銅仁一中2018—2019學年度第二學期高二半期考試語文試題(考試時間150分鐘滿分150分)注意事項：1.答題前，務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規定的位置上。2.答客觀題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其他答案標號。3.答主觀題時，必須使用0..5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5.考試結束后，只將答題卡交回。第I卷閱讀題共70分一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。“觀乎人文,以化成天下。”人文精神是中華文化最醒目的標識之一。習近平同志強調,中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈,其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，不僅是我們中國人思想和精神的內核,對解決人類問題也有重要價值。我們要堅持創造性轉化、創新性發展,從中華優秀傳統文化中汲取人文精神養分,使之與現代文化相融相通,更好實現以文化人。尊重人格。中華文化從西周以來就確立了人本理念。《論語》記載,孔子家的馬棚失火,孔子首先問傷著人了嗎?對人的重視可見一斑。正是基于對人的尊重,孔子賦予“仁”這個概念豐富的倫理涵義:“仁者，人也”、“仁者愛人”、“克己復禮為仁”。仁的外在表現是禮,禮的精神內核是“敬”，《禮記》所謂“毋不敬。”孟子說:“仁者愛人,有禮者敬人。愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”“敬”不僅是對他人、對施禮對象的尊敬，而且是自己人格尊嚴的體現。彬彬有禮是尊重他人，也是自尊自重。黨的十九大報告提出，保護人民人身權、財產權、人格權。這就需要將禮儀之邦的精神氣質與時代要求相結合，讓踐行社會主義核心價值觀蔚然成風。塑造人品。仁是儒家思想體系中的最高范疇和核心理念,包括對己和對人兩方面內容,所謂“躬自厚而薄責于人”。對己主要是克己，以求達到仁的境界;對人主要是愛人。每個人無論出身如何,都應不斷修身，以于至善之境。儒家經典《大學》中寫道:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。”“明明德”，就是弘揚光明正大的品德;“親民”包括“新民”,教人去惡從善、棄舊圖新。由個人、家庭到國家與天下，由愛親人、愛他人到愛國家與天下,將家庭、社會和國家融為一體，天下情懷與愛國主義并行不悖、相得益彰。仁義禮智信、溫良恭儉讓、公寬信敏惠,對于其中體現的思想精華、優良品格,我們要結合時代要求進行創造性轉化、創新性發展,自覺用于提升人格境界和道德修養。天人合一。中華人文精神的偉大，還在于它將人、社會與自然看作一個鮮活的生命整體。“親親而仁民，仁民而愛物”，孟子將仁從親人之愛推及人類之愛,由人類之愛旁通萬物之愛。莊子認為,世間所有生命同源同種,不存在本質上的不同。這與西方主客觀對立的自然觀明顯不同,被稱為“有機自然”或“有機宇宙觀”。它尊重生命、敬畏自然,認為人與自然應當和諧相處,強調人應當效法天地、欣賞萬物。中國傳統的天地人三才之道,一方面認為人具有無與倫比的地位與作用,強調“人者，天地之心也”；另一方面又強調天地的偉大價值,所謂“先天而天弗違,后天而奉天時”，主張人道以天道為準則。即使是提出“制天命而用之”的荀子,也強調春生夏長之時“斧斤不入山林”“罔罟、毒藥不入澤”，為的是“不夭其生，不絕其長”。這啟示人們要將積極有為的人生觀與生態環保的可持續自然觀統一起來，一方面著力推動經濟社會發展，一方面勇擔千秋生態大業，努力建設生態文明。(摘編自楊小明任春光《從優秀傳統文化中汲取人文精神》)1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是A.儒家思想中的“仁”這一概念有豐富的倫理涵義，其外在表現是禮，精神內核是敬。B.在塑造人品方面,儒家思想要求人們都要不斷提高自己的修養，以臻于至善之境。C.我們要對仁義禮智信、溫良恭儉讓等思想中所體現的思想精華、優良品格進行轉化和發展,以提升人格境界和道德修養D.文章認為中華人文精神偉大的原因之一是尊重生命、敬畏自然，將人、社會與自然看作一個鮮活的生命整體。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章從三個方面闡述了中華優秀傳統文化對于當今社會發展的意義,思路清晰,層次分明。B.文章以優秀傳統文化的價值為立論基礎，論證了我們要從優秀傳統文化中汲取人文精神養分。C.文章援引《論語》記載的孔子家馬棚失火的故事說明了中華文化很早就確立了人本理念。D.文章關于自然觀的論述中,將中西方觀念進行對比,其目的是凸顯中華人文精神的優越性。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.從優秀傳統文化中汲取智慧養分,可以讓踐行社會主義核心價值觀蔚然成風,更好地實現以文化人。B.在人與自然的關系上,孟子主張人類之愛和萬物之愛有等級差別而莊子卻不一樣,他認為世間所有生命不存在本質上的不同。C.儒家思想以仁為核心,主張個人、家庭、社會和國家融為一體,使得天下情懷與愛國主義相得益彰,這符合時代的要求。D.天地人三才之道，同時強調人和自然的重要地位，其中人道順從天道的主張對當今杜會發展更有意義。【答案】1.A2.D3.B【解析】【1題詳解】本題考查對文章內容的理解分析能力。考生應先看清題目要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是”，然后對應原文逐項分析。本題A項，“仁，其外在表現是禮，精神內核是敬”不合文意，文本中第二段相關表述為“仁的外在表現是禮,禮的精神內核是‘敬’”。故本題選A。【2題詳解】本題考查學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、結構思路、觀點態度、句段含義、創作意圖等進行分析概括。

