*歐陽光明*創編

2..7歐陽光明2021.03.07）道德是人自身發展的需要，也是人類文明進步的重要標志。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一課程性質思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個方面。思想性以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發展觀，根據學生身心發展特點，分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7成長奠定基礎。人文性尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養和社會責任感。實踐性從學生實際出發并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。綜合性有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容；與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系；將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。二課程基本理念（一）幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心初中學生正處于身心發展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7的公民。（二）初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎思想品德是人在對生活的認識體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學生正確認識成長中的。（三）堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則思想品德的形成與發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發展。第二部分課程目標思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。思想品德課程引導和幫助學生達到以下幾個方面的目標。（一）情感·態度·價值觀*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7●生。●體會生態環境與人類生存的關系，愛護環境，形成勤儉節約、珍惜資源的意識。●養成孝敬父母、尊重他人、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質。●形成熱愛勞動、注重實踐、崇尚科學、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創新的個性品質。●樹立規則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識。●文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。（二）能力●學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制。●掌握愛護環境的基本方法，形成愛護環境的能力。●逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法。●極。●學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7●學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益。（三）知識●了解青少年身心發展的基本常識掌握促進身心健康發展的途徑與方法，理解個體成長與社會環境的關系。●了解我與他人和集體關系的基本知識認識處理我與他人和集體關系的基本社會規范與道德規范。●理解人類生存與生態環境的相互依存關系認識當今人類所面臨的生態環境問題及其根源，掌握環境保護的基礎知識。●知道基本的法律知識了解法律在個人國家和社會生活中的基本作用和意義。●知道我國的基本國情，初步了解當今世界發展的現狀與趨勢第三部分課程內容一成長中的我（一）認識自我程容 動議1.1悅自的變，進生 1.3討論游戲活動和學習活動之理與心理的協調發展。 立學觀。1.2了青期衛常，體的煩 1.4分組交流當情緒沖動或低落*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議控理。 用我，理節緒。1.3正對學力克厭學和試確學念就。 1.5搜“逆境中自息例討論應該如何挫。1.4理情的性復性，極心。 1.7從中”學目中的我”“老師心目中的我”和“父母心目中我，1.5客分挫逆，找有的對法克開

的。取良。6礪勞慣活。1.7了自評重性能夠*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議識成、我。（二）自尊自強程容 動議2.1認生形多性理解 2.1以“我們身邊的動植物伙伴”生開然。2.2認自生獨性珍愛夠護。

物個會神。2.3自、愛做損格的事。2.4體行和的系懂得 2.2通過觀看紀錄片、圖片等方為定自己的為。

災他救常識。2.5會比較復雜的社會生活中作出正確選擇。2.4“為后果體驗”活動，從中感受“為自己行為負”。2.6體生的，識實現*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議日。 2.6列舉一些中外人物特別是革自己和同學的生活故事，就“人生的意2.7養自自生態，體義”開展一次主。強的。（三）心中有法程容3.1知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范。理解我國公民在法律面

動議3.1合際與生生活密切相關的案例討論說明法律面人。一平的。3.2列舉預防未成年人犯罪法規3.2知道不履行法律規定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔相應

定的易沾染的不良行為和嚴重不良行為表現，分析這些行為對個人、家庭社的害。律到法。3.3搜集保護未成年人合法權利3.3知道法律對未成年人的特殊*歐明*創編

的典型案例，討論和說明未成年人增2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議保護，了解家庭保護、學校保護、社我重。會保護和司法保護的基本內容。掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式徑運律。 3.4的明擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理秩序等具有社會危害性的行3.4了道為都法。不良心理和行為可能發展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，自范。二我與他人和集體（一）交往與溝通程容 動議1.1知禮是交的提， 1.1交流使用和不使用文明禮貌本與明個會。

輕懂生價。1.2了青期心現及危體友義。*歐明*創編

3集最十話母“源”2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議。3辛等1.4

采訪老師，內容包括該老師溝通“反”心理增共享德識。

價根報。1.4了教的，極教師行效通教與1.5

搜集災難或其他事件中中學。 生勇救他人、互相救助的感人事跡，體會同學友誼的珍貴。5交識學與則尺。（二）在集體中成長程容2.1個關，主動參與班級和學校活動，并發揮積

動議2.1在動與。極作用。有團隊意識和集體榮譽感，*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議感受學校生活的幸福，體會團結的力量。2.2

用小組交流的方式討論在與同學發生爭執時，如何通過換位思考2.2學會換會寬或他解。、善。2.3以“誠信”為題展開一次課堂2.3實的，討論。正確認識生活中誠實的復雜性，知道才到力。2.5

就“公民的平等”問題開展一次課堂討論，理解平等主要表現在人2.4理正格律。于競爭，善合作。2.5知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不他正。*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7(三權利與義務程容 動議3.1了解憲法對公民基本權利和 3.2搜集因侵犯人身權利而受到義務的規定，懂得正確行使權利、自行。

法律嚴厲懲處的案例，說明公民的人身權利受到法律保護，并討論維護人身權利的途徑和方法。3.2知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的要任。

3.3集關料維教權的徑。3.3知道公民有受教育的權利和 3.5搜集侵害消費者權益的典型義務，學會運用法律維護自己受教育論權。自務。3.4未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。3.5知道法律保護消費者的合法*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議權益，學會運用法律維護自己作為消的。三我與國家和社會（一）積極適應社會的發展程容 動議1.1進心 1.1選取一個感興趣的社會熱點的和成。正確認識好奇心和從眾心理，發展獨

或，與學流。考制。1.2展“假如沒有網，我的生1.2用播，初步養成積極的媒介批評能力，學會

活會樣活思正確使網絡。理性利用現代媒介參與社會公共生活。1.3了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值，做好升學和職業選擇理。

