小班科學(xué)活動(dòng)——小綿羊不冷了教案?小綿羊不冷了教案

小綿羊不冷了教案主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延長(zhǎng)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)探究知道順著皺紋紙的纖維能較簡(jiǎn)單的撕出細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛，能急躁地參加探究活動(dòng)，熬煉手指的敏捷性，適合幼兒園老師們上課，快來(lái)看看小綿羊不冷了教案吧。

設(shè)計(jì)思路

小班幼兒喜愛(ài)涂鴉和任意撕紙，而撕紙活動(dòng)也常常被我們老師和家長(zhǎng)忽視，認(rèn)為是在瞎玩。

其實(shí)撕紙是最相宜小班幼兒的手工活動(dòng)，利用撕紙活動(dòng)能對(duì)幼兒進(jìn)行急躁、細(xì)致等學(xué)習(xí)態(tài)度及制造力量的培育。

小綿羊毛茸茸的可愛(ài)造型是被幼兒所熟識(shí)的，幼兒在生活中也對(duì)小綿羊有肯定的了解，本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀看小綿羊，激發(fā)幼兒關(guān)心小綿羊的情感。

活動(dòng)中依據(jù)小班幼兒年齡和心理進(jìn)展特點(diǎn)，通過(guò)撕貼小紙條，培育幼兒的動(dòng)手操作力量，并能大膽想象，敢于創(chuàng)新。

因此我結(jié)合自己在這學(xué)期討論的專題方案《科學(xué)區(qū)域中探究式活動(dòng)的相宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒撕出又細(xì)又長(zhǎng)的紙條綻開(kāi)活動(dòng)，把撕紙活動(dòng)與科學(xué)探究活動(dòng)相互融合，讓孩子在自主探究的過(guò)程中自然而然地發(fā)覺(jué)餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)探究知道順著皺紋紙的纖維能較簡(jiǎn)單的撕出細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛。

2.能急躁地參加探究活動(dòng)，熬煉手指的敏捷性。

3.體驗(yàn)關(guān)心小綿羊取暖所帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1．每組一張綿羊輪廓的紙，固體膠若干。

2．餐巾紙每人2-3張。

活動(dòng)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。

師出示綿羊輪廓前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來(lái)越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直顫抖，這可怎么辦呢？誰(shuí)有好方法讓小綿羊變得溫和起來(lái)？（幼兒敘述讓小綿羊溫和的方法。

）

幼兒1給它穿上衣服

幼兒2讓它重新長(zhǎng)出羊毛

（評(píng)析情境的創(chuàng)設(shè)可以關(guān)心幼兒更好更快的進(jìn)入活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物的情感，起到了很好的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入作用。

）

（二）第一次操作引導(dǎo)幼兒自主探究如何撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛。

1.了解羊毛的形態(tài)。

師小綿羊也想到了一個(gè)好方法，就是給自己的身上重新披上一層羊毛，這樣小綿羊就能溫和起來(lái)了。

你們知道羊毛是什么樣子的嗎？（老師播放課件）

幼兒1羊毛白白的

幼兒2羊毛細(xì)細(xì)的

幼兒3羊毛長(zhǎng)長(zhǎng)的

師這里有許多像羊毛一樣白的餐巾紙，（出示餐巾紙）誰(shuí)能把這白白的餐巾紙變成細(xì)細(xì)、長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛呢？請(qǐng)兩位小伴侶上前探究撕羊毛。

2.自主探究撕羊毛。

師你撕出細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛了嗎？

師老師對(duì)撕出瘦長(zhǎng)條的幼兒你是怎么撕出瘦長(zhǎng)條的？

3.老師小結(jié)羊毛的正確撕法。

師原來(lái)在餐巾紙里藏著一個(gè)小隱秘呢，一邊的紙靠得很緊，很難撕開(kāi)來(lái)，而且也很簡(jiǎn)單斷，但另一邊就很松，輕輕一撕就撕開(kāi)來(lái)了，所以不好撕的時(shí)候只要把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換一邊連續(xù)撕就肯定能撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛的。

（評(píng)析運(yùn)用讓幼兒先嘗試然后老師再總結(jié)的方法不僅可以進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量，而且也培育了幼兒在操作過(guò)程中的探究力量，真正做到了幼兒探究在前，老師總結(jié)在后，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，通過(guò)幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

）

（三）其次次操作引導(dǎo)幼兒探究餐巾紙里的隱秘。

師讓我們一起試試看，找找餐巾紙里的隱秘，看看是不是一邊緊、一邊松呢？

（評(píng)析再次讓幼兒實(shí)踐撕長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì)的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也把握餐巾紙的小隱秘。

）

（四）第三次操作引導(dǎo)幼兒撕出細(xì)細(xì)的羊毛。

師看來(lái)你們都找到小隱秘了，撕出了這么多長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛，可是小綿羊說(shuō)它喜愛(ài)細(xì)細(xì)的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