本題D項，“將中西方觀念進行對比,其目的是凸顯中華人文精神的優越性”，不合文意，根據原文表述目的應是論證中華人文精神的偉大，而非突出中西方哪個更優越。故本題選D。【3題詳解】本題考查考生對文章內容分析能力。解答此類題目時首先要看清題目要求，然后瀏覽原文，再觀察四個選項，需要找準答題區間，搜索與選項相關的語句，與選項的表述進行比對。本題B項，“孟子主張人類之愛和萬物之愛有等級差別”曲解文意，原文相關表述為“‘親親而仁民，仁民而愛物’，孟子將仁從親人之愛推及人類之愛,由人類之愛旁通萬物之愛”，這里孟子所說的親人之愛、人類之愛、萬物之愛并沒有等級差別。故本題選B。【點睛】解答此類題目時最關鍵的是在找出答題區間后，將文本內容同選項內容表述進行認真而仔細的比較，注意出題者經常設置的各種陷阱，比如無中生有、以偏概全、張冠李戴等。選擇題用好“比對法”。(二)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。話說襲人見賈母王夫人等去后，便走來寶玉身邊坐下，含淚問他：“怎么就打到這步田地？”寶玉嘆氣說道：“不過為那些事，問他做什么！只是下半截疼的很，你瞧瞧打壞了那里。”襲人聽說，便輕輕的伸手進去，將中衣褪下。寶玉略動一動，便咬著牙叫“噯喲”，襲人連忙停住手，如此三四次才褪了下來。襲人看時，只見腿上半段青紫，都有四指寬的僵痕高了起來。襲人咬著牙說道：“我的娘，怎么下這般的狠手！你但凡聽我一句話，也不得到這步地位。幸而沒動筋骨，倘或打出個殘疾來，可叫人怎么樣呢！”正說著，只聽丫鬟們說：“寶姑娘來了。”襲人聽見，知道穿不及中衣，便拿了一床袷紗被替寶玉蓋了。只見寶釵手里托著一丸藥走進來，向襲人說道：“晚上把這藥用酒研開，替他敷上，把那淤血的熱毒散開，可以就好了。”說畢，遞與襲人，又問道：“這會子可好些？”寶玉一面道謝說：“好了。”又讓坐。寶釵見他睜開眼說話，不像先時，心中也寬慰了好些，便點頭嘆道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也——”剛說了半句又忙咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來。寶玉聽得這話如此親切稠密，大有深意，忽見他又咽住不往下說，紅了臉，低下頭只管弄衣帶，那一種嬌羞怯怯，非可形容得出者，不覺心中大暢，將疼痛早丟在九霄云外，心中自思：“我不過捱了幾下打，他們一個個就有這些憐惜悲感之態露出，令人可玩可觀，可憐可敬。假若我一時竟遭殃橫死，他們還不知是何等悲感呢！既是他們這樣，我便一時死了，得他們如此，一生事業縱然盡付東流，亦無足嘆惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可謂糊涂鬼祟矣。”想著，只聽寶釵問襲人道：“怎么好好的動了氣，就打起來了？”襲人便把焙茗的話說了出來。寶玉原來還不知道賈環的話，見襲人說出方才知道。因又拉上薛蟠，惟恐寶釵沉心，忙又止住襲人道：“薛大哥哥從來不這樣的，你們不可混猜度。”寶釵聽說，便知道是怕他多心，用話相攔襲人，因心中暗暗想道：“打的這個形象，疼還顧不過來，還是這樣細心，怕得罪了人，可見在我們身上也算是用心了。你既這樣用心，何不在外頭大事上做工夫，老爺也歡喜了，也不能吃這樣虧。但你固然怕我沉心，所以攔襲人的話，難道我就不知我的哥哥素日恣心縱欲，毫無防范的那種心性。當日為一個秦鐘，還鬧的天翻地覆，自然如今比先又更利害了。”想畢，因笑道：“你們也不必怨這個，怨那個。據我想，到底寶兄弟素日不正，肯和那些人來往，老爺才生氣。就是我哥哥說話不防頭，一時說出寶兄弟來，也不是有心調唆：一則也是本來的實話，二則他原不理論這些防嫌小事。襲姑娘從小兒只見寶兄弟這么樣細心的人，你何嘗見過天不怕地不怕、心里有什么口里就說什么的人。”襲人因說出薛蟠來，見寶玉攔他的話，早已明白自己說造次了，恐寶釵沒意思，聽寶釵如此說，更覺羞愧無言。寶玉又聽寶釵這番話，一半是堂皇正大，一半是去己疑心，更覺比先暢快了。方欲說話時，只見寶釵起身說道：“明兒再來看你，你好生養著罷。方才我拿了藥來交給襲人，晚上敷上管就好了。”說著便走出門去。襲人趕著送出院外，說：“姑娘倒費心了。改日寶二爺好了，親自來謝。”寶釵回頭笑道：“有什么謝處。你只勸他好生靜養，別胡思亂想的就好了。不必驚動老太太、太太眾人，倘或吹到老爺耳朵里，雖然彼時不怎么樣，將來對景，終是要吃虧的。”說著，一面去了。襲人抽身回來，心內著實感激寶釵。進來見寶玉沉思默默似睡非睡的模樣，因而退出房外，自去櫛沐。……這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；只見金釧兒進來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細細一認，只見兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個？寶玉還欲看時，怎奈下半截疼痛難忍，支持不住，便“噯喲”一聲，仍就倒下，嘆了一聲，說道：“你又做什么跑來！雖說太陽落下去，那地上的余熱未散，走兩趟又要受了暑。我雖然捱了打，并不覺疼痛。我這個樣兒，只裝出來哄他們，好在外頭布散與老爺聽，其實是假的。你不可認真。”此時林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言詞，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽說，便長嘆一聲，道：“你放心，別說這樣話。就便為這些人死了，也是情愿的！”一句話未了，只見院外人說：“二奶奶來了。”