PAGEPAGE2PAGE《真理誕生于一百個問號之后》學情分析初一的學生課堂上愿意積極發表自己的見解。但本文屬于議論文，學生平時接觸較少，理解起來有一定的困難。尤其是本課涉及到的科學知識較多，如：地球的自轉、鹽酸、石蕊試紙等，通過了解發現學生對此知之甚少，所以課前應讓同學們多查閱資料，課堂上不花費過多時間。《真理誕生于一百個問號之后》效果統計回答問題學生與全體學生的百分比問92%。練習題得分率：1題，100%2題，100%3題，100%4題，95%5題，90%義務教育課程標準實驗教科書——人教版六年級下冊第五單元第20課真理誕生于一百個問號之后教學設計教學課題第五單元第20課真理誕生于一百個問號之后課型新授課課時安排共2課時教學課時第1課時課標分析能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教學內容分析《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解科學家發現的一般規律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。學生分析初一的學生課堂上愿意積極發表自己的見解。但本文屬于議論文，學生平時接觸較少，理解起來有一定的困難。尤其是本課涉及到的科學知識較多，如：地球的自轉、鹽酸、石蕊試紙等，通過了解發現學生對此知之甚少，所以課前應讓同學們多查閱資料，課堂上不花費過多時間。教學目標正確流利地朗讀課文，體會詞句的深刻含義，理解“真理誕生于一百個問號之后”。2.理解文章論證觀點的三個事例，體會三個事例在寫法上的特點。了解議論文的基本要素，學習舉例論證特點，體會議論文準確嚴密的語言特點。4.感受見微知著、鍥而不舍、不斷探索的科學精神，初步形成懷疑、求證的科學意識。教學重點能從掌握課文結構正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學難點學習舉例論證特點，體會議論文準確嚴密的語言特點教法設計探究式教學法、啟發法、討論法。學法設計自主探究—合作交流—想象寫作—交流共享教學準備1、安排學生課前預習課文，查閱課文相關的歷史資料。2、整理議論文相關文體知識。教學過程教師活動學生活動設計意圖一、聯系實例，激情導入【投影】：同學們，你知道牛頓家的這棵蘋果樹為什么是世界上最牛的蘋果樹嗎？圖片上專注的看熱水壺的少年是誰？后來因為這個經歷他發明了什么？總結學生答案導入本課：對，同學們，牛頓和瓦特都是在人們司空見慣的現象中，不斷追問，最后有所發現，有所發明，今天，我們就學習一篇關于發現真理的課文《真理誕生于一百個問號之后》生自由回答，如因為這棵樹，牛頓發現了萬有引力，少年是瓦特創設情境，通過科學史上的真實事例，引出本文，激起興趣?！景鍟浚赫胬碚Q生于一百個問號之后明確學習篇目通過題目明確本節學習內容二、回顧舊知【投影】：根據意思讓學生寫出相關詞語1、見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。2、雕刻一件東西，一直刻下去，不放手。比喻有恒心，有毅力。3、看得多了，不以為奇。4、某種少見情況，偏有類似的出現，配成一對兒。學生根據意思，寫出相關詞語。通過意思寫詞語，進一步加深學生對詞語的理解，從而理解文本。三、整體感知：【投影】：默讀課文，找出文中敘述的三件事，并用簡練的語言加以概括。小結：1、謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關。

