教育教學知識與能力小學模塊二學生指導第一章小學生的身心發展第二章小學生的認知發展第三章小學生思想品德的發展第四章小學德育與美育第五章小學生的學習指導第六章小學生的安全指導第七章小學生心理健康教育第一章小學生的身心發展二、影響個體身心發展的主要觀點一、個體身心發展概述三、個體身心發展的一般規律四、影響身心發展的因素及其作用五、小學生的身心發展與教育一、個體身心發展概述

個體身心發展是指作為復雜整體的個體在生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。這是人的各方面潛在力量不斷轉化為現實個性的過程。生理的發展心理的發展二、影響個體身心發展的主要觀點

內發論外鑠輪多因素相互作用論三、個體身心發展的一般規律順序性階段性不平衡性互補性個別差異性四、影響身心發展的因素及其作用（一）遺傳1.概念2.意義（二）環境1.概念2.作用四、影響身心發展的因素及其作用（三）學校教育1.學校教育在人的發展中起主導作用2.學校教育對個體發展的特殊功能（四）個體主觀能動性五、小學生的身心發展與教育小學生身體發展的特點與教育小學生心理發展的特點與教育第二章小學生的認知發展二、小學生的認知特點一、認知發展的階段理論一、認知發展的階段理論感知運動階段（0~2歲）前運算階段（2~7歲）

具體運算階段（7~11歲）

形式運算階段（11~15歲）二、小學生的認知特點感覺和知覺的概念小學生觀察力的特點小學生觀察力的培養（一）感覺和直覺二、小學生的認知特點注意的概念注意的種類注意規律在教學中的應用（二）注意小學生注意力的特點二、小學生的認知特點記憶的概念小學生記憶的特點小學生記憶能力的培養（三）記憶記憶的種類二、小學生的認知特點想象的概念和種類小學生想象力的特點小學生想象力的培養（四）想象二、小學生的認知特點思維的概念和種類小學生思維能力的特點小學生思維能力的培養（五）思維二、小學生的認知特點言語的概念和種類小學生言語能力的特點小學生言語能力的培養（六）言語第三章小學生思想品德的發展二、品德的心理結構一、品德的實質三、品德發展的階段理論四、小學生品德發展的基本特征一、品德的實質品德反映了人的社會特性品德具有相對的穩定性品德是認識與行為的統一二、品德的心理結構道德認識道德情感道德意志道德行為三、品德發展的階段理論（一）皮亞杰的道德發展階段論（二）柯爾伯格的道德發展階段論四、小學生品德發展的基本特征逐步形成和諧的道德認識能力道德言行從比較協調到逐步分化明顯地表現出自覺紀律的形成第四章小學德育與美育二、小學美育一、小學德育一、小學德育（一）

德育的概念（二）

小學德育的內容（三）

小學德育過程的特點（四）

小學德育原則（三）

小學德育的途徑和方法二、小學美育美育概述小學美育的要求小學美育的實施途徑第五章小學生的學習指導三、小學生的學習特征二、學習的主要理論四、個別差異與因材施教五、學習策略六、學習興趣的培養一、學習的概念和分類七、良好學習習慣的養成一、學習的概念和分類（一）學習的概念（二）學習的分類加涅的學習層次分類加涅的學習結果分類二、學習的主要理論行為主義學習理論認知學習理論人本主義學習理論建構主義學習理論三、小學生的學習特征低年級兒童難以深刻理解學習的意義學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎學習興趣與習慣對學習結果的重視隨年齡而增強四、個別差異與因材施教學生的認知差異及其教育含義學生的性格差異及其教育含義五、學習策略（一）學習策略的概念（二）典型的學習策略認知策略元認知策略資源管理策略六、學習興趣的培養（一）學習興趣的概念（二）小學生學習興趣的培養1.創設合適的問題情境2.營造融洽的師生關系3.利用教具、多媒體進行教學4.精心設疑、質疑5.課堂教學多樣化七、良好學習習慣的養成（一）習慣的概念（二）養成良好的學習習慣1.閱讀自學的習慣2.總結歸納的習慣3.觀察思考的習慣4.切磋琢磨的習慣5.課后反思的習慣第六章小學生的安全教育二、小學生安全教育的內容一、安全教育概述三、小學生安全教育的要求四、小學生安全常識五、小學生自救自護安全教育一、安全教育概述

（一）安全教育的概念（二）安全教育的意義1.安全教育是開展素質教育的需要2.安全教育是正確引導特殊學生的需要3.安全教育是復雜的社會治安形勢的需要4.安全教育是提高學生安全意識的需要一、安全教育概述

（三）安全教育的途徑1.切實提高對學生安全教育工作重要性的認識2.充分調動各方面力量，開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面3.突出重點，注意提高教育實效4.組織學生積極參與學校的安全管理工作5.爭取相關部門協作，整治校園周邊環境，優化育人環境二、小學安全教育的內容

（一）小學1~3年級的安全教育內容（二）小學4~6年級的安全教育內容三、小學安全教育的要求制度化、規范化經常化、長期化家庭化、社會化四、小學生安全常識安全常識道路交通安全校內校外活動安全實驗、作業安全體育活動安全飲食衛生安全傳染病的防治消防安全防止有意傷害其他五、小學生自救自護安全教育如何防止燙傷如何安全用電日常生活中怎樣注意飲食衛生自然災害時的自護自救第七章小學生心理健康教育二、心理評估一、心理健康概述三、心理輔導一、心理健康概述（一）心理健康的概念心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾病；二是有一種積極發展的心理狀態。一、心理健康概述（二）心理健康的標準1.對現實的有效知覺2.自知、自尊與自我接納3.自我調控能力4.與人建立親密關系的能力5.人格結構的穩定與協調6.生活熱情與工作高效率一、心理健康概述（三）小學生常見的心理問題

兒童多動綜合癥

學習困難綜合癥

兒童過度焦慮反應