林黛玉便知是鳳姐來了，連忙立起身說道：“我從后院子去罷，回來再來。”寶玉一把拉住道：“這可奇了，好好的怎么怕起他來。”林黛玉急的跺腳，悄悄的說道：“你瞧瞧我的眼睛，又該他取笑開心呢。”寶玉聽說趕忙的放手。黛玉三步兩步轉過床后，出后院而去。（節選自《紅樓夢》第三十四回）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是A.節選內容主要寫的是寶玉被其父賈政暴打后襲人、寶釵、黛玉三人的表現，作者對這三人均運用了語言、心理和行動描寫，人物形象鮮明。B.文章通過寫寶玉恍恍惚惚中夢見蔣玉菡、金釧兒、林黛玉等人，既寫出了賈寶玉挨打后傷情之重，也暗示了賈寶玉挨打的原因。看似不起眼的閑筆，實則是很高明的設計。C.薛寶釵退場時，寶玉正欲說話，寶釵主動告辭；林黛玉退場時，寶玉話語未了，黛玉被迫離開，這一細節反映了釵黛二人對寶玉的用情之差異。D.林黛玉哭了半天之后，僅僅向賈寶玉說了一句話：“你從此可都改了罷！”這句話雖短，但意味深長，里面包含著沉痛、體貼、哀怨，同時也含著一種無可奈何的委屈。5.“襲人看時，只見腿上半段青紫，都有四指寬的僵痕高了起來。襲人咬著牙說道：“我的娘，怎么下這般的狠手！你但凡聽我一句話，也不得到這步地位。幸而沒動筋骨，倘或打出個殘疾來，可叫人怎么樣呢！”襲人的這句話有幾層含義？試加以分析。6.文章前后分別講到了薛寶釵和林黛玉探望寶玉的過程，他們如何表達對寶玉的深切情感？分別體現了他們怎樣的性格特點？【答案】4.B5.襲人的話有兩個意思，一、贊同賈政教訓兒子，認為寶玉該打——這無可厚非，作為賈府里的丫鬟，襲人不能也不敢數說老爺、太太的不是，除了賈母，誰也不敢數說賈政的不是，包括王夫人，更何況小小的襲人？另外，“你但凡聽我一句話，也不得到這步地位”，寶玉挨打，是因為他不聽襲人的好良言。二、寶玉是該教訓，但沒必要打那么重：襲人對于寶玉挨打，是既著急又心疼還有不滿。6.（1）寶釵來探望寶玉的傷勢時“手里托著一丸藥走進來”，一個“托”字，反映了寶釵光明正大之態以及意欲讓大家注意到她對寶玉的關切的心思。當襲人怪罪薛蟠時，她言談堂皇，表現大度，并借機規勸了寶玉，可以見出她化被動為主動、化尷尬為從容的高明手段。（2）黛玉則不同，她極不愿意別人看到她對寶玉的關心，她的深情表現在她的無聲之泣及簡單的言辭里。寫“兩個眼睛腫的桃兒一般”，可見哭泣時間之長與傷心之重。所以說，黛玉的關切是真情流露，寶釵的關切則多半是表面文章。性格特征:①對寶玉愛之深切;②處事小心謹慎。（3）黛玉感覺寶玉不該挨打，寶釵則以為事出有因，倆人的思想也是不同的。【解析】【4題詳解】本題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，本題B項，“文章通過寫寶玉恍恍惚惚中夢見蔣玉菡、金釧兒、林黛玉等人”，不合文意，文本中不是夢見黛玉，是真的看到了黛玉，以為在夢中。故本題選B。【5題詳解】本題考核理解文中的句子含義的能力，分析語句的含義注意結合文章情節、上下文的內容和人物的性格特征分析，此話在寶玉挨打之后，襲人探望所說，應該承接上面的情節，“我的娘，怎么下這般的狠手”和“幸而沒動筋骨，倘或打出個殘疾來，可叫人怎么樣呢！”，看出襲人對寶玉的關心，既著急又心疼還有對賈政出手過狠的不滿，她認為寶玉是該教訓，但沒必要打那么重；“你但凡聽我一句話，也不得到這步地位！”，說明“到這步地位”的原因是不聽她的話，也就是不聽封建統治者所倡導的，其中對其挨打有贊成的成分，同時勸其聽話。【6題詳解】本題考查鑒賞文學作品的藝術形象的能力。考核的重點是根據人物的行為分析性格特征。首先分析寶釵：寶釵來探望寶玉的傷勢時，其動作描寫“手里托著一丸藥走進來”，通過一個“托”字分析人物形象，了解人物心理，反映了寶釵光明正大之態以及意欲讓大家注意到她對寶玉的關切的心思；對寶釵的描寫還注重心理描寫和語言描寫，當襲人怪罪薛蟠時，寶釵笑道：“你們也不必怨這個，怨那個。據我想，到底寶兄弟素日不正，肯和那些人來往，老爺才生氣。就是我哥哥說話不防頭，一時說出寶兄弟來，也不是有心調唆：一則也是本來的實話，二則他原不理論這些防嫌小事。襲姑娘從小兒只見寶兄弟這么樣細心的人，你何嘗見過天不怕地不怕、心里有什么口里就說什么的人”，可見她言談堂皇，表現大度，并借機規勸了寶玉，可以見出她化被動為主動、化尷尬為從容的高明手段。其次分析林黛玉，首先注意行為的特征是“在黃昏時候去探望寶玉，而且還是悄悄的來悄悄的走”，，結合前文“已哭了大半天廣眼睛腫得桃兒一般”可知注意目的是想避開大家，表現的性格特征是，“對寶玉愛之深切”“處事小心謹慎”。【點睛】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關、和文章的主旨相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。（三）實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一：自5G面世以來，人們最關注的話題就是，5G技術跟傳統的3G、4G技術有什么區別？全國政協委員、北京交通大學教授鐘章隊介紹，傳統的3G、4G技術主要影響人們的通信方式，而5G主要應用于“人—機—物”互聯，將解決人與人、人與物、物與物之間的溝通，更多的是實現與垂直行業融合，提升垂直行業信息化水平，“5G的大規模應用將徹底改變人們的生活，社會信息化水平將顯著提升。人們每時每刻都能享受高速寬帶網絡沖浪服務，打破環境、時間限制。”技術的進步往往是層累疊加，比如越來越快的處理器，越來越清晰的屏幕，以及越來越快的網絡速度。這些變化剛一出現，便將帶來革命，科技創新無疑會使這場革命加速。2019年將是5G元年，也將是5G競爭真正開始的一年……網絡與交換技術國家重點實驗室副主任、北京郵電大學教授彭木根表示，“人—機—物”互聯未來將成為常態，物聯網或成為最大的主戰場，各種物聯應用將層出不窮，同時，彭木根也提醒，5G技術在為社會生活帶來便利的同時，因其特有性質，也將帶來信息安全和用戶個人隱私等方面的問題。