作的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流；能在學(xué)習(xí)新知中鍛煉自我的探究能力。5.文化意識(shí)：中西方飲食文化的差異五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：聽懂并說出Doyouwanttosome……?并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡(jiǎn)單信息。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用Doyouwanttosome……?并能做出回答。六、主要教學(xué)方法及教學(xué)策略分析:根據(jù)對(duì)教材的分析，能夠用多媒體輔助教學(xué)采用情景教學(xué)法、直觀演示法、TPR教學(xué)法、調(diào)查法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以任務(wù)型活動(dòng)來安排本單元教學(xué)。由韻律開始，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，通過情景對(duì)話，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)、韻律、自編歌曲等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。七、教學(xué)過程:[教學(xué)輔助：?jiǎn)卧~卡、多媒體課件、貼畫（獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生）]（一）Warmup1.Greeting2、Revision描述PPT在中圖片展示的內(nèi)容，通過這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)下上個(gè)模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。二、Lead—in（1）makingnoodlesT:Whatishedoing?Ss:Heismakingnoodles.(學(xué)生可以回答不出來，可以只回答單詞或者詞組，甚至可以用漢語回答，本環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)make，出示單詞卡片。它的現(xiàn)在分詞去e加ing，making。做面條makenoodles,Heismakingnoodles.)（2）T：NowIfeelhungry，Iwantsomefood，Doyouwantsome?Turntopage20.Todaywewilllearnmodule4unit1Doyouwantsomerice?GuesswhereareAmyandDaming?Theyareinthepark,TheywantsomeChinesefastfood.三、Presentation①Askandanswer:T:Doyouwantsomerice?↗(師手持食物卡片，提問學(xué)生)S1:Yes,please.(師生相互擊掌，表示贊同)T:Doyouwantsomenoodles?S2:No，thankyou.(師配合手勢(shì)和表情，表示遺憾)問學(xué)生,T:Doyouwantsomerice?S1:Yes.T:Yes,please.(師引導(dǎo)學(xué)生完整回答，并操練)T:T:NowYoucanguesswhatfooddoIwant?(同樣引導(dǎo)學(xué)生完整回答，并操練)教師將所問的食物單詞卡片貼入句型：Doyouwantsomerice？教師現(xiàn)場(chǎng)書寫出：Yes,please.和No,thankyou.引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀問句和答句。②學(xué)習(xí)tomato，egg和potato，noodleswithtomatoandegg,noodleswithmeatandpotato3.game:What’smissing？四、Text-learning(1）Watchthevedio,listentothetextandanswerthequestions:1、DoesAmywantsomerice?2、DoesAmywantsomenoodles?3、WhatdoAmyandDamingeatatlast?艾米和大明最后吃的什么？（2）Openthebooks.watchthevideoandreadafterit.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題看影片，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力及用英語進(jìn)行思維的能力。讓學(xué)生描述圖意，有助于加強(qiáng)學(xué)生看圖說話的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的記憶力。通過錄音跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成模仿地道英語的良好習(xí)慣。Consolidation（1）groupwork：讀課文，分角色朗讀，用自己的話改變課文，上臺(tái)展示。六、Homework（1）把課本20、21頁的2聽2跟2。（2）Talkwithyourfriends..Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.設(shè)計(jì)意圖：合理靈活地運(yùn)用家庭資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生掌握得更扎實(shí)。Step5：板書設(shè)計(jì)Module5FoodUnit1Doyouwantsomerice?Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thankyou.學(xué)情分析本課是外研版三起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第四模塊的第一課時(shí)，本模塊的主題是Chinesefastfood.主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題，使孩子們對(duì)于中西方的飲食文化有所對(duì)比及了解；并學(xué)會(huì)用課文中的句式進(jìn)行點(diǎn)餐及應(yīng)答；題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于參與活動(dòng)、游戲及表演，所以要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。四年級(jí)的學(xué)生求勝心理較強(qiáng)，小組活動(dòng)中，為取得好成績(jī)，部分小組長(zhǎng)會(huì)安排學(xué)困生完成簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，而剝奪他們開口講、動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)，教師要加以指導(dǎo)：或言語鼓勵(lì)、或?qū)W(xué)困生擔(dān)當(dāng)重要角色的小組給以較高的評(píng)價(jià)等，引導(dǎo)學(xué)生真正做到互幫互助。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在充分考慮學(xué)生的接受能力的前提下，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整，有所擴(kuò)展，使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)開放。力求在韻律、游戲、歌曲活動(dòng)或語言交流當(dāng)中操練和鞏固新詞和句型，課堂上要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)增加兒童感興趣的內(nèi)容，這不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，還可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)是對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲，做動(dòng)作，做事情（如涂色、連線等），能做簡(jiǎn)單的角色表演，能唱簡(jiǎn)單的英語歌謠，能在圖片的引導(dǎo)下聽懂和閱讀簡(jiǎn)單的小故事，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，能書寫字母和單詞，對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的異國(guó)文化感興趣。四年級(jí)的同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都比較高，課堂參與度高，喜歡英語活動(dòng)、游戲和表演。須要改進(jìn)的地方：（1）要養(yǎng)成正確的英語習(xí)慣。