《平凡的世界》閱讀交流第一課時布置同學查閱相關資料，交流文章中所涉及到的歷史背景。觀看路遙紀錄片中的相關片段，了解路遙其人以及創作《平凡的世界》的過程。同學分別概述一、二、三部的主要故事情節。第二課時（授課內容）一、讀中有疑惑1、小說的鄉土特點很明顯，能否講解一下書中所涉及的風土人情？孫少平為什么不愿意和哥哥一起開磚廠卻要去煤礦當工人？孫少安為什么不想分家？4、在當今時代，這部書給予我們的生活啟示是什么？學習目標：1、通過觀看同學錄制的微視頻，初步掌握閱讀長篇小說的讀書方法。2、在初步閱讀全書的基礎上，能夠簡單評析書中的人物形象；在解答兩個疑惑點的基礎上，深入理解孫少平和孫少安兩個人物形象。3、在老師的引領下，領會《平凡的世界》給予我們的生活啟示。二、讀中有方法1、播放學生錄制的讀書方法微視頻。2、總結：有計劃，要堅持；有疑惑，查資料；粗讀，不求甚解；細讀，做批注。三、讀中有感悟環節一：了解這片平凡的世界過渡句：上節課提到，作者路遙是那么的眷戀黃土地，那么地熱愛黃土地上的文化，所以如果想要讀懂這部小說的情節，理解小說中的人物，一定繞不開陜北的地域文化。下面就讓老師帶領大家去簡單領略一下陜北的地域文化，風土人情。（詳見幻燈片）黃土高原：第二部416頁飲食習慣：第一部4頁，259頁衣著打扮：第二部826頁居住特點：窯洞5、民歌形式：信天游環節二：走近平凡世界中的平凡人物過渡語：我們常說，一方水土養一方人，這片黃土地雖然荒涼，貧瘠，但又遒勁而堅韌，那么生活在這一地方的人們又是怎樣的呢？（一）七嘴八舌話人物：初讀全書之后，同學們對生活在這片平凡世界上的人物都做了簡單的個人點評，讓我們跟隨同學們的點評走進這些平凡世界中的平凡人物。（展示同學們的精彩點評）“我喜歡田曉霞，因為她的思想沒被禁錮，對生活充滿熱情，對知識充滿渴望，她勇敢，有愛心，為了他人可以犧牲自己的生命。”李金威“我喜歡田曉霞，因為她奮發向上，熱愛工作，她不在意身份的差距，不理會世俗的眼光，她尊重求知的人，更愿意為了那幼小的生命犧牲自己寶貴的生命。”韓林言“我喜歡田潤葉，因為她用全部的青春年華倔強地愛著少安，雖然內心焦灼無助，但是依然堅強獨立地過著自己的生活；但當丈夫向前遭遇車禍后，她又承擔起妻子的責任，幫助丈夫一步步走出絕望的困境。她是那么的善良，那么的偉大！”焉銘“我喜歡蘭香，因為她雖然是家里最小的孩子，但是她聽話，懂事，她會在家里亂成一團糟的時候，默默地去喂豬，給煩亂的家人省些麻煩；她會在學習的空余時間幫箍窯洞的匠人提泥包，為辛苦的家人減輕負擔！”韓雨菲“我喜歡蘭香，因為她雖是文中的一個小人物，但是她總能做出一些與她年齡不符的事情。她會在大人煩亂的時候默默做一些力所能及的事。她在學習上很用功，雖然模樣俊秀，但是從不過分追求穿著打扮，因為她理解家人掙錢的不易。”鄒俊楠智慧碰撞評人物：1、分組探討：孫少平為什么不愿意和哥哥一起開磚廠卻要外出當攬工漢、煤礦當工人？孫少安為什么不想分家？這兩個問題。（1、2、3、4組負責第一個問題，5、6、7、8組負責第二個問題）教師總結：孫少平——平凡世界的精神斗士孫少安——負重前行的跋涉者過渡句：作為本文的主人公，孫少平這一人物形象是極其豐富的，他身上的那種堅韌不拔的意志和奮斗不息的精神一直鼓勵著一代又一代的奮斗者，但是除此之外他身上還有著其它閃光的地方，比如他有責任，有夢想，有尊嚴，有勇氣；他獨立自主，雖家境貧困，但是不抱怨，更不鄙視；他愛讀書，對知識有著強烈的渴望……下面我們同學自主選擇自己最喜歡的一段話，嘗試分析，然后有感情地朗讀出來。2、我要朗讀描寫孫少平的??片段我的理由是……教師示例：我要朗讀754頁的：“他們來到門口，不由自主地呆住了。孫少平正背對著他們，趴在麥秸桿上的一堆破爛被褥里，在一粒豆大的燭光下聚精會神地看書。那件骯臟的紅線衣一直卷到肩頭，暴露出了令人觸目驚心的脊背——青紫黑癲，傷痕累累！”