(摘編自《全國兩會“聯姻”5G：科創引擎轟鳴，強國未來可期》，2019年3月3日，人民網)材料二：類別特點規模1G語音時代1987年蜂窩移動通信系統正式啟動,標志著移動語音通話的時代到來不詳2G文本時代具有通話和簡單的文本傳送功能,無法直接傳送電子郵件等信息。3G圖片時代傳送聲音及數據信息,可無限漫游,處理圖像、視頻等多媒體形式,提供網頁瀏覽、電話會議等信息服務4G視頻時代速度更快、通信靈活、智能性更高、費用更便宜,在移動終端隨時觀看網絡視頻,能滿足用戶對無線服務的需求。5G物聯網時代速率高、容量大,時延低,萬物互聯。（摘編至《光明日報》2019年3月6日）材料三：新華社北京2月28日消息，近期，西班牙、德國、奧地利、阿聯酋等多國業界相繼表示，不會排斥中國企業的5G技術，越來越多的國家表示將向中企5G技術打開大門當前，全球移動通信網絡正面臨從4G向5G過渡的關鍵時刻。5G具有速度高、反應快容量大等特點，有助于大幅提升溝通效率，在與其他行業結合后，能夠加速產能轉換與技術創新。5G的到來，將為社會發展和人類生活帶來重大變革。目前，在5G標準版本中，中國企業占有重要份額，并在大規模天線、超密集組網、車聯網等關鍵技術方面具備領先優勢。中國有可能成為最先實現5G商用的國家為了搶占先機，世界上沒有一個國家愿意在這個技術進步的潮流中落后。歐洲等地區業界以及輿論普遍指出，排斥中國企業可能導致自身5G普及的速度變慢。對于美國等西方國家所謂因“安全原因”而對中企采取壓制的做法，業界廣泛表示，網絡安全的未來應該取決于事實而非臆斷和憑空指摘。歐盟委員會警告“不要在片面分析事實的基礎上”做出決定。7.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.80年代末，國內出現的移動電話屬于1G時代的產物，可移動通話，不可發送短信。B.從1G時代到3G時代，通信技術飛速發展，傳送速度越來越快，傳送內容越來越豐富。C.由于4G技術開始傳送視頻、智能性更高、費用更便宜，其用戶數比3G時代的兩倍還多。D.5G技術與前幾代通信技術相比，不僅速率高、容量大、時延低，而且可促使萬物互聯。8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是()A.5G技術的大規模應用將顯著提升社會信息化水平，能加速產能轉換與技術創新。追趕此輪技術進步潮流，就可能占據先機。B.中國是全球最早實現5G商用技術的國家，在5G標準版本中，中國企業占有重要份額，在一些關鍵技術方面具有領先優勢。C.2019年是5G元年，拉開了5G競爭序幕，面對技術革新、互利共贏的潮流，海外各國紛紛對中企5G技術打開大門。D.5G技術是把雙刃劍，它為社會生活帶來便利的同時，其技術信息安全和用戶個人隱私的問題也受到了美國等西方國家詬病。9.5G時代來臨，我們應如何面對復雜的國際形勢？請結合以上材料，簡要概括。【答案】7.C8.A9.（1）疊加技術進步，加強科技創新。（2）保持領先優勢，引導技術潮流。（3）破除藩籬，交流互通。（4）擁抱合作，互利共贏。（5）帶來便利的同時，保障信息安全和用戶個人隱私。【解析】【7題詳解】本題考查學生分析和理解材料相關內容能力。考生應先看清題目要求，然后認真閱讀相關材料，仔細對比。本題C項，“由于4G技術開始傳送視頻、智能性更高、費用更便宜，其用戶數比3G時代的兩倍還多”，不合文意，以偏概全。材料二中4G時代優點為“速度更快、通信靈活、智能性更高、費用更便宜,在移動終端隨時觀看網絡視頻,能滿足用戶對無線服務的需求”，選項缺少“在移動終端隨時觀看網絡視頻,能滿足用戶對無線服務的需求”這一因素。故本題選C。【8題詳解】本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。本題B項，“中國是全球最早實現5G商用技術的國家”不合文意，原文表述為“中國有可能成為最先實現5G商用的國家為了搶占先機”，本想錯把未然當作已然；C項，“2019年是5G元年，拉開了5G競爭序幕，面對技術革新、互利共贏的潮流，海外各國紛紛對中企5G技術打開大門”，以偏概全，原文相關表述為“2019年將是5G元年，也將是5G竟爭真正開始的一年”，“越來越多的國家表示將向中企5G技術打開大門”；D項，“雙刃劍”，應既有正面作用，又有負面作用，“其技術信息安全和用戶個人隱私的問題也受到了美國等西方國家詬病”，并非負面作用，文章結尾表述為：業界廣泛表示，網絡安全的未來應該取決于事實而非臆斷和憑空指摘。歐盟委員會警告“不要在片面分析事實的基礎上”做出決定。由此可見，這只是美國等西方國家的惡意詆毀，并非5G的負面影響。故本題選A。【9題詳解】本題考查對文本內容理解和篩選概括能力。考生應首先看清題目要求，然后從文中找出相關語句，整合答案。本題要求為“5G時代來臨，我們應如何面對復雜的國際形勢？”，根據材料一“技術的進步往往是層累疊加，比如越來越快的處理器，越來越清晰的屏幕，以及越來越快的網絡速度。這些變化剛一出現，便將帶來革命，科技創新無疑會使這場革命加速”，可概括為“疊加技術進步，加強科技創新”；根據材料三“目前，在5G標準版本中，中國企業占有重要份額，并在大規模天線、超密集組網、車聯網等關鍵技術方面具備領先優勢。中國有可能成為最先實現5G商用的國家為了搶占先機，世界上沒有一個國家愿意在這個技術進步的潮流中落后”，可概括為“保持領先優勢，引導技術潮流”根據“網絡與交換技術國家重點實驗室副主任、北京郵電大學教授彭木根表示，“人—機—物”互聯未來將成為常態，物聯網或成為最大的主戰場，各種物聯應用將層出不窮”，可概括為“破除藩籬，交流互通”以及“擁抱合作，互利共贏”等信息；根據“，5G技術在為社會生活帶來便利的同時，因其特有性質，也將帶來信息安全和用戶個人隱私等方面的問題”，可概括出“帶來便利的同時，保障信息安全和用戶個人隱私”。