9《我和我的家》教學設計教學目標1．知識與技能(1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。(2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。2．情感與態度通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發對家人的敬愛之情。3．行為與習慣能夠自己的事情自己做，養成整潔的好習慣。4．過程與方法通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。教學重難點1．重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。2．難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。教學設計教學準備教師準備：幻燈片、音頻資料(如歌曲《可愛的家》《家族歌》《讓愛住我家》)。學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。教學過程一、聆聽歌曲，導入新課1．師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《可愛的家》)同學們，這首歌的名字叫《可愛的家》，我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。今天就讓我們以家為話題來說說我和我的家。（教師板書板書課題）2.教師播放ppt講故事音頻及讓學生自己講述出生時的故事，體會自己存在的價值感，形成積極的家庭關系體驗。3.用戶口本讓學生明白自己不僅是家庭的一員，還要了解自己法律上的身份。二、尋找家人的“影子”1.出示全家福照片，讓同學們找家人之間相像的地方，學生分組討論，在組內分享，教師請善于表達的學生在班內分享自己的發現。從相貌，性格和做事習慣等方面，引導學生講述自己和家人血脈相依的親情關系。2.ppt出示雙胞胎繪本內容，正好班里有一對雙胞胎，讓他們上臺展示兄弟倆相貌，語言，愛好，口味背影的相像之處，學生們對本節課內容更容易接受。3.師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢?4.學生自由發言。5.這么多相像之處能夠說明什么？說明我們是一家人，因為是一家人，所以臉上和身上有家人的影子，我們和家人有著血脈關系，是這個家庭的傳承者和延續。師小結：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。三、共同交流，了解家庭1．聊一聊“我的家人”師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。21教育網(出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你的家里還有誰?學生自由發言，教師根據學生回答的內容追問。追問1：你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人?追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?追問3：你們家鄉把爸爸的哥哥叫做什么?追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢?學生根據自身實際回答問題。師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。伯伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼，只是因為我們生活的地方不同，叫法不同。2．讀兒歌，認家人(課件播放兒歌)爸爸的爸爸叫爺爺爸爸的媽媽叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑媽媽的爸爸叫外公媽媽的媽媽叫外婆媽媽的兄弟叫舅舅媽媽的姐妹叫阿姨教師領讀，學生齊讀兒歌。3．游戲：我來問你來答。教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么?學生回答：爺爺。學生問，老師答。學生之間互相問。ppt播放稱謂關系圖，讓學生掌握祖輩是家庭的根基，父輩是家庭的枝干，我輩是家庭的新葉。讓學生懂得在得家人愛的同時也要做一些力所能及的事情，將來肩負起責任，孝敬贍老人。師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。四、讓愛住我家1.師：在這么溫馨的家庭里，肯定經常發生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧!2.學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發言。3.各小組推選出來的代表結合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。4.你想對你的家人說點什么呢？（學生自由發言）師小結：同學們，你有一個家，我有一個家，我們都有一個溫馨的家，我們的家多么可愛啊，我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家，老師希望讓愛永駐每個家庭。（播放讓愛永駐我家歌曲）3.板書設計我和我的家溫馨幸福平安……學情分析學生已經在學校生活了一學期，對學校學習生活都有了初步了解，我們的學生大多數是農村孩子，又加上他們的父母在外打工，大部分是留守兒童，所以孩子們在講自己出生時家庭故事時，內容稍微簡單些；我們班獨生子女很少，因此，大家庭結構和家庭稱謂講起來比較容易，學生掌握比較快；大部分學生家中有姐姐妹妹，哥哥弟弟，而且都比較像，所以學生很明白什么是家人的“影子”，對于低年級學生來說，說話比書寫更容易，因此我們要提升他們的表達能力，讓他們在大家面前清楚表達自己的想法，把大家庭溫馨的故事講給大家聽。