我的理由是：這真是一個觸目驚心、令人動容的場景！青紫黑淀，傷痕累累是孫少平離開家鄉，闖蕩城市所付出的代價。但是雖然身體經受了重重折磨，生存環境依然惡劣如初，但是少平的精神是富足的，因為這些可貴的書籍可以把他從沉重的生活中拉出來，使他的精神不致被勞動壓得麻木不仁，我為他在如此艱難的環境中依然保持高漲的讀書熱情而感動！同學到講臺朗誦（2位同學）。環節三：感悟平凡人物的不平凡過渡句：“曾經，在那個物質匱乏的年代里，這本書是無數人的精神食糧，他們借助孫少平堅持不懈的奮斗精神，在屬于自己的世界中奮斗、拼搏，追逐著自己的人生理想——不屈不撓的奮斗精神是年輕人所需要的，不論過去現在還是將來。”——北師大校長董奇《平凡的世界》在當今時代憑借何種力量打動千萬90后、00后讀者，激勵不平凡的人生呢？同學談生活啟示（4名同學）教師總結：關鍵詞一：向上北京大學中文系教授張頤武說，在路遙的那個時代，城鄉落差更多體現在經濟上；而今天，城鄉落差則主要體現在文化上。如今新崛起的鄉鎮社會，通過土地流轉等多種方式，使得一部分農民的經濟收入，并不比城市白領差，可是他們在文化上依然處于弱勢，有一種文化自卑感。這恰恰是《平凡的世界》能夠觸動這批年輕人的地方。讀完《平凡的世界》，看到一個農村青年如此向上，讀者被激勵被感動，化失落為力量，文化級差成為一道可以攻克的目標。關鍵詞二：獨立“中國人天生受不了失群的孤獨感。一個人如何獨自面對一切、承擔一切，這種東西在西方人看來已經很適應，但在東方文化里，它永遠是個問題，它讓人焦慮。”梁永安說，而《平凡的世界》，恰恰為孤獨的個體們，提供了一種溫暖的力量，讓現代的個體有了獨自面對一切去奮斗的勇氣。關鍵詞三：責任獨生子女的隊伍日漸龐大,當代利己主義思潮對青少年的影響,使得青少年責任意識普遍淡薄的現象已成為一個不容忽視的現實問題.《平凡的世界》中少平和少安面對貧困的家庭不抱怨，不鄙棄，勇敢而堅決地承擔起家庭的責任；而且他們的責任不狹隘，不僅僅局限于他們的家庭，還有“雙水村”還有社會。當今的青少年應該以這兄弟倆為榜樣，樹立牢固的責任意識。結束語：《平凡的世界》它既“叫好”獲得了茅盾文學獎，又“叫座”暢銷了幾十年。既寫出了一代青年的“中國夢”，也是影響了幾代青年的“勵志書”。四、讀后有心得作業：《平凡的世界》讀后感（不少于1000字）培根說:“讀書足以怡情、足以博采、足以長才。”高爾基說:“書籍是人類進步的階梯。”可見讀書對個人乃至人類都具有重要作用。而經典名著集詩史事于一身,孕育了深刻的思想內涵和巨大的藝術魅力,是影響高中生精神發展的最優秀、最重要和最有效的媒體。作為人類文明的結晶，具有恒久生命力的經典名著凝結了人類的智慧，對人類歷史產生過重大影響，也塑造了今天的世界。閱讀經典，對健全中學生的心靈有著重要作用。經典名著的語言、情節、人物形象對讀者產生的震撼力，遠非流行文學可比。讀《唐詩宋詞》可領略漢民族語言的精華；讀《傅雷家書》能認清正直與良知；讀《活著》可了解人世的悲涼與堅韌；讀《簡·愛》能明白自尊與自愛；讀《荊棘鳥》可感受動人的愛情與抉擇的艱難，讀《平凡的世界》可感受平凡人物身上的堅韌與不屈……在經典中穿行就會讓生命充滿閱讀的喜悅。我將從學生和老師兩方面來分析本節課的授課效果學生方面：通過本節課的交流，同學在閱讀中存在的疑惑得以解決。通過觀看老師展示的圖片和文中的相關描述，簡單了解了陜北的地域風情，有助于幫助學生更好地理解文中的情節和人物。在課堂上，同學能積極思考，大膽發言，尤其是在朗讀環節，同學們的表現很突出，超出了我上課前的預設。當對兩個主要人物較為深刻地分析和理解后，同學們談的生活啟示也很到位，很好地突出了我們閱讀的育人作用。激發了同學對經典作品的閱讀興趣，為今后長篇名著的閱讀打下了良好的基礎。老師方面：教學環節銜接較流暢，整節課的節奏還不錯，沒出現前松后緊的情況。和同學們的課堂互動比較融洽，在同學回答完畢之后均給予較為恰當的評價。