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。徐稚字孺子，豫章南昌人也。家貧，常自耕稼，非其力不食。恭儉義讓，所居服其德。屢辟公府，不起。時陳蕃為太守，以禮請署功曹，稚不免之，既謁而退。蕃在郡不接賓客，惟稚來特設一榻，去則縣之。后舉有道，家拜太原太守，皆不就。延熹二年，尚書令陳蕃、仆射胡廣等上疏薦稚等曰：“臣聞善人天地之紀，政之所由也。《詩》云：思皇多士，生此王國。天挺俊乂，為陛下出，當鋪弼明時，左右大業者也。伏見處士豫章徐稚、彭城姜肱、汝南袁閎、京兆韋著、潁川李曇，德行純備，著于人聽。若使擢登三事,協亮天工,必能翼宣盛美,增光日月矣。桓帝乃以安車玄糧備禮征之，并不至。帝因問蕃曰：“徐稚、袁閎、韋著誰為先后？”蕃對曰：“閎生出公族，聞道漸訓。著長于三輔禮義之俗，所謂不扶自直，不鏤自雕。至于稚者，爰自江南卑薄之域，而角立杰出，宜當為先。”稚嘗為太尉黃瓊所辟不就及瓊卒歸葬稚乃負糧徒步到江夏赴之設雞酒薄祭哭畢而去不告姓名時會者四方名士郭林宗等數十人，聞之，疑其稚也，乃選能言語生茅容輕騎追之。及于涂，容為設飯，共言稼穡之事。臨訣去，謂容曰：“為我謝郭林宗，大樹將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？”及林宗有母憂，稚往吊之，置生芻一束于廬前而去。眾怪，不知其故。林宗曰：“此必南州高士徐孺子也。《詩》不云乎，生芻一束，其人如玉。吾無德以堪之。”靈帝初，欲蒲輪聘稚，會卒，時年七十二。子胤字季登，篤行孝悌，亦隱居不仕。太守華歆禮請相見，固病不詣。漢末寇賊從橫，皆敬胤禮行，轉相約敕，不犯其閭。建安中卒。（選自《后漢書》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.稚嘗為太尉/黃瓊所辟不就/及瓊卒歸葬/稚乃負糧徒步到江夏/赴之設雞酒薄祭哭/畢而去/不告姓名B.稚嘗為太尉/黃瓊所辟/不就/及瓊卒歸葬/稚乃負糧徒步到江夏赴之/設雞酒薄祭/哭畢而去/不告姓名C.稚嘗為太尉黃瓊所辟/不就/及瓊卒歸葬/稚乃負糧徒步到江夏/赴之設雞酒薄祭哭/畢而去/不告姓名D.稚嘗為太尉黃瓊所辟/不就/及瓊卒歸葬/稚乃負糧徒步到江夏赴之/設雞酒薄祭/哭畢而去/不告姓名11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“屢辟公府”中的“辟”為授予官職的意思，與其意思相近的有“授”“拜”“除”“奪”等詞語。B.“屢辟公府”中的“公府”是指三公的官署。東漢以太尉、司徒、司空為三公，是當時最高的官職。C.“伏見處士豫章徐稚”中的“處士”是指有德才而隱居不愿做官的人。D.“三輔”，西漢時指分治京畿地區的三種職官的合稱，也指其所轄地區。12.下列對原文有關內容的理解與分析，表述不正確的一項是A.陳蕃在郡府不接待賓客，只有徐稚來，才特意擺設一副坐榻，徐稚離開后就把它懸掛起來，可見徐稚在陳蕃心中的分量。B.陳蕃、胡廣等上疏只推薦徐稚，桓帝于是用安車玄纁，帶上禮物去征召徐稚，結果他不肯來。C.徐稚有感恩之心，曾征召他做官的黃瓊去世后，徐稚徒步前往祭奠，哭畢而去。D.徐稚做人雖恭儉義讓，為陳蕃等人所敬重，郭林宗的母親去世了，他前往吊唁，只是將一把野草放到墓前就離開了，送野草恰恰表明徐稚對郭林宗的敬重。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）若使擢登三事,協亮天工,必能翼宣盛美,增光日月矣。（2）及林宗有母憂，稚往吊之，置生芻一束于廬前而去。眾怪，不知其故。【答案】10.D11.A12.B13.（1）如果使他們位登三公，輔佐陛下，他們就一定能夠輔佐宣揚美善的國政，為日月增光。（2）到后來，郭林宗的母親去世了，徐稚又前往吊唁，將一把野草放到墓前就走了。眾人感到奇怪，不知這是什么意思。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中“稚”“黃瓊”為人名；為……所，表被動，不能拆開，排除AB；“哭畢而去”中“而”是連詞，表示承接關系，連接兩個不同的動作“哭”和“去”；因此排除C項的“畢而去”。故本題選D。【11題詳解】本題考查識記古代文化常識的能力。古代文化常識考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面。解答本題時考生應先明確題目要求，然后根據已學知識，聯系課本內容，對選項做出判斷。本題A項，“與其意思相近的有‘授’‘拜’‘除’‘奪’等詞語”表述錯誤，“奪”解釋為強行改變，應該理解為“削去官職”。故本題選A。【12題詳解】本題考查篩選文本信息歸納文本內容要點的能力。解答本題時考生應首先看清題目要求，然后閱讀全文，逐項對比分析。本題B項，“陳蕃、胡廣等上疏只推薦徐稚”不合文意，原文表述為“延熹二年，尚書令陳蕃、仆射胡廣等上疏薦稚等”，是推薦徐稚等人，并非推薦他自己。故選B。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。(1)擢：提拔。三事：指三公，司徒、司馬、司空。協亮：協助，輔助。翼：輔助。增光：為……增光。（2）及：等到。母憂：母親去世。吊：憑吊。置生芻一束于廬前：狀語后置句。怪：意動用法，感到奇怪。【參考譯文】徐稚，字孺子，豫章郡南昌縣人。家里很窮，常常親自耕種，不是自己的勞動所得就不吃。做人謙恭節儉仁義謙讓，周圍的人都佩服他的品德。屢次被公府征召，他都不肯就任。當時陳蕃任豫章郡太守，按照禮節請求徐稚暫時代理功曹一職，徐稚無法推辭，拜見陳蕃之后就退回去了，陳蕃在郡府不接待賓客，只有徐稚來，才特意擺設一副坐榻，徐稚離開后就把它懸掛起來。后來徐稚因有德而被舉薦，在家里被授予太原太守的職務，但他都沒有就任。延熹二年，尚書令陳蕃、尚書仆射胡廣等上疏推薦徐稚等人:“我聽說賢善之人是天地的綱紀，是治政的依據。《詩經》說；“希望眾多的賢人，誕生在這個王國里。”