2、波義耳發現紫羅蘭濺到鹽酸變紅，發明了石蕊試紙。

3、奧地利醫生從兒子睡覺時眼珠轉動中，發現眼珠轉動和做夢的關系

學生自由讀課文，并用簡練語言概括事例。《語文課標》第三學段閱讀目標中要求“在閱讀中了解文章的表達順序?！庇柧殞W生概括文章主要內容，可以培養學生歸納、概括的能力，四、細讀課文，完成下列表格1、【投影】：1、文中敘述三件事例，讓學生自由讀課文第二部分，根據課文填表。人物發現現象不斷發問反復實驗找到真理2、由此發現這三件事有什么共同特點？小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中學生默讀第二部分，找出表格填寫相關內容，小組討論三件事例的共同點。通過填寫表格，加深學生對課文的理解，鍛煉學生撲捉信息能力，和歸納總結能力。五、賞析論證方法，品析議論文語言【投影】：分析下列重點語句。（1）“縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把‘？’拉直變成‘！’，找到了真理?！敝小?？”“！”分別是什么含義？運用了什么論證方法？（2）洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。加橫線的詞語順序是否可以顛倒？為什么？小結示例：（2）這四個詞按由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破砂鍋問到底”的人才能做到。學生小組討論，合作探究重點標點符號含義，詞語順序原因。讀中感受議論文語言的準確性，抓住重點詞句，深化對課文的理解，培養語文閱讀能力。通過小組交流、討論，加深學生對課文的理解，把握文章的中心論點，同時培養學生語言表達能力和合作探究的能力。六、拓展延伸：從面小故事中，你領悟到什么道理？

古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天海格力斯在坎坷不平的山路上，發現路的正中間有個袋子似的東西很礙腳，海格力斯便踢了那個東西一腳，誰知道那東西不但沒有被踢開，反而因為被踢膨脹起來，海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠狠砸它，那東西竟然再次膨脹，大到把路都堵死了。

正在這時，山中走出一位圣人，對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”學生思考，自由談論尊重學生的個人觀點，培養學生獨立思考的能力和語言表達能力七、總結全文在我們今天學習了這篇課文后，我相信同學們都明白了科學發明并不難，只要我們善于發現，不斷追問，鍥而不舍的探究，也能成為科學家。學生聆聽，梳理本節課內容。總結梳理出本節課的內容，加深學生對所學內容的印象，培養學生的科學精神?！咀鳂I】：將你在拓展延伸中獲得的道理，寫出并用事例加以證明。寫一篇小議論文。學生完成作業培養學生良好的寫作能力。板書設計提出問題（1）真理誕生于一百個問號之后真理誕生于一百個問號之后研究問題（2——6）三個事例 追根溯源鍥而不舍解決問題(7、8)見微知著善于發問不斷求索教學反思回首本課，有以下幾點成功之處：1、聯系實例，激起興趣。在導入新課時，通過讓學生回顧牛頓和瓦特的事例，引起學生興趣。2、填表設計，長文短講。通過填表，使學生很容易把握到了本文所舉的三個事例的特點，更好理解本文論點。當然也存在明顯的不足之處：1、內容過多，容量太大。在這一個課時里，既整體感知了課文，又分析了議論文的語言特點。內容涉及太多，太雜，對于學生來說，容量太大。2、重點突出不明顯，難點突破不巧妙。由于內容多、容量大，造成課堂時間分配太散，重點的地方不能展開進行突出強調，難點處理不夠巧妙，學生掌握略微生硬。教學有法，但無定法，貴在得法。《真里誕生于一百個問號之后》的教學給我的啟發就是教學設計要因課而異，要不斷地推陳出新，才能贏得學生，贏得主動，贏得課堂，教與學的活動才能煥發出生命的光彩?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》教學反思回首本課，有以下幾點成功之處：1、聯系實例，激起興趣。在導入新課時，通過讓學生回顧牛頓和瓦特的事例，引起學生興趣。2、填表設計，長文短講。通過填表，使學生很容易把握到了本文所舉的三個事例的特點，更好理解本文論點。當然也存在明顯的不足之處：1、內容過多，容量太大。在這一個課時里，既整體感知了課文，又分析了議論文的語言特點。內容涉及太多，太雜，對于學生來說，容量太大。2、重點突出不明顯，難點突破不巧妙。由于內容多、容量大，造成課堂時間分配太散，重點的地方不能展開進行突出強調，難點處理不夠巧妙，學生掌握略微生硬。教學有法，但無定法，貴在得法。《真里誕生于一百個問號之后》的教學給我的啟發就是教學設計要因課而異，要不斷地推陳出新，才能贏得學生，贏得主動，贏得課堂，教與學的活動才能煥發出生命的光彩?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》教材分析《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解科學家發現的一般規律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；二是