學校教師跨區聯動教育教學實現雙贏獲獎科研報告為了優化教育結構，促進區域教育均衡發展，江蘇省泰州市教育局于2013年秋季首次嘗試市區聯動，使市直學校（江蘇省泰州中學附屬初級中學，簡稱省泰中附中）與醫藥高新區的學校聯姻，組成教育聯盟。其中醫藥高新區的明珠中學變成省泰中附中明珠校區，省泰中附中派出了十多名優秀教師到明珠中學、塘灣實驗學校支教，給兩校注入了活力，帶去了新穎的學校管理和教學模式。經過近一年的實踐，省泰中附中和明珠、塘灣的教育教學質量都得到了顯著提高。

一、市區聯動是一種同發展共提高的雙贏舉措

醫藥高新區只有3所初中，且辦學規模體量小，基礎相對薄弱，學生生源較少。由于歷史原因，辦學質量與市區優質初中差距較大，學生紛紛擇校到城里就讀，增加了市直學校的壓力。特別是省泰中附中，最靠近醫藥高新區，成為老百姓首選的學校。

省泰中附中本身招生壓力就比較大，醫藥高新區生源的涌入，既進一步增加了省泰中附中的壓力，又增加了與醫藥高新區之間的矛盾，導致高新區生源不足，教師閑置。同時，因為泰州市教育局直屬初中只有一所，區域內無處流動，難以激發教師活力。而教師要晉升高一級職稱，沒有支教或交流兩年以上的經歷會被一票否決。市直學校的教師也需尋找“突圍地”，能夠走出去，發揮名校的輻射作用。

為此，泰州市教育局與醫藥高新區科教局決定實行跨區聯動，教師實行跨區交流。市區教師的流動，給醫藥高新區注入了一股活水，既解決了其學校生源不足的問題，也解決了省泰中附中學生招不下的矛盾。

為了讓明珠中學的家長放心，明珠中學改為省泰中附中明珠校區。兩校區實行五統一：統一招生，統一教學進度，統一試卷考試，統一閱卷，統一教案。同時，省泰中附中還選派了長期擔任教導主任的泰州市中學數學學科帶頭人錢金龍，任明珠校區分管教學的副校長。

2013年暑假是市區聯動的第一次招生，明珠校區的招生地點就設在省泰中附中橋北報告廳。這就直接告訴家長，明珠校區是省泰中附中的一部分。2013年明珠校區初一新生招生200多人，是往年的3倍多。同時，省泰中附中選派十多名優秀教師充實到明珠校區的各個學科，給明珠校區帶去了先進的教學理念、集體備課聚集智慧的好方法，以及“主體參與，四步導學”的先進教學模式。這些教師帶頭上示范課、公開課，帶頭舉辦講座，帶頭寫教學經驗體會、論文，調動了原明珠中學教師的積極性。兩處教師的思想碰撞，智慧疊加，使教學質量有了顯著的提高。

明珠、塘灣學校也有近10名教師到省泰中附中交流鍛煉。這些教師虛心學習，吃苦耐勞，與省泰中附中的教師同備課，共切磋，教學能力得到了明顯的提高。

二、支教交流的具體情況和改進措施

與省泰中附中組成教育聯盟的明珠中學和塘灣學校都地處城郊，學生整體素質不高，與城區學校生源有一定的差距。造成這種情況的原因是多方面的。

一是家庭教育環境不利于孩子成長。一方面，部分家長不關心學生成長，不配合教師對學生進行教育，認為教育是學校和教師的事情。另一方面，有些家長不能使用正確的教育方法，簡單粗暴，打罵孩子是普遍現象，有的雖然重視孩子學習成長但缺乏引導方法，培養目標盲目化。

二是學生自身的原因。由于兩所學校的學生大部分是留守兒童，故普遍存在自信心不足、畏懼困難、缺乏學習的自覺性等問題。同時，由于缺少父母的監督，面對網絡的誘惑，控制不住自己，故把大部分課余時間都用于上網。尤其是初三學生，缺乏緊迫感和吃苦耐勞精神。許多學生沒有明確的學習目的，認為學習是一種負擔，對自己毫無用處。

針對上述情況，省泰中附中實行了一系列的改進措施。

一方面要求教師要尊重學生。兩校的許多學生比較聽話，但是又很膽小、不愛發言。在課堂上，教師提出一個問題，學生在座位上會脫口而出，但站起來就一言不發。因此，在平時的課堂教學中，支教教師有意識地讓學生來回答一些難度適當的問題，如果答錯了就指出錯在哪里，讓他們有下次回答的勇氣；如果答對了就當堂表揚，并鼓勵他們繼續努力。這樣做極大地調動了學習的氣氛，讓課堂教學緊緊扣住學生的心弦。

同時，教師課后經常找學生談心，不僅關心他們的學習，更關心他們的生活，漸漸地拉近了師生情感上的距離。

另一方面，逐步培養學生的自信心，給予他們更多的期待與鼓勵。首先，支教教師因材施教，有的放矢地積極引導，具體幫助，鼓勵改進，對學生逐步提高要求水準，以強化他們取得成功后的快樂心理，不斷增強學生自信心。其次，實施評價分層，根據學生的差異對學生進行鼓勵性評價，不用一把尺子去衡量學生。最后，支教教師把省泰中附中創設的“主體參與，四步導學”的教學模式運用于明珠和塘灣學校的課堂教學中，并與兩校的教師共同探究交流，提高課堂效率。

明珠校區來省泰中附中交流學習的教師，迅速融入省泰中附中教師的備課組中，改進教學方式，提高課堂效率，虛心學習，努力上進，很快得到同行的認可和學生的夸獎。

三、深化交流合作，讓教師加快成長的步伐

在市區教師聯動逐步推進的過程中，學校領導層面經常深入到對方課堂聽課，給予指導與幫助。

一是市區和校領導共同關心，讓教師有家的感覺。泰州市教育局基教處和醫藥高新區科教局的領導經常到兩校調研，了解支教情況，關注教師的成長，協調解決教師支教中遇到的問題。2013年11月29日，省泰中附中的黨政主要負責同志到明珠校區看望支教的教師，認真了解教師的教學和生活情況，并給予教師每人400元的交通補助，從內心深處激發了他們的工作熱情。

二是轉變觀念，實現自我價值的提高。明珠校區的教師有強烈的責任感，樂于奉獻。省泰中附中的教師學習明珠校區教師這種高度負責的精神，時時不忘自己肩負的重任，發揚省泰中附中的優良傳統，帶頭上示范課，推廣“主體參與，四步導學”的教學模式，課堂教學生動靈活，深受學生喜愛。

三是師生隋誼長，人生道路寬。無論是省泰中附中的支教教師，還是明珠、塘灣學校的交流教師，都和學生建立了深厚的感情。無論是淳樸、真誠的明珠、塘灣學生，還是好學上進的省泰中附中學生，都讓支教、交流的教師倍感欣慰。