能在同學準確理解人物的前提上進行適當地提升和拓展，比如學生在分析少安形象時都關注到了他對家人的愛，肩負著全家人的重任，這時老師適當提示，指出少安的責任意識不是狹隘的，他是有大局觀念的，他不僅顧小家，還顧大家！《平凡的世界》是路遙創作的百萬字的長篇巨著，獲得第三屆茅盾文學獎。這本巨著被譽為“茅盾文學獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經典”。這是一部全景式地表現改革時代新中國城鄉的社會生活和人們思想情感的巨大變遷的長篇小說。全書分為三部。此書中，路遙在近十年間的廣闊歷史背景上，通過復雜的矛盾糾葛、愛恨情仇，刻畫了社會各個階層許許多多普通人的形象。辛苦的勞動與樸實無奈的愛情，不斷的挫折與不懈的追求，奮斗中的痛苦與歡樂，日常平凡的生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史變遷進程中所走過的艱難曲折的人生道路。《平凡的世界》描述了以孫少安和孫少平兩兄弟為主角的那些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里有人性的自尊、自強與自信，有人生的苦難挫折與頑強的拼搏，讀來令人蕩氣回腸，倍受鼓舞。書中最讓人感動的是孫氏兄弟不甘為命運的玩偶，在沉重的生活中發掘自己被禁錮的價值，自強不息的艱苦奮斗的精神。這種精神，對現在的青年朋友仍有很大的啟迪作用。《平凡的世界》已經成為當代文學中的一部經典之作，透過它，不僅可以了解上個世紀七八十年代的歷史，更可以體會平凡世界中的不平凡，體會苦難生活中的精神力量和人性光輝。更為重要的是，《平凡的世界》時時處處都在激發人的思考：怎樣的人生選擇是適合自己的？如何讓自己的人生過得精彩？人生的價值何在？這種思考不是文本強加給任何人的，而是讀者在閱讀的過程中會自發思考的問題。而這種自我教育和自我引導的效果，正是經典作品的生命力所在，這種生命力可以超越時空、超越任何差距，亙古綿延。作業：《平凡的世界》讀后感。（不少于1000字）首次挑戰篇幅如此長的小說進行閱讀交流實在是需要很大勇氣的。該如何選取授課內容，該以何種方式來體現？怎么上能上學生感覺有興趣，進而提升他們今后經典閱讀的興趣？……面對種種困惑，我向一些教學經驗豐富的老師請教，在網上也反復查閱有關經典閱讀的授課案例，反復閱讀全書，設計調查問卷了解學生在閱讀中的疑惑……經過一系列的準備，最后確定了本節課的授課思路：讀中有疑惑——目標展示——讀中有感悟（了解這片平凡的世界、走進平凡世界中的平凡人物——感悟平凡人物身上的不平凡）——讀后有心得。授課結束之后，通過同學們的課堂反映和課下與同學們的交流，覺得本節課還是比較成功的。課堂環節間銜接較流暢，能做到環環相扣，時間安排較為合理，沒出現前松后緊的情況。學生參與課堂的積極性較高，部分同學表現突出，大大激發了同學閱讀經典作品的閱讀興趣。在師生的交流中，學生對文中的人物有了較為深刻的認識。同學在談“生活啟示”環節表現較為突出，從中可以看出《平凡的世界》給同學們進行了一番思想上的洗禮。不管怎樣精心設計的課堂，授課之后總會有種種的遺憾。部分學生的課前準備不太充分。老師對部分環節處理的較倉促。在部分環節的銜接方面還不太流暢。課程目標感受·鑒賞在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。思考·領悟根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。發現·創新學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。必修課程：閱讀與鑒賞1．在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，