上天造就的有杰出才能的人，都是為陛下而出現的，他們都是能夠擔當輔佐盛世重任、幫助陛下成就大業的人。我見豫章郡的處士徐稚、彭城郡的姜肱、汝南郡的袁閎、京兆尹的韋著，潁川郡的李曇，道德品行純正完備，世人都知道。如果使他們位登三公，輔佐陛下，他們就一定能夠捍衛并發揚光大盛美的國政，為日月增光。”桓帝于是用安車玄誏，帶上禮物去征召這五位高士，結果他們都不肯來。桓帝于是問陳蕃說:“徐稚、袁閎、韋著三人，誰最優秀?”陳蕃回答說:“袁閎長于公卿大族，能夠在平時逐漸吸取道理;韋著生長在三輔禮義之國，正像人們所說的‘不扶自直，不鏤自雕’。至于徐稚，他出自江南卑薄的地方，卻又特立杰出，他應當是最優秀的。”徐稚曾經被太尉黃瓊征召，但沒有就職，等到黃瓊去世，歸葬家鄉，徐稚卻背著干糧徒步趕到江夏，在黃瓊的墓旁擺設了雞酒祭奠，痛哭完了，就離開了，也不告訴自己的姓名。當時參加葬禮的四方知名之士有郭林宗等幾十人，聽說這件事，懷疑這個人就是徐稚，就選派了一位善于辭令名叫茅容的生員騎上快馬去追他。在路上趕上了徐稚，茅容為他擺上了飯萊，二人談些農業勞動之事。臨別，徐稚對茅容說:“請替我向郭林宗致謝，大樹要倒了，不是一根繩子所能維系，為什么要忙碌不停、四處奔波呢?”到后來，郭林宗的母親去世了，徐稚又前往吊唁，將一把青草放到墓前就走了。眾人奇怪，不知這是什么意思。林宗說:“這一定是南州高士徐孺子了。《詩經》不是說‘生芻一束，其人如玉’嗎。”只是我沒有這樣的品德來勝任啊!”靈帝初年，朝廷想要用蒲輪車禮聘徐稚，適值徐稚去世，時年七十二。（二）古代詩歌閱讀。（本小題共2小題，9分）閱讀下面的宋詞，完成各題。虞美人周邦彥廉纖小雨池塘遍，細點看萍面。一雙燕子守朱門，比似尋常時候、易黃昏。宜城酒泛浮香絮，細作更闌語。相將羈思亂如云，又是一窗燈影、兩愁人。14.下列對本詞的理解及分析，不正確的一項是（）A.詞的開頭兩句描繪了細雨蒙蒙、灑滿池塘，池塘的水面生滿了浮萍，現在萬千雨點，點破了萍面，又自有一番含蘊。“看”體現了詞人此時此境一種無可奈何的情狀。B.詞的四、五兩句，表面上點明當時的時間已經是黃昏時分了，其中也暗含了光陰飛快、即將別離的深層意蘊。C.下片開頭二句，描寫美酒飄香、楊花飛絮的餞別情景，然而離人之間卻相對無言，傷別之情更顯凄婉悲涼。D.這首詞以時間的推移和主人公活動場景的變化，描繪尋常人物情事，卻也別具一種樸實、厚重的感人力量。15.全詞表達了詞人怎樣的情感？請結合詩句加以分析。【答案】14.C15.①離愁別緒，思戀纏綿。分析：將離別場景和彌漫情思融合在一起，以質樸細膩的描寫，刻畫出離別前夜男女二人對坐共飲、細語訴情的場面．既有離愁別緒，又有思戀纏綿。②如上片“細點看萍面”，本來，池塘的水面生滿了浮萍，現在萬千雨點，點破了萍面，又自有一番含蘊．“看”體現了詞人此時此境一種無可奈何的情狀。黃昏細語，朱門燕影，既烘托出了一片憂郁凄婉的氛圍，又體現了詞人此時心境的悲涼。③下片“相將羈思亂如云，又是一窗燈影兩愁人”。詞人用翻滾紛亂的云朵形容即將分離的人心中那種忐忑不安的愁緒。處在愁苦中的有情人，只能在如豆的燈光下相對而立，映出一對零落的影子。“又是”表明兩人已不止一度嘗過離別的苦味。此度又嘗，則別有一番滋味在心頭亦可知。【解析】【14題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧.評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力.詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析,本題C項，“離人之間卻相對無言”理解錯誤,從“宜城酒泛浮香絮,細作更闌語”可以看出兩人相對共飲,絮絮而談。故本題選C。【15題詳解】本題考查理解詩歌情感的能力。考生解答本題時應認真閱讀全詩，結合作者身世及創作背景，逐句分析。考生應按照“手法+內容+情感”模式作答。本詞寫羈旅傷感之情。開頭兩句描繪春雨蒙蒙，灑滿池塘，圓圓的浮萍上，滾動著細細的雨珠。“廉纖”，細雨貌。用韓愈《晚雨》“廉纖晚雨不能晴”詩意，暗點了這春雨不僅廉纖蒙蒙，而且到傍晚時刻仍淅瀝不停，于是多少纏綿傷別之情就蘊在春雨的意象中。“一雙燕子守朱門”二句，與周詞的“海棠開后，燕子來時，黃昏深院”（《燭影搖紅》）、“纖纖池塘飛雨，斷腸院落，一簾風絮”（《瑞龍吟》）境界相近，寫在春雨迷蒙中，一雙小燕已在繡樓上呢喃作語。此時黃昏深院，飛雨斷腸的意境，為下片的傷別作了鋪墊與渲染。下片寫傷別之事。“宜城酒泛浮香絮”二句寫傷別地點與情狀，“宜城”在湖北省中部，這里指滯留荊州，“宜”肴也。《詩經·鄭風·女曰雞鳴》：“與子宜之”。“宜”與“酒”本句相對。寫行人與玉人在樓上飲酒餞別，“浮香絮”寫他們飲酒時看到池塘上飄著落花楊絮，這一景象有很多比況作用，是虛實結合，情景相融，它既是以落花有意、流水無情、來比擬閨中人與行人，又是以柳絮飄揚不定來比況行人的飄泊天涯。“細作更闌語”寫二人將別又不忍別，在夜深人靜之時，仍細語悄言，纏綿悱惻。“更闌”，夜深意。歇拍“相將羈思亂如云”一句，點明題旨，直言羈旅情思。“相將”是行將，將要之意。在將要離別、遠行天涯之時，那羈旅情思使人心煩意亂。“亂如云”三字比擬鮮明，將羈思煩亂如翻滾之云無端無序勾畫出來。“又是一窗燈影、兩愁人”結得頗是精妙，一筆勾出人物剪影：深夜窗下，燈影憧憧，兩人愁坐，相對凄然。“一窗燈影、兩人愁”雖然在本句內字數不等，但意思是對偶句，使孤燈與愁人相對，“燈”與“人”均是有形無聲，其凄宛傷別之意境，真是“此時無聲勝有聲”了。“又是”二字，更提醒讀者，傷別之事降臨在他們頭上，已非一次，這是多么令同情、惋惜呀！（三）名句名篇默寫16.補寫下列句子中空缺的部分。(1)習近平主席在墨西哥參議院發表演講時說：“如果沒有中墨兩國人民友情匯聚成的浩瀚大海，中墨友好合作的大船就不可能乘風破浪繼續前進。”正如莊子《逍遙游》中所說的：________，__________。