（2）課外學(xué)習(xí)占英語學(xué)習(xí)的60%（3）英語書寫能力和聽寫能力要提高。（4）作業(yè)上交不夠及時(shí)。（5）家長(zhǎng)要更加重視孩子的英語學(xué)習(xí)。效果分析本節(jié)課利用多媒體手段、聽讀結(jié)合、小組合作的方式順利的完成了本節(jié)課“Doyouwantsome?Yes,please/No,thankyou”的學(xué)習(xí)。在新單詞的教學(xué)中，能采用韻律的形式教授新知，并充分利用體態(tài)語言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在單詞的操練上，我采用了不同的朗讀形式和游戲，既對(duì)學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行了操練也活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中;把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。在操練和應(yīng)用比較成熟的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)句型演唱下來，使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。缺點(diǎn)：由于在對(duì)動(dòng)詞的講解過程中，課程設(shè)計(jì)的不足，使學(xué)生在動(dòng)詞的學(xué)習(xí)中有所欠缺。在小組練習(xí)中，由于時(shí)間不足，沒有讓所有小組展示，因此不利于整體學(xué)習(xí)。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式等的教學(xué)理念。從學(xué)生主體發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，重點(diǎn)培養(yǎng)了其交際能力，學(xué)生活動(dòng)中設(shè)計(jì)的具體韻律、游戲、歌曲、表演等多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，銜接緊湊，很自然的將新舊知識(shí)溶入一體，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生以英語語言作為第一反映的、在體驗(yàn)中自然習(xí)得用英語進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)了在學(xué)中用，在用中學(xué)的教學(xué)理念。1.老師的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠成熟新課改要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且具體的評(píng)價(jià)，但是在這一方面，我還處理得不夠成熟，應(yīng)把評(píng)價(jià)多樣化。2、本課中學(xué)生的活動(dòng)量較大，但學(xué)生間的差異還是存在。盡管是同學(xué)間相互合作完成教學(xué)任務(wù)，但每個(gè)孩子有所差異，及個(gè)別學(xué)生聲音較小。今后的教學(xué)中，還應(yīng)考慮如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是給這些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感覺到創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系是非常重要的，作為一名小學(xué)英語教師，我愿以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試，讓學(xué)生始終對(duì)英語這門學(xué)科保持興趣。教材分析本教材的根本指導(dǎo)思想是素質(zhì)教育思想，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。本教材的基本依據(jù)是國(guó)家《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并遵循“素質(zhì)-題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)-可行”的“六步法”多元編寫大綱，并以落實(shí)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，確保教材的可行性。本教材重視題材為綱，功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用任務(wù)為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力；跨文化教育；學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合；興趣第一；現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合本教材的語言呈現(xiàn)方式包括：故事、虛構(gòu)角色、真實(shí)人物、歌曲、韻句等，語言練習(xí)方法包括：全班活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、兩人活動(dòng)、小組互動(dòng)、到教室前面的活動(dòng)等。本模塊是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module4Unit1。本模塊的主題是Food.主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。Unit1主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容（Whatishedoing?He’smakingnoodles.Doyouwant…?Yes,please./No,thankyou.）,并通過所學(xué)語言知識(shí)談?wù)撝袊?guó)和西方的食物。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇oyouwant…?課文主要學(xué)習(xí)Doyouwantsomerice?

Yes,please.

No,thankyou.等幾個(gè)句子。從食物談到中西方飲食文化的一些差異，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，易于學(xué)生學(xué)以致用。評(píng)測(cè)練習(xí)課后反思學(xué)生在以興趣為基礎(chǔ)的課堂上靈活的掌握Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.并提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，努力做到面向全體。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,能夠結(jié)合教材和四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在較真實(shí)的語境中親身體驗(yàn),積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)韻律、游戲、歌曲、表演等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用能有效地促進(jìn)和鞏固教學(xué)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，銜接緊湊，能夠把握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。這堂課的施教情況來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感覺到創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系是非常重要的，作為一名小學(xué)英語教師，我愿以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試，讓學(xué)生始終對(duì)英語這門學(xué)科保持興趣。課標(biāo)分析小學(xué)外語教育是為中學(xué)的外語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；小學(xué)外語教育應(yīng)該與學(xué)校其他學(xué)科相互滲透，相輔相成；教師的語言水平和教學(xué)能力是兩個(gè)重要的因素。注重發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和幫助學(xué)生建立自信心，注重外語口語交流能力的發(fā)展，注重文化的理解。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》注重對(duì)小學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生能懂得中西方文化之間的差異，并通過跨文化意識(shí)的滲透與教學(xué)，提高學(xué)