冀教前后教案6篇冀教前后教案篇1

1、學問目標：通過觀看、操作、商量，使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后〞。

2、技能目標：通過觀看、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培育探究意識和協作精神。

3、情感看法與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探究學問的主動性。

重點：通過觀看、操作、商量，使學生認識前、后基本含義。

難點：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后〞。

一、創設情境，體驗前、后

1、觀看課室，感受前、后

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說一說

請同座位的兩名小朋友相互說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數學的前面……

二、引導探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生認真觀看情景圖。誰能依據這幅圖給大家講故事?

2、說一說

學生之間相互說一說在故事中你知道了什么?

3、觀看、商量

請4個小朋友站一列，相互說一說這4個同學的位置。學生相互溝通：----的后面是----，----的前面是----。

4、變換位置，加深理解

(1)請全班同學站起來向后轉，位置發生了什么改變?

(2)以前后兩個小朋友為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應用

1、隊列游戲：請幾位同學到前面來，站成一列(前后站)。你發覺了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發覺了什么?

2、說一說：我們身邊有前、后的應用

四、小結：今日你有什么收獲?

五、板書設計

冀教前后教案篇2

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能精確地確定物體前后的位置與順序。

3、培育學生關于前后的空間觀念。

4、培育學生的愛國主義精神。

教學重難點：

重點是前與后的位置與順序。

難點是學生前后空間觀念的培育。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、游戲

教學預備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有肯定的相對性。

二、觀看商量、學習新知

1、觀看課本主題圖、商量并填空。

2、老師出示：課本“做一做〞第2題小動物賽跑圖。

問：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小牛跑第幾？你能把上面的問號位置填上嗎？

三、練習穩固、啟發思維

說一說

〔1〕你的座位前面是誰？后面是誰？〔目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性〕

〔2〕你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？〔使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同。

冀教前后教案篇3

教學目標

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成區分肯定的空間方位的能力。

3、培育學生觀看能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的親密聯系。

教學重難點

教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、如今，我們就和聰聰、明明一起進入奇妙的數學王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么〞“小明前面是誰后面呢〞

同學們說得真好!今日，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎

2、觀看畫面，體會上、下、前、后的含義。

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好

(2)出示主題圖課件

請同學們認真觀看：你發覺了什么告知大家好嗎

(3)大家發覺了這么多東西，真了不得!

誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么

你能像老師這樣提出問題嗎

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

(1)教師發口令，學生上下拍手。

(2)聽反語：教師說“上〞學生在下面拍手，教師說“下〞學生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結

今日這節課你認識了誰你學到了什么學問

五、作業布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課后小結

學了這節課，你有什么收獲

冀教前后教案篇4

設計意圖：

讓幼兒能正確的使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完好的表述，并讀準字音。

活動目標：

1、學習以自身及客體為中心，認識和區分前后。

2、形成初步的空間概念，對數學活動感興趣。

3、引導幼兒主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、進展目測力、推斷力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動預備：

1、慢羊羊頭飾一個

2、灰太狼頭飾一個

3、喜羊羊頭飾〔與男幼兒人數相同〕美羊羊頭飾〔與女幼兒人數相同〕

4、大樹一顆〔灰太狼藏在大樹后面〕

5、小兔子和小狗娃娃各一個

6、玩具若干個〔分別放在小兔和小狗的前面和后面〕

7、創設活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。

8、閱歷預備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

活動重點難點：

活動重點：

學習以自身及客體為中心，區分前面和后面。

活動難點：

形成初步的空間概念，對數學活動感興趣，學習正確使用方位詞前后。能用方位詞正確完好的表述，并讀準字音。

活動過程：

1、做拍手律動，〔上拍下拍前拍后拍〕

2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，如今你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。

3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉過身去，提問：如今你們在我的那面，我們在老師的后面。

4、如今請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：如今xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。

5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。

6、引起興趣：

談話導入游戲，安排游戲角色。

師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜愛誰啊？為什么？

幼：我喜愛……

師：嗯，那今日啊，韓老師來扮演慢洋洋*長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。

7、電話鈴響，懶洋洋*長接電話。

師：〔鈴響后〕喂，你是誰啊？哦，你是熊媽媽啊？你打電話找

我懶洋洋*長有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋*長來幫你把玩具找回來是不是啊？那我問問我的小羊們愿不情愿幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不情愿幫熊寶寶吧玩具找回來啊。〔情愿〕熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說情愿，那如今我們就開始預備來幫助你了。

8、引導幼兒學習方位詞

師：如今這樣灰太狼特別的狡猾，我們小樣們如今要好好的教訓一下他，等會兒和*長一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們去抓狼，有沒有信念。〔有〕聽指令行動

教師發號口令：

如今全部的小羊聽著，小男孩如今是喜洋洋，小女孩是美羊羊，如今聽我口令。

1〕請全部的美羊羊走到自己的椅子后面。

2〕請全部的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3〕請全部的喜洋洋向前走一步。

4〕請全部的美羊羊向后退兩步。

〔好如今全部的小羊都回到座位上。〕

9、引導幼兒正確使用方位詞

師：如今我慢洋洋*長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。

*長帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。

喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面〔后面〕抓到了灰太狼。

請美羊羊在旁觀戰，思索在什么的前面〔后面〕看到玩具的蹤跡。

美羊羊出動，查找玩具，要求會說：在什么前面〔后面〕找到了玩具。

10、進一步理解和運用方位詞

師：〔電話鈴第二次響〕喂，是熊媽媽啊！我們已經把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說感謝啊！{熊媽媽說，感謝小羊們}〔不用謝〕哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！

師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。

〔幼兒上前按要求擺放。〕

11、游戲結束：我們的抓狼任務勝利，表揚表揚自己。

教學反思：

這節課結束以后并沒有到達我預期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去查找玩具和抓狼的時候我沒有請完全部的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊急還給漏掉了一些個環節，導致整節課看起來過于簡潔，時間也顯得太短，評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節課看來都很有用，通過評課這節課也顯得條理更加清楚了，感謝領導給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。

冀教前后教案篇5

一、指導思想

數學是一個色彩繽紛的萬花筒，秀麗而奇異。數學是奇妙的世界，確定有不少學生產生了深厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思索、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論根據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的進展。

二、教材簡析

一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培育學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中到處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進學問結構的優化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。

三、目的要求

1、培育學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得勝利的體驗，建立自信念。

2、使學生把握肯定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，能運用所學學問和方法解決簡潔問題,感受數學在生活中的作用。

4、培育學生與人合作、與人溝通的意識和能力。

5、培育學生主動參加數學學習活動、敢于質疑、獨立思索、不怕困難等良好的學習習慣。

6、培育學生數學思索能力、觀看能力、動手操作能力創新能力。

四、時間支配

單周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現有學問水平為根據，采納豐富多彩的形式，讓學生對數學產生深厚的興趣，情愿主動去發覺生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于商量探究各種現象，喜愛和他人合作解決問題。

2、逐步養成良好的數學思維習慣，培育和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信念。

3、課前讓學生預備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。

六、內容支配

1、認數

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比