《實(shí)踐活動——立體的截面》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊34-35頁實(shí)踐活動教學(xué)目標(biāo)：1.參與切截幾何體的過程，經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的動手操作、自主探究、合作交流和分析歸納的能力。2.通過用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體的切截活動，掌握空間圖形與截面的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷切截幾何體的活動過程，體會幾何體截面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：從切截活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用語言表達(dá)，能運(yùn)用規(guī)律來解決問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：水果刀，火腿腸、蘋果，胡蘿卜，面包，土豆、黃瓜等，教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話引入課件展示幾幅圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的感想，想說什么，大膽說出來。生1：黃瓜切的很好看.生2看上去很好吃。生3黃瓜的截面不同。師：聰明的廚師能用黃瓜不同的截面拼成美麗的圖案裝點(diǎn)菜肴，你能用黃瓜一刀切出哪些不同的切面？引導(dǎo)學(xué)生先猜想，再動手操作，切截準(zhǔn)備好的黃瓜，并請部分同學(xué)展示自己的成果。生用實(shí)物展示臺展示切法和截面形狀。生1：橫著切，截面是圓形。生2：縱切是長方形。生3：斜切是楕圓形。師：有不同意見嗎？一生發(fā)表不同意見。一刀切下去不可能是長方形，而是不規(guī)則圖形。根據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果展示，引出截面的概念和特點(diǎn)：用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體，截出的面叫做截面。（板書）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究設(shè)置問題。師：用一個(gè)平面去截一個(gè)立方體，所得到的截面可能是什么形狀？1.猜想可能截出的截面形狀，想像怎樣能截出這樣的截面？今天我們就一起研究立體的截面。課題學(xué)生獨(dú)立思考后，小組合作討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回答問題。2.動手操作，親身感受溫馨提示：（1）制定方案，小組確定要研究的內(nèi)容：①柱體的截面②椎體的截面③??確定方法：觀察、想象、操作、畫圖、討論等（2）實(shí)踐探究，驗(yàn)證猜想學(xué)生分組動手切截課前準(zhǔn)備的立方體模型。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論與交流。(鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動中大膽發(fā)表自己的見解。)3.展示、交流。小組代表匯報(bào)，說出能截到多少個(gè)不同的截面。指生展臺展示不同的截面和切截的方法。展示1：我們小組切長方體，橫著切、豎著切、斜著切，截面分別是展示2：我們小組切的是正方體，橫著切、豎著切賀沿對角線切，截面分別是展示3：我們小組切的是胡蘿卜，從不同的角度切，截面的形狀分別是在展示過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，展示自己的不同切法。動畫演示有關(guān)正方體的切截方式，讓學(xué)生更系統(tǒng)直觀的看到每一種截面的切截方法。4.剛才我們研究了關(guān)于用一個(gè)平面去截一個(gè)生活中物體的問題，那么用一個(gè)平面去截其他常見的幾何體能夠得到什么形狀呢？比如說用一個(gè)平面去截圓柱、圓錐和球，截面會是什么樣的呢？學(xué)生動手操作，探索出能夠截出的圖形。三、匯報(bào)交流、評價(jià)質(zhì)疑1.全班匯報(bào)、交流。過渡：每個(gè)小組都有了自己的意見，誰愿意匯報(bào)一下你們的研究成果？（1）圓柱體的截面：（2）圓錐體的截面2.拓展：實(shí)際中的應(yīng)用其實(shí)，截一個(gè)幾何體的知識在實(shí)際生活當(dāng)中作用很大。舉例：出示課件。醫(yī)學(xué)中立體的截面知識的應(yīng)用實(shí)例，CT技術(shù)。生活中的蔬菜、水果截面圖，家具材料的橫截面。四、抽象概括，總結(jié)提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不僅知道了沿著物體不同的位置切下去，截面的形狀會不同，而且還知道了截面的知識在生活中也有重要的應(yīng)用。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.表面積有什么變化？表面積有什么變化？2.2.下面長10m，寬5m，高4m的長方體，三種不同的切法，每種切法增加幾個(gè)面？增加的面積是多少？3.六年級下冊《立體的截面》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)了解長方體,正方體,圓柱體,圓錐體和球體等常見的幾何體的特點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過從不同角度切，會出現(xiàn)不同截面。再加之學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡對出現(xiàn)在自己周圍的物品進(jìn)行實(shí)際的動手切截,熱情勢必較高,再配合創(chuàng)設(shè)一系列合理的問題情景,組織學(xué)生進(jìn)行一些生動有趣的數(shù)學(xué)活動,本節(jié)課會極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜截面打下扎實(shí)基礎(chǔ)。