(2)李白在《蜀道難》中寫到了蜀道的山高水險,“___________”一句以太陽神的神話來寫山之高,接著“__________”一句寫出了河流的波濤洶涌。(3)《出師表》中，諸葛亮認為劉禪如果能跟郭攸之、費祎、董允等人商量宮中大小事情，然后實施，可以達到的效果是：__________，_________。【答案】(1).且夫水之積也不厚(2).則其負大舟也無力(3).上有六龍回日之高標(4).下有沖波逆折之回川(5).必能裨補闕漏(6).有所廣益【解析】【詳解】本題考查名句默寫的能力。要求考生審清題目要求，抓準題目所給關鍵詞，聯系課文有聯系的原句，注重理解和積累。本題為情境默寫，注意語境提示：(1)中“大船”“乘風破浪”對應“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力”（2）“太陽神的神話”對應“上有六龍回日之高標”；“河流的波濤洶涌”對應“下有沖波逆折之回川”（3）“商量宮中大小事情，然后實施，可以達到的效果”對應“必能裨補闕漏，有所廣益”。【點睛】在考查名句名篇默寫，從理解內容方面入手，不要死記硬背。默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。第II卷表達題（共80分）三、語言文字運用。(20分)閱讀下面的文字,完成各題。電影《無問西東》以非線性的敘事方式,講述了四個的故事,卻指向了一個共同的主題:美好的德行和與人有益的言辭,是青春飛揚的根基。每個人都面臨紛繁的選擇,唯有對自己真誠,內心沒有雜念和疑問,才能勇往直前。這是影片的思想主旨,也是導演李芳芳對“無問西東”四個字的理解與表達。影片講述了四個出自清華大學的年輕人追尋自我的故事,他們所遭遇的種種現實,恰是不同的時代下大多數人的遭遇。影片結尾出現了這樣一句話:“愛你所愛,行你所行,聽從你心,無問西東。”何謂“無問西東”?即不管廣大莘莘學子做學問還是做人,都應超越一些東西方固有的理念,要勇于創新,不能。堅持真理,持之以恒,開歷史先河,創世界一流。通俗地理解,就是始終堅持自己的理想與原則,現實如何并不那么重要。遇到受困的人就去救助,就算被救助的人訛詐自己也是無關緊要的,因為這是我想要去做的,是我應該堅持的原則。此外，從此片中可以看到許多的細節，例如：片中角色真實且自然地裝扮和道具，在時代流轉、季節更替間別具錯落的美；再比如，沈家門庭上高懸的“三代五將”匾額的一個定格鏡頭，（），讓沈氏母子的抉擇入情入理;最為加分的莫過于片尾的七分鐘“大彩蛋”,在影片中悄然出現的如梁啟超、聞一多、朱自清、錢鐘書等與清華有著深厚淵源的歷史人物被一一定格介紹,既凸顯時代風骨,又引發了觀眾的共鳴。17.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是A.截然不同處心積慮膠柱鼓瑟別具匠心B.截然不同殫精竭慮抱殘守缺別具匠心C.大相徑庭處心積慮抱殘守缺與眾不同D.大相徑庭殫精竭慮膠柱鼓瑟與眾不同18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是A.即不管廣大學子做學問還是做人,都應超越一些東西方固有的理念B.即莘莘學子們不管做學問還是做人,都應超越東西方一些固有的理念C.即廣大學子不管做學問還是做人,都應超越東西方一些固有的理念D.即不管莘莘學子們做學問還是做人,都應超越一些東西方固有的理念19.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A.沈家乃簪纓世家的背景被清晰交代B.由此清晰交代了簪纓世家的沈家背景C.簪纓世家的沈家背景被清晰交代D.清晰交代了沈家乃簪纓世家的背景【答案】17.B18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。“截然不同”，形容事物或事件毫無共同之處，截然不同；“大相徑庭”，比喻相差很遠，大不相同，形容事物區別明。第一空，從后面“卻指向了一個共同的主題”可以看出這四個故事不同，使用“截然不同”更能說明四個故事的不同。“處心積慮”形容用盡心思地謀劃，貶義；“殫精竭慮”形容用盡精力、費盡心思，褒義詞。第二空，是說四個出自清華大學的年輕人費盡心思追尋自我，應是褒揚的，使用“殫精竭慮”。“膠柱鼓瑟”，比喻拘泥成規，不知靈活變通；“抱殘守缺”，形容思想保守，不求改進。第三空，從前面“勇于創新”來看，此處是說不能思想保守，應使用“抱殘守缺”。“別具匠心”，指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思；“與眾不同”，表示與其他人不一樣。第四空，從后面所列舉的內容來看，應是突出“巧妙”，使用“別具匠心”更準確。故選B。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。“即不管廣大莘莘學子做學問還是做人，都應超越—些東西方固有的理念”，畫線句有三處問題，兩處屬于語序不當，先是關聯詞的位置不當，從句中來看，前后句的主語都是“學子”，故“廣大學子”應放在“不管”的前面，這就排除AD兩項；再是多重定語的語序不當，多重定語的排列順序是表領屬性的（或時間、處所的）、指稱或數量的短語、動詞、形容詞、名詞，“東西方”是領屬性，“一些”是數量詞，故“一些”應放在“東西方”后，這就排除AD兩項；最后是成分贅余，“莘莘學子”是指眾多的學生，“廣大”與“莘莘”重復，二者留其一，B項，“莘莘學子們”成分贅余，“莘莘”和“們”二者留一。故選C。【19題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，前面說“沈家門庭上高懸的‘三代五將’匾額的一個定格鏡頭”，這是一個偏正短語，中心詞是“定格鏡頭”，這顯然不能單獨成句，“定格鏡頭”應是下面句子的主語，這就排除AC兩項，如選用這兩項，此處是病句，屬于“結構混亂”中的“中途易轍”，這就排除AC兩項；然后分析BD兩項，B項，是說“交代沈家背景”，而前面的定格鏡頭是“三代武將”，顯然要交代的是“沈家乃簪纓世家”這樣的背景，B項的重心顯然與前后文不合，這就排除B項，故選D。