1.4和社區中同就負責的公”。*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議1.4承 1.6考察社區內殘障人群在生活擔責任的意義，懂得承擔責任可能需出，。

上的主要困難，向社區管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動，展務。1.5理解遵守社會規則和維護社 1.7舉行“祖國發展我成長”的主會公正對于社會穩定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發展與穩的證系。

題班會，認識祖國發展的大好形勢，回顧自己的成長歷程，感受二者之間關。1.6積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩有為務。1.7感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7（二）認識國情，愛我中華程容2.1知道我國的人口、資生源

動議2.1根條珍惜資源的宣傳標語。的政策，形成可持續發展意識。2.5搜集新中國成立特別是改革開放以來討2.2知道我國是一個統一平

發的導心。互、共發展。2.7獨化。2.3了解我國在科技、教施認提身。

2.9世為展“上旅行、人文歷史等素材，積極感受“和平進步、和諧發展世共想。2.4了解全面建設小康社會的奮斗目標。知道促進城*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7程容 動議面建設小康社會奮斗目標的一要。2.5知道中國特色社會主論段知道我國各民族人民的共同理想。2.6學習和了解中華文化增明、的。2.7了解文化的多樣性和富習族家好。*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7程容 動議2.8了解當今世界發展趨勢的挑增患。2.9認識樹立全球觀念的要發貢愿。（三）法律與序程容3.1知中人和憲是我的本法族切

動議3.1在中”的主。會準增法。 3.2開展“我是中國公民”主題活護正作。3.2知依治是照法和基賴， 3.3以”主活*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編程容

2..7動議體同。 并的。3.3知道我國環境保護的基本法 3.5以維家律行護的。

各民族結題開展一次主題活動。4機施，強民識行知與權。3.5懂維國一維各民族團結譽和利益個的。關于活動建議的說明以上表格中的課程內容不全配有活動建議，活動建議的編號是依據與之相關聯的課程內容的編號進行編制的。活動建議僅具有參考價值，教師可結合本地情況設計、選擇適當的活動方式和內容。第四部分實施建議*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7一、教學建議教學是落實本標準、達成思想品德課程目標的主要途徑和基本環節。教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值體系為導向，堅持正確的政治方向；應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性；應以本標準為依據，遵循初中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。（一）準確把握課程性質，全面落實課程目標教學應準確把握課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合、科學設計，避免將這些內容割裂開來，分塊進行教學；應準確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要。（二）強調與生活實際以及與其他課程的聯系教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發和利用初中學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。思想品德課程實施者應增強課程的開放性，積極開發各門學科中的相關資源，加強與其他課程的有機聯系和融通，形成教育合力。（三）創造性地使用教材，優化教學過程教材是學生學習的基礎性資源，教師要了解和研究教材的整體*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7布局，把握教材具體內容在單元和整個教材中的地位、任務，根據本標準，設定鮮明而集中的教學目標。在合理使用教材的基礎上，教師應創造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優化教學過程，提高課堂教學水平。（四）注重學生的情感體驗和道德實踐情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。（五）引導學生學會學習教學中，教師要激發學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，引導學生主動探索社會現實與自我成長中的問題在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。二評價建議思想品德課程評價是促進學生思想品德健康發展的重要手段。設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內容為依據，體現學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師要總結與反思評價結果，改進教學，進而更好地實現課程目標。（一）評價目標*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7思想品德課程的評價目標是，考查學生達成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。（二評價方式思想品德課程倡導的評價方式主要有以下幾種。觀察：教師在自然狀態下，有目的、有計劃地觀察學生在日常，作為對學生進行評價和引導的依據。描述性評語：教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。項目評價：按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，學生可以圍繞真實的社會生活問題進行收集、組織、解釋或表達信息，如提交調查報告或小論文等。師生可以對小組成果進行分析，將小組評價與個人評價相結合。談話：教師通過與學生各種形式的交流和對話，獲得學生思想品德發展狀況的信息，據此對學生進行評價和引導。成長記錄：教師應建立學生的成長記錄袋。記錄學生在思想品、自我小結為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。考試：考試方式應靈活多樣，如辯論、情境測驗、開閉卷的筆*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7試等。要加強思想品德考試命題研究，注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發揮考試對教學的正確導向作用。思想品德課程鼓勵學校教師結合本校實際積極探索獨具特色、符合本課程特性和學生發展實際情況的有效評價方式。（三）評價實施要求1.評價要客觀公正要準確記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況，調動學生道德學習的積極性。2.評價不僅要重視結果更要注重發展變化和過程要把形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。3.要重視學生教師和家長在評價過程中的作用使評價成為學、教師共同發展的過程。4.各級教育行政招生考試部門以及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本標準評價目標與評價實施要求為依據，綜合多方面獲取的考查信息，對學生的思想品德課程學習作出合理評價。要注意評價的導向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程目標和理念。三教材編寫建議教材編寫者要遵循《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中*歐明*創編 2..7*歐陽光明*創編 2..7小學教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神和要求，以本標準為依據，以現實的社會生活與學生生活面臨的各種現象和實際問題為基礎，創造性地編寫教材。（一）準確理解和把握課程標準，堅持正確的導向教材編寫要以社會主義核心價值體系為指導，更新教育觀念，創造性地體現和強化創新精神和實踐能力的培養，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，準確把握課程標準對課程性質的規定，體現課程理念，緊扣課程目標，充分發揮思想品德課程在學校德育中的基礎性、導向性作用。（二）遵循思想品德形成和發展規律，體現思想道德學習的獨特性教材內容的編排與呈現要依據學生思想品德形成和發展的一般規律，從學生自身的生活經驗出發，以學生能夠接受、樂于參與和能夠促進思考、拓展體驗、激發實踐等有利于品德發