六年級下冊《立體的截面》效果分析學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果談話導(dǎo)入，并出示三盤不同黃瓜的圖片。引起學(xué)生興趣，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組合作，動手切各種不同的幾何體。通過動手實(shí)踐，所有孩子投入到探索中，并發(fā)現(xiàn)從不同的角度去幾何體，切截面的形狀不一樣。評測練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生多知識掌握情況良好。六年級下冊《立體的截面》教材分析《立體的截面》是青島版下冊的內(nèi)容，它在是學(xué)生已學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、和圓錐體基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生已有生活中物體截面的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體食物，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動。結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，教材加強(qiáng)了動手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識知識的形成過程，使學(xué)生獲得較多的有關(guān)自主探索和空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會。特制訂教學(xué)目標(biāo)如下：1、參與切截幾何體的過程，經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的動手操作、自主探究、合作交流和分析歸納的能力。2、通過用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體的切截活動，掌握空間圖形與截面的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。3、通過參與實(shí)踐活動的過程，掌握解決實(shí)際問題的策略和方法，提高學(xué)生的綜合能力。1.下面底面半徑3分米，高5分米的圓柱，兩種不同的切法。青島版六年級下冊《立體的截面》評測練習(xí)1.下面底面半徑3分米，高5分米的圓柱，兩種不同的切法。表面積有什么變化？表面積有什么變化？2.下面長10m，寬5m，高4m的長方體，三種不同的切法，每種切法增加幾個(gè)面？增加的面積是多少？2.下面長10m，寬5m，高4m的長方體，三種不同的切法，每種切法增加幾個(gè)面？增加的面積是多少？六年級下冊《立體的截面》教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)讓我感觸頗深，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.貼近生活的情境引引入。生活中的切截一個(gè)物體很常見,結(jié)合本課的內(nèi)容,我選擇了三幅黃瓜菜肴的圖片作為本課的引入,調(diào)調(diào)動了學(xué)生的積極性,拉近了文本與學(xué)生間的距離,同時(shí)較自然地引出探究問題,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。2.經(jīng)歷猜想一驗(yàn)證的過程。讓學(xué)生充分地想象用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體所得的截面是什么形狀,再通過實(shí)際動手操作驗(yàn)證猜想。豐富了幾何直覺和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為學(xué)生探索新知提供了有力的工具。動手操作是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生空間想像力差，在教師引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過學(xué)生動手實(shí)踐，掌握了知識點(diǎn)。在整個(gè)過程，學(xué)生猜想，交流，驗(yàn)證。真正做到“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。3.使用建議:課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)踐操作所需的素材;，操作時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生把研究問題的過程、結(jié)結(jié)論、對問題的看法和建議都要寫出來。匯報(bào)成果時(shí)應(yīng)有序的展示。本節(jié)課的教學(xué)讓我感受到成功基礎(chǔ)上也留下了許多思考空間，我們要用一種創(chuàng)新思想，一份獨(dú)具智慧，在三尺講臺上，演繹我精彩課堂。六年級下冊《立體的截面》課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1、參與切截幾何體的過程，經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的動手操作、自主探究、合作交流和分析歸納的能力。2、通過用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體的切截活動，掌握空間圖形與截面的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。3、通過參與實(shí)踐活動的過程，掌握解決實(shí)際問題的策略和方法，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷切截幾何體的活動過程，體會幾何體