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。如“處心積慮”和“殫精竭慮”就屬于情感色彩截然不同的類型。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。20.下面五種情境中,各有一處語言表述不得體,請找出并作修改。情境一:某位高三畢業生發給班主任的一則短信片段：“趙老師好，我在高三幾次考試中，成績不理想，能在高考中有所提高，成功考上大學，這都是您慧眼識金并鼎力相助的結果。”情境二:教師節來臨,學生發給老師的短信:“值此教師節到來之際,謹祝恩師節日快樂,萬事如意,以后還請恩師繼續斧正我的不足。”情境三:某位同學給某高校的自薦信：我學習刻苦，多次榮登學年榜首。此外，我愛好廣泛，在文藝、體育方面均有建樹，曾獲得市“五四”征文大賽一等獎，希望你們能給我一個機會，如有幸能到貴校就讀，我將加倍努力，爭取成為優秀學子。情境四:某小區物業管理委員會關于改造網絡電視線路的通知:“5月6日市廣播電視局網絡電視服務中心將派人到各戶安裝網絡電視入戶盒,各戶得留個人，感謝您對我們工作的支持!”情境五：某同學在一次討論會上的發言摘要：剛才劉老師的一番話真是金玉良言，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建設的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？我衷心希望平時抄作業、考試舞弊的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。【答案】①“慧眼識金”改為“不放棄”。②“斧正”改為“指出”。③“建樹”改為“突出表現”。④“得留個人”改為“煩請留人”⑤“略盡綿薄”改為“竭盡全力”。【解析】【詳解】本題考查語言簡明、連貫、得體、準確的能力。考生應結合語境（使用場合、使用對象、語體色彩）具體分析。本題情境一，“慧眼識金”屬于抬高自己，此處應該表示很謙虛客氣，表示對對方的感謝，可改為“不放棄”；情境二，“請恩師繼續斧正我的不足”中“斧正”不能接賓語，此外“斧正”多用于表示請別人修改自己的作品，此處可改為“請恩師繼續指出我的不足”；情境三，“我愛好廣泛，在文藝、體育方面均有建樹”中“建樹”是敬辭，用于表示別人取得的重大成就，此處介紹自己，應該用謙辭，改為“突出表現”；情境四為書面通知，不能用口語，要用書面語，將“得留個人”改為“煩請留人”；情境五，“老師仍在為培養我們而略盡綿薄”中“略盡綿薄”為謙詞，此處表示對老師的感激，應該用敬辭，可改為“竭盡全力”。21.閱讀下面這幅漫畫，按要求完成題目。（1）描述畫面主要內容，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。（2）用一句話概括這幅漫畫的寓意。【答案】（1）畫面上一只小兔子身上背著已經拔出來的兩只小蘿卜，正在拔第三只大蘿卜，小兔子在拔這個大蘿卜的過程中非常努力，在這只大蘿卜前面和后面各有兩只小蘿卜。（2）過程特別艱難，可能預示著這一次收獲很大。【解析】【詳解】（1）本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。本題要求描述漫畫內容。描述漫畫的內容要仔細觀察漫畫的組成部分，不要遺漏信息，表述時要忠于畫面本身，客觀如實敘述，不能發揮想象，添加畫面上沒有的東西，敘述時要有序。仔細觀察漫畫，地面上一只小兔子背上背著個籃子，籃子里拔出來的小蘿卜。它正在用力的拔另一只大蘿卜。表達時，先說地上的，后說地下的；地上的，先說小兔子，后說背上的蘿卜；地下的，先說最大的蘿卜，后說兩邊的小蘿卜。（2）本題考查學生要求概括漫畫的寓意。理解漫畫的寓意，細致觀察漫畫內容，先找出對象。再思考諷刺或頌揚的原因。（畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由實及虛，由表及里，注意夸張、變形之處，有標題的一般多是標題。）還要聯系現實，由物到人。想象要合理。漫畫中，小兔子拔蘿卜特別費力，用勁全力。地下的蘿卜特點大。聯系生活中，人們做事情時的付出和汗水，與得到的收獲和成功，可以概括出寓意為，過程特別艱難，可能預示著這一次收獲很大。【點睛】如何描述畫面？解題要領：仔細觀察畫面。漫畫的構圖，辨清畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等。客觀描述畫面。描述漫畫只要求對漫畫內容本身加以說明，不可超越漫畫所給的圖文信息進行淺添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。注意說明的順序。對于漫畫的說明，在整體上要做到總、分、總，即起筆第一句點明介紹對象，然后依次介紹畫面內容。介紹人物時，可按照穿著（從上到下）、動作、神態這種順序時行說明，自然主次分明、條理清晰。22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。說說、空間、微博分秒必爭高效刷屏，各種自拍、照片、小視頻充斥網絡，點贊、評論、互動樂此不疲……不少人紛紛用視覺的沖擊祈求他人的駐足回眸。“存在感”這個詞一夜而火。對于上述社會現象，有人說存在感是人的本能需求，人人都需要被重視和認可，并得到社會的廣泛關注，這無可非議；有人說“為了獲得認可愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人倍感安全的存在感”；還有人說真正的存在感不是刷出來的，是來自于強大而自信的內心，如果內心豐盈充實自然，就不會過度尋求別人的關注。對此你