美好情境讓課堂激情洋溢新課改的教育理念提倡以人為本，重視課堂情境創設，情境的創設有利于激活學生的思維，激發學生探索新知的愿望。一.背景分析由于我國長期實行計劃生育的政策，當前很多家庭是只有爸爸媽媽和孩子這樣的三口之家。在這類家庭中，很多傳統社會中講究的倫理輩分都沒有了，一年級學生普遍不太清楚這些復雜的社會關系。所在在講《我和我的家》時，我通過形象的兩棵大樹給學生講解倫理關系，把一個溫馨的大家庭看做是一課枝繁葉茂的大樹，學生易接受。通過《家族歌》，學生邊唱邊說，引導學生明白這些稱呼，學生興趣濃厚，課堂氣氛好。二.分析與思考對于一年級的學生來說，說話比書寫更容易，因此，我們要提升他們的表達能力。在指教本課時，我運用多種藝術手段鼓勵學生說話，激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，達到了良好的教學效果，比如說一開始讓學生給大家講講一出生時家人的心情，然后找家人的相像點，家族稱謂關系，以及到最后的要對家人說點什么祝福的話講講大家庭溫馨的故事，這堂課一直不斷地創設情境引導學生說，不斷地完善他們的語言，提高表達能力，為他們的言論打好基礎。《我和我的家》教材分析教育主題：適應新生活一年級下冊是在學生基本適應了新生活的基礎上，針對這一階段學生發展中存在的突出問題——好習慣缺失，引導學生養成好的生活習慣，形成穩定的生活方式。“養成好習慣”不僅符合學生心理發展的規律，也是本冊的核心教育主題。這里的生活是一個整體的視角，包括：日常生活的好習慣，學習的好習慣，與大自然、家人、同儕共在的好習慣。好習慣，是一個美好自我形象在學生身上的具體化，從好習慣的養成開始，為學生追求美好的自我啟航。《我和我的家》是第三單元我愛我家中第9課，本課由四部分組成，“我來到我家”“我的家人”“我身上有家人的影子”“家人的故事”，本課定位于引導學生認識到自己的出生給家庭帶來的喜悅，從而鞏固學生與家人的親密關系。教材借助兒童講述自己出生時發生在家人之間的故事；家庭結構關系圖以樹為背景，隱喻三代家庭關系：一個小家庭由另外兩個家庭結合而成的。祖輩是根基，父輩是家庭的枝干，我輩是新葉，教材順應國家人口政策的變化，在我輩處畫了兩個空，為非獨生子女家庭的學生提供了留白空間。教師可以根據自己班學生的情況，靈活調整樹狀圖中的內容；家人的影子旨在從相貌，性格和做事習慣等方面，引導學生講述自己和家人血脈相依的親情關系，從家人脾氣與做事方式上的相互影響，引導學生體會家人之間血脈相連的重要性；教材中學生之間的講述，暗示這里的“家人不必局限于三口之家，也可以是跟自己生活在一起的大家庭成員。繪本故事“我和我弟弟講述了一個雙胞胎家庭中兄弟相伴成長的故事，可以作為正文的一個補充。雖然當前很多孩子是家庭中的獨生子女，但也有一些孩子家中有兄弟姐妹。正文中沒有體現兄弟姐妹的相依相伴，因而，教材以副版故事的方式體現這種手足之情。繪本的這一段設計，旨在引導學生感受由親情帶來的美好。《我和我的家》評測練習1.回家后學生們給父母及爺爺奶奶一個大大的擁抱并說聲“我愛您，您辛苦了”。每位學生分別給父母做張賀卡并幫父母做力所能及的家務活。2.把《家族歌》唱給家人聽，給家人說說家庭倫理關系。3.給家人說幾句溫馨的祝福語。《我和我的家》課后反思一、以歌曲導入、激發興趣以大家熟悉的歌曲《可愛的家》導入課題，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。二、首先，我根據班里學生的情況設置了自己的教學目標，使教學有針對性。然后，課前布置家庭作業，采訪爺爺奶奶，請他們講述自己出生時候的故事。這一課前活動為這節課的順利完成打下了良好基礎——不僅做好了情感的鋪墊，還讓孩子們在聽故事的過程中了解到自己的出生給家庭帶來的喜悅，感受到自己存在的重要意義。三、出示戶口本，讓學生懂得戶口本不僅說明是一家人，還體現了學生們的法律上的身份。ppt出示相冊學生的全家福照片，第一張出示的孩子和父母的，第二張出示父母和祖輩的全家福，讓學生慢慢理解和家人的相像，小組活動，交流全家福，找相像之處，小游戲——通過相像尋找照片主人，這個環節授課很成功。學生很開心的進行了交流，而且語言表達的很準確。四、繪本教學是新課程的一個重要內容，通過ppt繪本雙胞胎圖片，讓學生來說說雙胞胎的相像之處，語言，相貌，性格，口味，理想等非常接近。正好班里有一對雙胞胎，請他們上臺表演一下，學生們更形象感受到親人的相像，這么多相像之處，說明我們是一家人。五、通過聽家族歌，讓學生懂得家庭稱謂關系，我們班大多是農村孩子，農村學校獨生子女很少，所以在講我的家人時，學生很快就懂得稱謂關系，教師板書35頁枝繁葉茂的大樹，學生填的很完整，學生慢慢體會家庭的可愛，溫馨美麗，同時在接受父母愛的同時，將來要肩負起責任，回報家人，贍養老人等，感情升華，掌握的很好。六、看著枝繁葉茂的大家庭，最后學生來講個家中溫馨有取的故事，給家人說句祝福的話，在這個氛圍的烘托下，學生們都說的很感動，溫馨，快樂……七、用多媒體來輔助提高教學效果，用多媒體來輔助提高教學效果，激發學生樂學的精神狀態。在這節課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演中讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。

《我和我的家》課標分析本課是依據課程標準“負責任、有愛心地生活“中的地2條”愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動“而編寫。學生發展的需要是教材設計的重點。對學生進行家庭關系的啟蒙，讓他們了解自己與家人的倫常關系，對其作為家庭的一員，是非常有必要的。中國是個重視家庭的